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年份: 2024(10239); 2023(14929); 2022(12599); 2021(11997); 2020(10442); 2019(24313); 2018(24778); 2017(46915); 2016(25890); 2015(29564); 2014(29744); 2013(28995); 2012(26521); 2011(23934); 2010(24448); 2009(22654); 2008(22738); 2007(20338); 2006(17751); 2005(16154)

作者: 王(73607); 张(61520); 李(61444); 刘(58772); 陈(39152); 杨(29615); 晓(28198); 赵(24050); 周(23387); 华(22101); 吴(20971); 文(20891); 林(19794); 明(19639); 伟(19219); 志(19189); 丽(18815); 孙(18270); 徐(17903); 黄(17741); 平(15559); 玉(15276); 军(15114); 朱(14011); 红(13960); 郭(13878); 胡(13832); 建(13830); 春(12573); 云(12175)

学科: 济(100197); 经济(100058); 管理(76825); 业(71158); 企(60433); 企业(60433); 方法(48203); 数学(42674); 数学方法(41884); 财(29834); 农(27596); 中国(26673); 制(26628); 业经(22389); 学(19847); 理论(19034); 务(18150); 财务(18072); 财务管理(18019); 地方(17912); 银(17662); 银行(17618); 贸(17539); 贸易(17530); 农业(17449); 体(17336); 易(17046); 企业财务(17016); 行(16705); 融(16547)

机构: 大学(364899); 学院(363384); 济(144247); 经济(140824); 管理(139029); 理学(118958); 研究(118758); 理学院(117667); 管理学(115271); 管理学院(114578); 中国(90689); 京(76987); 科学(71646); 财(71405); 农(59595); 所(59575); 江(57836); 中心(56292); 财经(55285); 研究所(53481); 业大(53408); 经(49928); 北京(48467); 范(47953); 师范(47455); 农业(46495); 州(45171); 经济学(43999); 院(43163); 财经大学(40859)

基金: 项目(238256); 科学(186855); 研究(175376); 基金(171039); 家(148248); 国家(146978); 科学基金(126503); 社会(108744); 社会科(102994); 社会科学(102965); 省(94902); 基金项目(89590); 教育(85118); 自然(82359); 自然科(80458); 自然科学(80434); 划(79573); 自然科学基金(78972); 编号(73059); 资助(71512); 成果(60484); 重点(54061); 部(53297); 课题(51358); 创(49978); 发(49742); 创新(46717); 制(46148); 教育部(46111); 科研(45906)

期刊: 济(160336); 经济(160336); 研究(108592); 中国(78802); 财(58948); 学报(55935); 农(53575); 管理(52591); 教育(50912); 科学(50453); 大学(43443); 学学(40353); 技术(35940); 农业(35365); 融(34851); 金融(34851); 财经(27944); 业经(25930); 经济研究(24862); 经(23926); 问题(20685); 业(19147); 统计(18761); 版(17869); 图书(17812); 技术经济(17793); 理论(17421); 策(17048); 贸(16137); 财会(16100)

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全日制法律硕士生培养模式改革的思考——基于学徒制的分析

[期刊] 中国高教研究 [作者] 陈麟

我国全日制法律硕士生培养模式存在现实培养质量与培养目标设置之间的差距及社会认同感与共同体同质性特征的缺失等问题。学徒制培养模式涵盖实践性、技能性以及真实的办案环境等本质特征,比较符合法律硕士生教育目标的要求,并有助于法律硕士生归属感与法律职业共同体的建构。学徒制对于革新法律硕士生培养方式,实现法律硕士生的培养目的具有启示作用。

关键词：法律硕士培养模式学徒制

基于三螺旋理论的全日制工程硕士生培养模式探析

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 徐军海江莹

通过对全日制工程硕士教育的背景与目标辨识,在讨论传统培养环境局限性的基础上,提出了基于三螺旋理论的全日制工程硕士生培养模式,分析了政府、大学和企业在培养模式中的角色定位和运作方式,并提出进一步发展全日制工程硕士生培养模式的几点思考。

关键词：三螺旋理论全日制工程硕士培养环境培养模式研究生教育

全日制法律硕士专业学位研究生实践能力培养体系的构建与实践——以海南大学为例

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 王崇敏刁晓平邓和军张银东

回顾和总结了海南大学在全日制法律硕士专业学位研究生实践能力培养体系构建过程中的主要做法和措施,包括推进法律硕士培养与司法职业资格认证相衔接;调动社会资源参与法律硕士培养的积极性;优化实践教学基地建设;探索分类实践教学体系;完善实践教学考核与评估机制。

关键词：法律硕士实践能力培养体系研究生教育

基于CDIO教育理念的全日制工程硕士研究生培养模式探析

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 于福莹肖宏王加春漆汉宏

简要介绍国内外工程硕士教育现状及CDIO工程教育模式,解析CDIO理念与全日制工程硕士培养模式有机融合的有效途径,从而实现基于CDIO工程教育理念的全日制工程硕士研究生培养模式的设想。

