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年份: 2024(9087); 2023(13179); 2022(11368); 2021(11002); 2020(8982); 2019(20962); 2018(21003); 2017(39069); 2016(22408); 2015(25557); 2014(26061); 2013(24770); 2012(22630); 2011(20442); 2010(20682); 2009(18521); 2008(18011); 2007(15775); 2006(13927); 2005(12508)

作者: 王(61337); 张(50560); 李(50306); 刘(48093); 陈(32275); 杨(24270); 晓(23033); 赵(19803); 周(19495); 华(18340); 吴(17481); 文(16934); 明(16014); 林(15961); 伟(15625); 志(15588); 丽(15451); 孙(15041); 徐(14538); 黄(14502); 平(12830); 玉(12612); 军(12072); 朱(11576); 红(11549); 建(11381); 胡(11215); 郭(11159); 春(10142); 艳(10001)

学科: 济(76272); 经济(76155); 管理(63610); 业(57117); 企(48922); 企业(48922); 方法(34891); 数学(30117); 数学方法(29529); 中国(25190); 教育(23518); 财(22738); 农(20320); 学(18686); 制(18632); 理论(18584); 业经(17880); 地方(14541); 务(14261); 财务(14192); 财务管理(14164); 技术(14107); 体(13480); 企业财务(13445); 农业(13166); 教学(13114); 和(12834); 贸(12795); 贸易(12789); 环境(12652)

机构: 大学(310458); 学院(305829); 管理(117105); 济(111182); 经济(108350); 研究(101712); 理学(101451); 理学院(100227); 管理学(98403); 管理学院(97801); 中国(69385); 京(67380); 科学(61794); 财(54419); 所(50091); 范(50053); 师范(49723); 江(45938); 研究所(45528); 中心(44932); 农(43436); 北京(43298); 业大(43142); 财经(43089); 教育(41017); 师范大学(40730); 经(39062); 州(36927); 院(36808); 技术(36679)

基金: 项目(207004); 科学(163527); 研究(160465); 基金(146084); 家(125296); 国家(124109); 科学基金(106682); 社会(97165); 社会科(91731); 社会科学(91708); 省(82350); 教育(81440); 基金项目(77491); 划(70577); 编号(68841); 自然(67880); 自然科(66242); 自然科学(66230); 自然科学基金(65021); 资助(59526); 成果(58801); 课题(50206); 部(47361); 重点(47190); 发(43946); 创(43263); 项目编号(42340); 教育部(41621); 制(41416); 年(41099)

期刊: 济(121878); 经济(121878); 研究(99781); 教育(69655); 中国(67370); 学报(45087); 管理(42634); 财(41985); 科学(41185); 农(39513); 大学(35698); 学学(31932); 技术(31662); 农业(27458); 融(23285); 金融(23285); 财经(21044); 业经(19450); 职业(18380); 经济研究(18174); 经(17824); 图书(16655); 问题(15504); 理论(14867); 科技(14136); 坛(13827); 论坛(13827); 实践(13729); 践(13729); 发(13335)

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全日制数学教育硕士专业学位教育课程设置研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 李静

全日制数学教育硕士专业学位教育的培养对象具有数学专业知识结构良好、文化知识接受能力较强和数学教学实践经验不足的特点。其培养目标,强调理论与实践相结合的专业性、临床性和创造性数学教师素养形成;其课程设置原则,有转化原则和结合原则;其课程设置,从构想到安排,应体现科学性与合理性。

关键词：数学教育专业学位目标原则课程设置

我国教育硕士专业学位教育课程设置的调查研究

[期刊] 全球教育展望 [作者] 杨明全时花玲王艳玲

专业学位教育强调实践性,但我国现行教育硕士专业学位教育的课程设置没有很好地体现实践性,主要表现为在课程结构中理论类课程过多;课程内容的理论化倾向比较突出,不利于培养教育硕士研究生的教育教学实践水平。我国教育硕士专业学位教育的课程设置需要做出适当调整,如减少理论性课程,增加教学实践课程;调整公共必修课程的比例与课程内容;增加专业选修课的比重,提供更多的选择机会等。

