- 年份
- 2024(8052)
- 2023(11734)
- 2022(10473)
- 2021(10111)
- 2020(8381)
- 2019(19623)
- 2018(19549)
- 2017(37929)
- 2016(21316)
- 2015(24051)
- 2014(24350)
- 2013(23566)
- 2012(21802)
- 2011(19658)
- 2010(19880)
- 2009(18032)
- 2008(17523)
- 2007(15436)
- 2006(13825)
- 2005(12306)
- 学科
- 济(76106)
- 经济(76005)
- 管理(60309)
- 业(56711)
- 企(47080)
- 企业(47080)
- 方法(34124)
- 数学(29273)
- 数学方法(28736)
- 农(22972)
- 中国(21695)
- 财(21091)
- 业经(17389)
- 学(17283)
- 地方(16222)
- 理论(15948)
- 制(15344)
- 农业(14934)
- 贸(14677)
- 贸易(14671)
- 易(14256)
- 策(13567)
- 教育(13563)
- 务(13115)
- 财务(13045)
- 财务管理(13017)
- 和(12856)
- 技术(12703)
- 银(12519)
- 银行(12481)
- 机构
- 学院(292723)
- 大学(292429)
- 管理(116022)
- 济(110721)
- 经济(107882)
- 理学(99646)
- 理学院(98530)
- 研究(98142)
- 管理学(96732)
- 管理学院(96209)
- 中国(72521)
- 京(63251)
- 科学(61206)
- 财(53074)
- 所(49769)
- 农(45808)
- 研究所(44902)
- 江(44672)
- 中心(44487)
- 范(42842)
- 业大(42612)
- 师范(42542)
- 财经(41423)
- 北京(40852)
- 经(37491)
- 州(36427)
- 院(35716)
- 农业(35487)
- 师范大学(34044)
- 技术(33215)
- 基金
- 项目(195299)
- 科学(152720)
- 研究(148285)
- 基金(137902)
- 家(118547)
- 国家(117449)
- 科学基金(100710)
- 社会(88674)
- 社会科(83805)
- 社会科学(83781)
- 省(77684)
- 基金项目(73138)
- 教育(70746)
- 自然(65758)
- 划(65499)
- 自然科(64171)
- 自然科学(64157)
- 编号(63491)
- 自然科学基金(62956)
- 资助(57710)
- 成果(53567)
- 课题(44720)
- 重点(43702)
- 部(43300)
- 发(41572)
- 创(40451)
- 项目编号(38907)
- 创新(37490)
- 教育部(37243)
- 大学(36903)
- 期刊
- 济(125804)
- 经济(125804)
- 研究(92091)
- 中国(59149)
- 教育(47132)
- 学报(43531)
- 管理(42899)
- 农(42096)
- 科学(40385)
- 财(39500)
- 大学(33049)
- 学学(30467)
- 农业(29338)
- 融(27168)
- 金融(27168)
- 技术(27042)
- 业经(21243)
- 财经(19442)
- 经济研究(18833)
- 图书(17329)
- 经(16464)
- 问题(16320)
- 理论(15406)
- 业(14439)
- 实践(14256)
- 践(14256)
- 科技(13845)
- 技术经济(13676)
- 现代(13348)
- 坛(12696)
共检索到440570条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张松祥
全科教学顺应小学生认知规律，体现小学教师的专业特性，是当今小学教学改革的趋向。针对当下全科小学教师培养研究的迷思与含糊，对要不要、行不行、怎么办等焦点问题进行仔细剖析并力求做出清晰回答，提出分科与全科并举、坚持本科基准学历、重视入口选拔、提升课程效率、加强共同体建设、完善政策保障和强化整体改革等主张。
关键词：
全科小学教师 焦点问题 对策
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张松祥
全科教学顺应小学生认知规律,体现小学教师的专业特性,是当今小学教学改革的趋向。针对当下全科小学教师培养研究的迷思与含糊,对要不要、行不行、怎么办等焦点问题进行仔细剖析并力求做出清晰回答,提出分科与全科并举、坚持本科基准学历、重视入口选拔、提升课程效率、加强共同体建设、完善政策保障和强化整体改革等主张。
