- 年份
- 2024(2442)
- 2023(3796)
- 2022(3190)
- 2021(3304)
- 2020(2502)
- 2019(5907)
- 2018(6107)
- 2017(8917)
- 2016(6156)
- 2015(7084)
- 2014(7371)
- 2013(6526)
- 2012(6165)
- 2011(5713)
- 2010(6232)
- 2009(5481)
- 2008(5444)
- 2007(5162)
- 2006(4842)
- 2005(4871)
- 学科
- 教育(19275)
- 济(14066)
- 经济(14040)
- 中国(12195)
- 管理(11327)
- 业(9272)
- 理论(7339)
- 企(7058)
- 企业(7058)
- 教学(6392)
- 学(5659)
- 农(5470)
- 财(5130)
- 制(4772)
- 发(4707)
- 发展(4300)
- 展(4177)
- 研究(3654)
- 革(3602)
- 思想(3522)
- 业经(3518)
- 政治(3453)
- 银(3435)
- 银行(3435)
- 农业(3345)
- 改革(3330)
- 高等(3327)
- 学校(3293)
- 行(3280)
- 体(3237)
- 机构
- 大学(80198)
- 学院(75731)
- 研究(32485)
- 教育(27711)
- 济(22837)
- 范(22252)
- 师范(22214)
- 经济(21894)
- 京(19812)
- 中国(19726)
- 管理(19541)
- 师范大学(18383)
- 科学(17355)
- 所(16669)
- 理学(15142)
- 理学院(14810)
- 江(14654)
- 研究所(14552)
- 管理学(14337)
- 北京(14331)
- 管理学院(14151)
- 财(13671)
- 职业(13489)
- 中心(13399)
- 技术(12601)
- 院(11593)
- 州(11427)
- 教育学(10732)
- 财经(9514)
- 职业技术(9136)
- 基金
- 研究(38662)
- 项目(38597)
- 科学(31218)
- 教育(26590)
- 基金(22808)
- 社会(20808)
- 成果(20141)
- 编号(19298)
- 社会科(19241)
- 社会科学(19235)
- 家(18291)
- 国家(17926)
- 课题(17572)
- 省(16315)
- 划(15980)
- 年(15582)
- 科学基金(14078)
- 规划(12203)
- 性(11577)
- 项目编号(11419)
- 度(11319)
- 研究成果(10657)
- 阶(10638)
- 段(10599)
- 阶段(10574)
- 重点(10554)
- 部(10391)
- 基金项目(10242)
- 年度(9858)
- 发(9835)
共检索到144051条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
蒋凯
在全球化时代，影响高等教育政策和实践的基本力量中既有全球的力量也有本土的力量，全球因素与本土因素相互作用。高等教育具有广泛的社会文化目标，不能片面强调高等教育的经济功能，高等教育应当以间接而不是直接的方式为经济做贡献。知识主要是一种公共产品，过于强调知识的经济价值和私人产品性质，会损害公共利益和知识本身。在高等教育改革和发展过程中，发展中国家必须坚持独立自主的道路。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
谷小燕
伯顿·克拉克提出的"国家、市场和学术权威三角协调模式"是分析和比较各国高等教育系统的经典模式。但是,在全球化进程不断深入的今天,高等教育所处的外部环境已经发生了深刻变革:不再仅仅受制于本国政府和市场,而被置于国际组织、本国政府和全球市场等更加广阔的视域内;这一转变也催生了新的高等教育研究理论视角。本文主要介绍了四种新的理论视角:以新制度主义为基础的高等教育同质化理论视角;以策略选择和转化理论为基础的高等教育异质化理论视角;调和同质化和异质化之争的"组织的同质异晶"理论视角和"全球国家地方机构"理论视角。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
董泽芳 李东航 谭颖芳
当前,全球化正在对世界各国高等教育的管理理念、管理体制、管理制度、管理模式产生着全面而深刻的影响。在全球化竞争中,中国高等教育管理面临着管理理念偏颇、管理体制僵化、管理制度和管理模式改革滞后等困境。中国高等教育管理要适应全球化的要求,应实施以下改革方略:一是确立"以人为本"、"和而不同"的高等教育管理理念;二是建构"宏观调控"、"自主灵活"的高等教育管理体制;三是完善"刚柔相济"、"内通外联"的高等教育管理制度;四是创建"信息共享"、"高效透明"的高等教育网络化管理模式。
关键词：
全球化 中国高等教育管理
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈时见 袁利平
在全球化境域中,高等教育应秉持学术诉求,在全面分析全球化文化逻辑和文化主体的基础上,充分发挥其文化批判功能,以促进我们的文化不仅与全球化发展趋势相适应,而且与现代社会发展的要求相吻合。
