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[期刊] 教育发展研究
[作者]
柳士彬 李嫣然
2009年,第六届国际成人教育大会制定的《贝伦行动框架》将"善治"确立为成人学习和教育治理的目标。十年之后,联合国教科文组织终身学习研究所于2019年12月初发布的《成人学习和教育全球报告(四)》为我们提供了权威信息。基于各国提交的最新数据,可以发现成人学习和教育在治理水平、治理主体、治理结构以及治理方式上均取得了一定的成效,但在"法治""透明度""效率""公平"这四大善治要素上也暴露出明显问题。为此,需要从拓展成人学习和教育法治能力建设的幅度、增强成人学习和教育监测数据的透明度、提升成人学习和教育协同治理的效度以及加大成人学习和教育公平治理的力度等四方面做出调整,切实推进全球成人学习和教育善治目标的实现。
关键词：
成人学习和教育 治理 全球报告 善治
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴洁 柳士彬
为确保提供优质的成人学习和教育,大量的经费投入是必须的。2009年,第六届国际成人学习和教育大会制定了《贝伦行动框架》以监测各国成人学习和教育经费的实施情况。联合国教科文组织终身学习研究所于2019年12月发布的《成人学习和教育全球报告(四)》显示,2015年以来,全球成人学习和教育经费进展呈现出创新经费筹集方式、优先考虑目标群体以及投入主体渐趋多元的良好势态,但同时也存在经费投入有待提高、经费信息较为欠缺等问题。鉴于此,各国及相关国际组织应扩大成人学习和教育经费来源,建立资金筹措分担机制;完善成人学习和教育监测机制,确保经费信息公开透明;制定成人学习和教育财政规划,侧重弱势群体经济投入。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王恩军
全球成人学习和教育质量是一个整体、多维的概念与实践。纵观5份《成人学习和教育全球报告》，其质量监测维度从相关性、有效性等指标向课程、师资、成果、标准等内部质量要素聚焦，并在历时变化中呈现出课程与教学材料从相关性走向相关性回归、师资培训不断优化、教学方法向技术驱动的学习者中心趋进、成果评估向成果分析转变四大趋势。报告五在揭示成人学习和教育质量多维进展的同时，也呈现出学习领域进展不同步、信息和通信技术数字鸿沟加剧、工作条件有待改善、跨文化对话评估乏力、研究力度不足等现实困境。为进一步提升成人学习和教育的质量，必须构建新人文主义质量文化，充分利用信息科技重塑质量内部要素，夯实外部质量保障，加强专题研究循证支持。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈维华 桑路娟
2009年以来，联合国教科文组织先后发布多份全球成人学习和教育报告，以世界范围内的成人学习和教育的实践审视为基点，旨在监测贝伦行动框架下的成人学习和教育进展情况，为各国制定成人教育决策提供依据，这些报告被各国视为推进自身成人学习和教育发展的参考性和倡导性文件。2019年，第四份全球成人学习和教育报告（GRALEⅣ）发布，这是联合国教科文组织对于全球成人学习和教育发展情况的最新调查结果，也是前三份报告的发展和延伸。基于GRALEⅣ的分析，探讨了全球成人学习和教育测评的理论基础、模型以及特点，并提出相应的启示，以促进我国成人学习和教育可持续发展的实现。
关键词：
成人学习和教育 全球进展 测评
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
侯龙真 苏丽晔
2009年以来，联合国教科文组织共发布了五份《成人学习与教育全球报告》，除第一份报告外，所有报告均以《贝伦行动框架》为参照，对各国实施该框架的情况进行了监测调查。成人学习与教育经费是历次报告监测调查的关键领域。五份报告呈现了全球成人学习与教育经费的向好态势：筹资机制愈益多元，惠及群体愈发广泛，读写能力和基本技能、继续教育和专业发展经费持续保持高位。报告亦揭示了全球成人学习与教育经费面临的总量不充足、弱势群体被忽视、公民教育经费位居劣势、监测数据存在偏差等挑战。为破解上述挑战，各国需要构建多主体成本分担与补偿机制，优先满足弱势群体的经费需求，补齐公民教育经费短板以及完善经费数据监测与管理，从而助推全球成人学习与教育的高质量发展。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
欧阳忠明 葛晓彤 杨亚玉
2009年,《贝伦行动框架》提出了成人学习与教育(adult learning and education,ALE)治理的目标——"善治"。为此,"善治"理念逐渐融入各国成人学习与教育治理实践中。由联合国教科文组织终身学习研究所发布的三份《全球成人学习与教育报告》,揭示了全球各国成人学习与教育治理的走向:一是关注治理权力下放;二是注重治理主体能力建设;三是倡导跨部门合作。同时,该报告也呈现了各国在成人学习与教育治理发展过程中暴露出的相关问题,如"善治"整体发展进程有待推进、治理能力客体建设不健全、合作治理
[期刊] 教育与职业
[作者]
张伶俐 李家成