关键词：
全科小学教师 焦点问题 对策
[期刊] 教育发展研究
[作者]
潘健
卓越教师的职前培养须立足优选生源这个前提,吸引优秀学生攻读师范专业,建立遴选乐教适教学生的标准和机制;须着眼过程,着眼师范生潜质、后劲,定位于"卓越培养"而非"培养卓越",造就合格教师;须突破核心素养,追寻本真价值,迈入首重情怀的正确轨道;须经得起公平性、科学性、可持续性的考验,面向大多数,建设新常态。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张虹
最先在我国西部农村地区得到实践的全科型小学教师培养，总体呈现出＂农村导向、免费教育、多科教学、本土培养＂的探索经验，并成为地方乡村教师补充的重要创新方式。为推进教育部＂卓越教师计划＂实施，部分院校开始试点培养小学卓越全科教师，由此全科教师培养方向逐渐分化为＂服务农村＂和＂卓越引领＂的两极走势。围绕这一核心问题又生发出一系列诸如核心素养、培养路径以及培养起点等焦点问题的争论。同时，全科教师在职前培养中亦面临着生源质量不高、学习动力不足、多学科转换困扰、培养目标失真等现实挑战。对此，我们应通过重建目标体系、实施分类培养、凸显课程特色和强化制度建设等途径不断完善全科教师教育制度，推进国家卓越教师培养．．．
关键词：
小学全科教师 卓越教师 地方经验
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨秀富
新建地方本科院校在小学教师的培养中存在培养目标表述模糊、与中学教师培养模式趋同、培养人才不适用等问题。其主要原因是受毕业生从业的现实、传统培养思维定势和学校转型发展的影响。按照＂为谁培养人→培养什么样的人→怎样培养人＂的逻辑，须在培养目标上明确＂定位＂为农村小学教师，在培养规格上明确＂定格＂为全科型教师，在培养过程中宜借鉴＂双元制＂培养模式。
关键词：
地方本科院校 小学教师培养 全科型教师
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张松祥
当下，我国小规模乡村学校的出现迫切需要大量的全科小学教师，而单一的录取机制难以选拔适教的候选人，以致全科教师培养综合化程度偏低、配套制度滞后、专业化水平不高。老中师严格筛选、定向分配的招生就业机制，独立设置、内外协同的管理运行体制，德艺双馨、谙熟小学的专业教师队伍与目的明确、特色鲜明的师范教育文化等综合培养特质，对于当下培养乡村全科小学教师具有重要启示，即站在教育现代化的维度看待全科培养；面向农村，坚持培养主体多元化；准入控制，定向培养本土人才；饱和课程，强化文理兼通；提升全科教学研究水平。
关键词：
中师 综合培养 全科小学教师
[期刊] 比较教育研究
[作者]
宋时春
美国有着培养全科型小学教师的传统,这一传统折射出其注重"博雅教育"、实施"包班教学"的理念。以此为背景,本文选取荣林斯学院作为研究个案,探讨了美国全科型小学教师培养的课程制度和实习制度,对其实践模式进行了深入分析。研究发现,是否培养全科型小学教师取决于现实的教育需求,关键在于提升未来教师的教学效能;小学阶段的教师培养更需要关注"实践性知识"的养成,要强化"师范性"科目的学习;小学阶段的教师培养更注重职业技能的养成,这是帮助未来教师胜任小学教学的关键。
关键词：
美国 全科型小学教师 荣林斯学院
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄正平
小学教育的特性决定了小学教师培养有特定的方式和要求。在专业化视野中,小学教师的培养必须正确处理好按需培养与提高质量、学科专业与教育专业、综合培养与有所侧重、全面发展与学有所长、市场机制与宏观调控的关系,不断提高小学教师的培养质量和水平。
关键词：
小学教师 培养策略
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郭黎岩
20世纪80年代中期以来,主要发达国家在小学教师培养模式、专业化、高学历化以及课程设置等方面进行了改革和探索。比较各国小学教师培养的范式,参照其成功经验,有助于我国构建全新的小学师资培养模式,促进小学教师专业化发展及综合素质的提高。
关键词：
小学教师 培养模式 课程设置
[期刊] 教育研究
[作者]
张景焕 赵承福 李冬梅
作者用有条件筛选和随机抽样相结合的方式,选取了2002年山东省第六届创造教育年会参与交流的小学教师的论文100篇,用内容分析法对它们进行分析,结果发现:小学教师的创造力培养观主要表现在三个方面,即创造力的构成要素、培养创造力的教学方法、培养创造力的环境条件。教师对以上三方面的认识有如下特点:教师基本认同创造力是认知和人格的统一,但在认知因素中多强调创造性思维,相对忽视其他认知因素;教师多运用教师中心的教学方法,倾向于支持学生独立学习的教学方法,忽视学生的合作学习;教师比较重视创设心理安全和心理自由的教学心理环境。根据这些特点,教师培训中应注意:全面、科学地认识创造力;运用并实施创造性教学,实现...