关键词：全日制工程硕士 CDIO 研究生培养模式

基于合作教育的全日制工程硕士研究生培养模式探析

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 姚纬明卢发周

借鉴和运用合作教育理念和方法,结合河海大学的自身实践,探索创新全日制工程硕士研究生培养模式,坚持"重理论、强实践"的人才培养理念,依托水利及相关行业组织,大力建设研究生培养基地,合作培养全日制工程硕士研究生。通过加强管理体制改革、强化基地联系、完善"奖助贷"体系等必要措施,确保培养工作顺利进行。

关键词：合作教育全日制工程硕士培养模式研究生教育

在职业环境中培养教育硕士生——东北师范大学全日制教育硕士生培养综合改革的实践与思考

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 高夯魏民李广平秦春生

东北师范大学于2013年启动了全日制教育硕士生培养综合改革。改革以"创造的教育"理念为引领,以教师成长规律和教师教育规律为遵循,以提升理论素养、发展关键能力为重点,以"三个贯通与一体化"为基础,通过创新培养模式、改革课程与教学、优化教育实践方式、构建协同培养机制等举措的实施,优化了培养过程与环节,提升了培养质量,探索出了大学与优质中学协同培养教育硕士生的新模式与新机制。

关键词：职业环境全日制教育硕士生培养模式协同培养机制研究生教育

基于三段实践式的全日制工程硕士生培养方案探索

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 聂文斐杨吉宁更新姚若河

针对工程硕士研究生教育的具体对象,以华南理工大学"信息与通信工程"领域全日制工程硕士研究生培养为例,提出了以实践为主线的全日制工程硕士研究生三段式的培养方案及相应的培养机制,以期创建富有特色的全日制专业学位研究生的培养模式。

关键词：全日制工程硕士研究生培养机制研究生教育

基于TQM理论的全日制农业推广硕士专业学位研究生培养模式构建

[期刊] 高等农业教育 [作者] 桑冬平

全日制农业推广硕士可以有效满足农业产业、应用和管理等部门对高层次应用型人才的需要。我国全日制农业推广硕士专业学位研究生培养工作尚处于起步阶段,引入并正确运用TQM理论,就是要构建全员、全过程、全方位管理的教育格局,以培养出大批适应社会需求、实践应用能力强、综合素质全面的全日制农业推广硕士。

关键词： TQM理论全日制农业推广硕士研究生培养人才培养模式

改进民族院校法律专业硕士生培养模式的思考──以中央民族大学为例

[期刊] 民族教育研究 [作者] 邓建鹏

中央民族大学法律专业硕士生的培养在民族院校的同类教育中具有引领与示范作用。问卷调查及相应分析表明,法律专业硕士生培养模式在取得突出成绩的同时,也存在一些值得改进之处,比如,教学大纲和授课内容存在差距、图书馆藏书不够丰富、对外学术交流的机会较少,等等。为此,提出如下相应改进思路:以提高学生的研究能力为目的,引入研究型授课方式,并通过具体方案落实这些目标。这些思路为提升法律专业硕士生的学术水平及实践能力提出可供操作的途径,并对其他民族院校法律专业硕士生培养模式的改进具有示范意义。

关键词：法律硕士生培养模式改进民族院校

全日制教育硕士培养的“浸润式实习模式”之辩

[期刊] 全球教育展望 [作者] 王红艳

实践实习模式的探索是全日制教育硕士培养的重要问题,"浸润式实习模式"乃我们作为全日制教育硕士的培养单位提出并被实践证明比较有效的一种模式。不同于完全的"顶岗实习",浸润式实习模式给了实习生一种"合法的边缘性参与"身份,使他们可以安心站在"学徒"的立场上去学习教和育的本领;浸润式实习模式也不同于"突击式(或分散式)实习",浸泡在中小学让实习生感受并触摸到真实的实践逻辑。但这种模式在实践中也遭遇到一些问题和尴尬,突出的便是"时间"和"体制"的问题。我们也尝试提出一些建议并在实践中改进。

关键词：全日制教育硕士浸润式实习合法的边缘性参与反思

全日制教育硕士专业学位研究生招生体制及培养模式探究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 王敬政裴金宝

为促进全日制教育硕士专业学位教育的健康发展，探索适应全日制教育硕士自身发展规律的招生体制、培养模式，是深化全日制教育硕士专业学位教育综合改革的重要举措。本文系统分析了在全日制教育硕士专业学位研究生招生与培养中存在的问题，以问题为导向，对全日制教育硕士专业学位的招生体制和培养模式进行了探索与创新。

关键词：教育硕士专业学位全日制招生体制培养模式

全日制会计硕士研究生培养模式改革探索——以中国石油大学(华东)为例

[期刊] 中国成人教育 [作者] 赵振智王勇赵玉林

面对社会经济结构调整和教育环境变化,我国硕士研究生培养从学术型人才为主转变为应用型人才为主。随着会计硕士(MPAcc)的培养规模不断扩大,对培养模式改进的要求日显突出。对我国全日制会计硕士培养模式进行了理论思考,并分析了中国石油大学(华东)基于MPAcc教育发展的两个阶段、结合行业特点优化培养目标,以及如何以目标为导向,对课程设置、教学方式、论文指导诸环节要素进行改革探索及其成效。

关键词：全日制会计硕士硕士培养模式硕士培养目标课程设置