第七届世界成人教育大会系列成果的发布，不仅呈现了全球成人学习与教育的最新进展，也明确了未来发展的优先领域和行动建议。基于系统梳理，系列报告既逐渐明晰了成人学习与教育所蕴含的巨大潜能，也不断聚焦了需要明确其本质内涵贯彻权利导向和行动导向、丰富其内容形式助推数字化转型、关注现实议题以产生广泛社会效益等行动领域。最新报告和行动框架也勾勒出了保障更多人的赋权增能，进一步完善治理机制，助推参与式成人教育模式、服务人与自然和谐共生等发展愿景。同时，也给予我国成人教育发展一定启示，要关注落实权利保障、数字化转型和治理能力现代化等议题，以更好地回应“构建服务全民终身学习的教育体系”的新时代发展诉求。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋亦璐 李薇 郑炜君
国际成人教育大会（CONFINTEA）是联合国教科文组织关于成人学习和教育政策对话以及相关研究和宣传的政府间会议，是探讨成人学习和教育最新发展的重要平台。自20世纪40年代末以来，该会议每12～13年召开一次，至今已举办七届。当前，世界面临百年未有之大变局，新冠肺炎疫情加剧了全球社会及教育变革。《第五次成人学习和教育全球报告》显示：成人学习和教育取得重要进展，但在弱势群体参与和投入方面存在不足。未来，成人学习和教育将致力于推动建立新的社会契约，为每个人提供终身优质教育；重点以公民教育为切入点，通过加强团结、促进和平共处和人权以及提高对保护环境必要性的认识等，应对当代社会的各项挑战；尽可能覆盖更广泛的成人群体，特别是弱势群体，帮助最需要获得学习机会的人群。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈霞 方宇波
随着信息化时代到来,知识更新频率逐步加快。同时,信息化技术也对人们的工作与生活方式产生了巨大影响,成人唯有持续学习,才能适应不断变化的工作与生活环境。因此,在终身学习理念广泛传播的当下,为促进成人终身学习,还需激发其学习动机。针对成人学习动机的内部影响因素,成人学习者应明晰自身特质,树立学习目标并依此建立学习计划,掌握时间分配策略,搜寻挖掘学习资源,建立信息反馈与自我激励体系;针对成人学习动机的外部影响因素,社会应当完善公共学习资源,社会应建设有利于成人自学的场所和平台,家庭应提供学习环境支持。
关键词：
成人学习 学习动机 影响因素
[期刊] 中国远程教育
[作者]
纪河
成人学习者的学习动机和学习策略是当前成人教育研究领域的重要课题。通过质的研究方法,作者认为成人学习体现出以下特性:成人学习是功利性为基础的学习;成人学习者表现出明确的自我导向意识;成人学习者强调学习内容与个体自我经验的整合;成人学习者的学习策略依据个人判断体现不同的个性特征;成人学习者注重成员之间的合作、交往和评价。
关键词：
成人学习者 学习特性 质的研究方法
[期刊] 中国远程教育
[作者]
周蔚
过程评价是远程教育成人学习评价的重要方式,它由学习评价的过程价值取向所决定,要求评价者关注学习的过程,对学习者的学习过程及其状况进行价值判断。过程评价对诊断和调节学习者的学习行为,监控学习过程,提高学习者学业和能力,培养其自我评价和反思能力等有着积极的意义。在远程教育成人学习过程评价实践中要注意整合使用量规、电子学档、学习契约等关注过程的评价工具。
关键词：
成人学习 学习评价 过程评价 远程教育
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
吕峰
从众是社会心理学的重要概念,本文结合从众的基本原理分析目前的成人学习状况,认为从众极大地影响和强化成人的学习动机,并且基于从众心理的学习动机不一定导致较低的学习积极性,这对成人学习实践具有意义。
关键词：
从众 学习动机 学习行为
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周孟奎 郭中华 顾高燕
自媒体时代的到来深入推进了我国农村成人的学习方式。从自媒体时代对农村成人学习的意义出发,揭示了自媒体时代农村成人学习的挑战与机遇,并提出了自媒体时代农村成人学习的有效路径。
关键词：
自媒体 农村成人教育 碎片化学习
[期刊] 中国成人教育
[作者]
序言1.我们教科文组织156个会员国,民间社会组织的代表,社会合作伙伴,联合国机构,政府间机构和私营部门,于2009年12月在巴西帕拉州贝伦共聚一堂,参加第六次国际成人教育大会,估量自第五次世界成人教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
韩晶晶 欧阳忠明
终身学习的潮流正席卷着世界每个国家和地区,并成为当今个人与社会发展的强大动力。基于OECD成员国数据分析,成人学习与教育在参与规模、形式、花费时间及覆盖群体取得一定成效。然而,成人学习阻碍因素较多、参与意愿不高、资源分配不均、区域不平衡等问题也影响着参与效果。为此,要从参与导向、内因激发、参与环境和参与理念等方面入手,提升参与意愿,强化成人学习与教育的效果。
关键词：
成人学习与教育 参与意愿 OECD国家
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