关键词：
小学教师 创造力 创造力培养观
[期刊] 中国远程教育
[作者]
胡艺龄 张启迪 孙珂 吴忭
随着大数据技术与教育教学领域的深度融合，数据驱动教学成为时代所趋。作为应对教学范式从基于经验向基于证据转变的趋势，教师是否具备良好的数据素养成为教学数据能否转化为有意义教学决策的关键。教师研修作为培养教师数据素养的重要途径，在以往的实践过程中存在教师合作参与效果不佳、自身认知负荷较大、新旧教学理念和教学行为存在认知冲突等问题，而调节学习理论通过对自我和集体进行教学干预可以有效提升协作学习效果。因此，本研究基于调节学习理论，设计自我调节和共享调节作为学习支架，采用项目式协作学习，构建出新型教师数据素养培养模式。通过对20名参与数据素养培训项目的中小学信息技术教师的实证研究发现：在调节学习视域下中小学教师数据素养培养模式可以有效促进教师数据素养发展，调节支架能够对数据聚合和数据推理这两项高阶技能产生积极效用，并且不同支架间存在协同作用，相互促进。该结论对今后培养教师数据素养具有一定的参考价值。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
宋秋前
近二十年来,我国的教师教育经历了从旧三级师范到新三级师范的转型性发展。在这一过程中,本科学历小学教师的培养在取得显著成绩的同时也出现了一些问题:单科学术性培养,缺乏全科教学能力;管理失范,地位下降,培养质量标准不一;按学科大类培养和招聘教师,缺乏教师专业化特性等。对此,我们应通过优化培养模式,修订和完善教师法等法律法规,进一步完善和落实教师教育标准体系等途径来克服和改进。
关键词：
本科学历 小学教师 培养
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
宋五好
当前对研究型小学教师的培养存在技能化倾向,使得小学教育本科专业的培养目标趋于低狭;职前教育是培养研究型教师的开端,对研究型教师的成长具有奠基作用,然而,当前对研究型教师的培养却存在职后化倾向。本文结合运城学院5年来小学教育本科专业建设的经验,提出一些研究型小学教师职前培养的策略。
关键词：
研究型教师 小学教师 职前教育
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐梦杰 张民选
越来越多的国家步入中等发达阶段之后遭遇了教师性别失衡。男教师比例低不仅可能对学生产生负面影响,还将由于老龄化、集中退休及社会文化心理"隐秘门槛"造成教师行业的衰退。根据教育部的统计数据,我国教师性别失衡在经济、文化等多重因素的影响下,正迅速以点到面日益严重,很多省市男教师比例已经低于OECD均值。为此,稳步提升在职教师的工资,改善教师专业发展氛围,加强中学和师范教育阶段男生的教师生涯教育,提供多元、灵活渠道吸引优秀男性转行从教,是提升我国男教师比例的可选之策。
[期刊] 南开经济研究
[作者]
陈岩 佟家栋
中国复关＂焦点＂问题研究南开大学国际经济贸易系陈岩，佟家栋在中国复关问题上，争论的焦点是中国以什么样的身份复关，与此相关的是对中国经济和贸易实力高估的问题，西方高估中国实力带来的恐俱使其极力阻挠中国复关，其中美国成为集中的代表，对此我们应采取有效的对...
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