关键词：
全球化 高等教育 文化批判
[期刊] 中国高教研究
[作者]
高林 吴智泉
社会经济的变革,大众化教育的推进,为我国应用性高等教育的发展提供了历史机遇。社会亟需高校培养出大批适应形势发展需要的新型应用性人才,而传统高校定位于学术性教育,在培养新型应用性人才方面并没有优势。这项任务历史性地落在高校扩招过程中出现的新建本科院校肩上。笔者提出并回答了应用性教育的产生发展、应用性人才的培养模式以及应用型大学的学科建设等关系到应用性教育发展的一些基本问题,并对发展应用性教育必须处理好的基本关系以及学科的分类划分等做了理论尝试,为建设应用型大学提供了依据。
[期刊] 教育与经济
[作者]
姜尔林
20世纪90年代以来,随着全球化进程的加速,OECD国家失业率居高不下、低质量就业日渐增多、收入分配调节弱化。在此背景下,高等教育对个体的重要性不断增强,接受高等教育可能预示着更多的就业机会、更高的就业质量、更高的收入水平以及更高的生活质量,这导致了个体高等教育需求的强化。社会上日益增长的教育需求成为驱动高等教育规模扩张的基本动力。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郭芳芳 史静寰
为全面提升高校人才培养质量,进一步推动以"学"为中心、注重学习过程和结果的教育质量评价体系的建设,加强国内外高等教育领域研究者和实践者在相关领域的成果交流与合作,清华大学教育研究院与"国际比较教育学会"(CIES)、"高等教育专题研究组"(HESIG)合作,于2013年10月27日~28日在清华大学举办了"全球化时代大学生学习与发展研究"国际研讨会。与会者探讨了全球化时代高等教育质量保障的新特点及其发展趋势,分析了全球化时代大学生学习与发展研究的新进展以及相关调查与测验工具的编制与使用情况。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
Mark Wayland Di Bretherton 刘静
本文提出应对“和平”一词下一个积极的定义,认为和平不是保持的,而是创造的;它不仅是那些已经完成的结果,而且也是实现和平的途径本身。因此,和平教育和教学十分重要。本文认为,作为在全球化时代进行和平教育的一个重要机构,和平文化新闻网正在发挥着日益重要的作用。作者还对中国人的和平观进行了描述和分析。
关键词：
和平教育 和平文化新闻网 中国人的和平观
[期刊] 高等教育研究
[作者]
郭卉
2013年8月27-28日,第六届中日高等教育论坛在日本京都举行。参加论坛的30余位代表分别来自中国清华大学、厦门大学、北京师范大学和华中科技大学等高校以及日本东京大学、筑波大学、广岛大学、同志社大学、立命馆大学、文部省科技政策研究所等高校和科研机构。此次论坛的主题是"全球化时代的大学",与会学者围绕高等教育全球化、全球化时代的大学教育以及大学的管理运营展开了充分的交流和讨论。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
大塚丰 年智英
在全球化时代,不仅经济面临着各种挑战与变革,而且包括教育在内的社会其他方面也面临着挑战与变革。在以单一世界的"全球化"所表达的这种竞争环境下,发生着全新而多面的变化。那么,被认为对人类核心精神的形成具有重要作用的博雅教育在日本以及全世界的大学中是如何进行呢?本文在追溯日本博雅教育简史的基础上,重点阐述了20世纪90年代之后的相关改革与发展,以期探索博雅教育在日本的发展前景。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
旺达姆 戴庆洲
全球化 尽管对大学与高等教育政策来说,国际化已经不是什么新生事物,但在“全球化”的压力与紧张的笼罩下,为高校与教育政策制定者营造了一个梦幻般完全不同的环境。全球高等教育日渐暴露的变化更趋复杂、多变,甚至出现自我否定的一面,加之全球化概念远没有清晰和更准确地定义。然而,全球化的概念揭示了各种变化有着某种内在的联系,在
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
张彤 谢作栩
中国区域高等教育发展目前存在偏重规模速度的弊端,未来适应中国融入全球化发展的背景,区域高等教育要为本地社会人力资源的有效开发和均衡开发服务,实现这一目标的方式是建立开放的区域社会化学习体系,以及采用“规划”与“自组织”相结合的教育开发策略。
关键词：
区域高等教育 规划 人力资源 开发
[期刊] 中国高教研究
[作者]
黄蓉生
质量是教育的生命线,质量标准是对质量的规定。国际国内高度关注高等教育质量问题,但对质量及其标准至今众说纷纭,难有定论。基于高等教育人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新功能实现的目标,明确定义"高等教育质量"的内涵;高等教育系统构成的其他因素,诸如专业设置、课程与教学、设施设备、图书资料、教师队伍、内外体制机制、资金投入使用等,都是围绕实现高等教育功能目标这一根本质量为核心而建构的保障条件与子系统;大学都具有四大功能,根据功能侧重面(权重)不同分为综合型、研究型、应用型以及社会型等。结合国家高等教育目标、学科和专业特点、各级各类学校具体功能特点等,对质量内涵进行要素分解,可建构国家宏观、...
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
