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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
夏峰 徐玉珍
在全民终身学习视野下，基于残障人士终身学习和特殊学生多样化需求，上海市长宁区开展了历时１５年三个行动研究阶段的终身特殊教育实践。长宁区建设了实体性区域特殊教育指导中心，创建了区域医教多学科的资源平台，开发了区域校外终身特殊教育课程，建设了区域特殊学生转衔服务机制，构建了从出生至老年的残疾人终身特殊教育服务体系，并形成了如下研究结论：终身特殊教育服务体系建设是基于多学科综合服务的系统工作，需要消除行政管理体制机制的障碍，是一个向理想状态不断前进的过程。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘红
"完善终身教育体系,建设学习型社会"是十八大报告里描绘的我国教育现代化的蓝图。终身教育的思想自上个世纪进入中国,不断深入人心,最终上升到了"中国梦"的重要组成部分。继续教育是终身教育的重要组成,而继续教育信息化是建设终身学习体系的重要支撑。截至2012年6月底,中国网民数量达到5.38亿,互联网普及率为39.9%。网络的普及也引发了新的学习的革命——数字化学习。数字化学习,是在数字化的学习环境中,通过提供数字化的学习资源和支持服务,运用数字化的学习方式所进行的学习。这种基于数字化学习资源和通讯手段的学习模式,更灵活、更以学习者为中心,是学
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
宋亦芳
经费是支撑社区教育发展的重要保证,国家、上海市中长期教育改革和发展规划纲要以及《上海市终身教育促进条例》都对此作出了明确的规定。近年来,为了推进社区教育的发展,各地政府对社区教育都有一定的投入,并将其纳入教育经费预算中。但鉴于我国目前教育体制现状,政府在社区教育的投入还是极其有限的。如何使政府经费在推进社区教育过程中产生最大效应,是一项值得研究的课题。
关键词：
社区教育 政府经费 使用效益
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋其辉
从２００９年开始，国家启动数字化学习社区建设工作。到目前为止，全国各地已经有６１个区被确定为＂全国数字化学习先行区＂，逐步形成了可持续发展机制。区域数字化终身学习平台建设过程中仍存在一些瓶颈问题，例如：数字化终身学习平台建设缺乏顶层设计和长远规划，资源与平台重复建设，各个平台之间各自为战，资源使用效率低下，缺少配套的绩效评估体系。要破解这些瓶颈问题，首先需要制定统一的数字化终身学习资源建设标准，建立用户使用数字化终身学习资源的效益考评制度，建立富有成效的不同平台之间共享数字化终身学习资源的机制，使用大数据为学习者提供个别化的服务支持。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭翠 陈慧梅 朱龙博 周晶晶
学习成果的应用是学分银行存在和发展的基石。学分银行中学习成果应用价值发挥有利于促进学习者终身学习，为构建服务全民终身学习的教育体系赋能助力。当前学分银行面临学习成果“只存不用”的困境，上海市终身教育学分银行在探索学习成果应用价值层面建构了学习成果应用共同体、搭建了学习成果应用平台，创新了学习成果应用模式，为攻克学习成果应用困境提供了经验参考。未来学分银行可从激发学习成果高频应用主体需求、内外联动建立全纳的学习成果应用数据库和基于多维数据分析开拓学习成果新应用等拓宽学习成果应用路径，为实现学分银行内生发展开拓新势能。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
利用各种移动学习端进行碎片化的学习已经成为越来越多人开展数字化学习的选择。为此,上海市长宁区深化"学在数字长宁"体系建设,推出了"学在数字长宁"移动学习平台,以进一步满足市民数字化学习的需求,拓展学习方式。2014年4月19日,在长宁区全民终身学习活动周开幕式上,上海市教委终身教育处副处长夏瑛、长宁区学习办主任陈设立与学习办成员单位领导共同启动了"学在数字长宁"移动学习平台。随着平台的上线,长宁市民只需用智能手机或平板电脑"扫一扫"二维码,下载安装"移动学习客户端",就能进
[期刊] 中国卫生经济
[作者]
梁鸿 曲大维
利用专题调查和焦点访谈等方法,收集和整理上海市长宁区社区卫生服务改革的项目数据,对长宁社区卫生服务综合配套改革及其结果作出评估。结果显示:长宁区社区卫生服务改革提高了社区居民的社区卫生服务利用程度,减轻了群众的疾病医疗的负担,并产生了良好的社会效益和经济效益。
关键词：
长宁 社区卫生服务 改革 评价
[期刊] 人口研究
[作者]
高尔生 ,江惠民 ,黄泽奇 ,朱根生 ,梁鸿
青壮年是社会的劳动人口,财富的主要创造者、青壮年的健康问题会直接影响国家的经济发展,关系到国家的进步和兴旺。近年来,我国青壮年在人口中的比例越来越大,青壮年的卫生问题已日益受到重视。但关于青壮年死亡率分析的文献不多。本文试就上海市长宁区1953—1985年青壮年的死亡特点及其变动趋势进行初步分析。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张吉先 虞江锋 单永刚 尹学松 陈东毅
搭建以终身学习资源云平台为核心、具有协同创新机制的省域终身学习资源云服务体系,是全民终身学习的基石。结合浙江省终身学习资源云服务体系建设实际,从规划、建设、管理、应用等四个层面分析了终身学习资源建设存在的问题,总结提炼了在云平台建设和终身学习资源分类、描述、编目管理等方面所取得的理论和实践创新成果。
关键词：
终身学习 资源云 服务体系 协同创新
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈廷柱
建设服务全民终身学习体系是我国长期以来一直坚持的重要教育政策目标。1995年颁布的《中华人民共和国教育法》就有"建立和完善终身教育体系"之规定,1998年教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》把我国基本建立起终身学习体系的时间节点确定为2010年,2002年党的十六大报告关于"形成全民学习、终身学习的学习型社会"的时间要求是到2020年。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关表述是:"到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会"。《中国教育现代化2035》所确立的2035年主要发展目标,首先便是"建成服务全民终身学习的现代教育体系",相关段落也沿用了"建成人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会"的表述。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
闫志利 韩佩冉
世界终身教育研究与实践已有百年历程,不同阶段的价值取向各异。我国终身教育研究与实践虽经历半个世纪的发展,但仍存在较大的价值开发空间。在新的历史时期,党中央提出了构建服务全民终身学习的教育体系的部署,体现了以人民为中心的发展理念,蕴含着终身教育融入国民教育的重大决策,将有效推动各级各类教育协同协调发展,发挥其整体效能价值。构建服务全民终身学习的教育体系,要准确认知构建服务全民终身学习的教育体系的意义,科学评价服务全民终身学习的教育体系的建设基础,明确服务全民终身学习的教育体系的构建主体及责任,精心设计服务全民终身学习的教育体系的构建框架,精准谋划构建服务全民终身学习的教育体系的策略。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
史秋衡 谢玲
2019年11月,党的十九届四中全会通过《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》(以下简称《决定》),首次系统提出"构建服务全民终身学习的教育体系",作为"中国之治"民生教育方面的战略任务。教育是民生之首,是人类传承和发展的根本途径。新中国成立以来,在国家治理相关的系列重要政策文件中,教育工作是重要组成部分,涵盖了教育的方方面面。在国家政策指导与支持下,
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