关键词：专业学位教育教育硕士课程设置

全日制教育硕士专业学位研究生实践教学的现状研究

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 郭永峰毕波于海雯

以我国培养全日制教育硕士专业学位研究生的２０所高校的师生为样本，对实践教学的现状进行问卷调查，发现教师对实践教学重要性的认识不够全面，实践教学体系未能充分体现专业学位研究生教育的实践性，实践性环节的教学比较薄弱，缺乏完善的评价制度和科学的评价指标体系，学生的满意度比较低等问题。为此，需要加强对实践教学重要性的认识，设计系统化的实践教学体系，构建贯通式实践教学过程，制定科学的评价制度和评价指标体系。

关键词：全日制教育硕士专业学位研究生教育实践教学

全日制教育硕士专业学位研究生“零课时”课程教学模式研究

[期刊] 高等农业教育 [作者] 卢万合孔肖肖王鹏

我国全日制教育硕士专业学位研究生的培养经历了近２０年的不断探索，积累了丰富的经验，但也暴露出一些问题，需要不断改革。课程教学模式创新是全日制教育硕士专业学位研究生培养模式改革的重要内容。界定了＂零课时＂课程的概念，从课程选择、指导与考核三个方面探讨了＂零课时＂课程模式，提出了实施全日制教育硕士专业学位研究生＂零课时＂课程模式的意义、可行性。最后，以吉林师范大学学科教学（地理）专业为例，说明了＂零课时＂课程模式的效果。

关键词： “零课时”课程专业学位研究生教育硕士

全日制专业学位硕士研究生收费研究

[期刊] 财会通讯 [作者] 毛建青谢玲霞

目前我国全日制专业学位硕士研究生的收费现状表现出热门专业收费高、市场化程度较高、收费政策标准不一。本文以"公共产品理论"、"成本分担理论"和"筛选理论"为基础,分析了全日制专业学位硕士研究生收费的合理性及意义,提出了全面收费的政策建议;认为要根据实际情况,针对不同地区、学校及学科特点建立科学的分类指导收费体系,并以"扩大助学金范围、提高奖学金力度"为保障。

关键词：全日制专业学位硕士研究生全面收费收费标准

突出专业学位特色优化教育硕士的课程设置

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 李章泉王洪松

随着首批教育硕士生进入学位申请和论文答辩阶段 ,教育硕士专业学位试点工作的第一个周期即将结束。笔者结合试点工作 ,较为全面地分析了教育硕士的课程设置及其存在的问题 ,提出了进一步优化课程设置的原则和建议

关键词：教育硕士专业学位课程设置总学时数论文答辩教育学原理国务院学位办学科专业知识教育学专业高层次人才培养

教育实习中培养全日制教育硕士专业学位研究生教学实践能力探析

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 施莉

认为教学实践能力作为全日制专业学位教育硕士的核心能力之一，是其专业发展特点及发展前景所倚。指出作为培养全日制教育硕士研究生教学实践能力的主要途径是教育实习。目前教育实习存在着时间不够充足、实习期间缺乏指导、实习鉴定考核粗略笼统、反馈沟通表达不畅等问题。认为摆脱路径依赖，改变对实习的态度；建立长效畅通的沟通反馈机制；突出反思和分享的考核评价制度等是真正发挥教育实习在培养全日制教育硕士研究生教学实践能力中重要作用的有效途径。

关键词：全日制教育硕士研究生教育实习教学实践能力

翻译硕士专业学位(MTI)研究生教育的课程设置探讨

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 曹莉

通过对16所翻译硕士培养单位的调查研究,发现近年来发展迅速的翻译硕士专业学位研究生教育在课程设置上存在着与学术型学位研究生教育区别不明显、课程结构不合理、特色不突出等问题。为解决这些问题,从培养目标、师资队伍建设、市场需求、MTI培养单位之间的交流等方面提出了建议。

关键词：翻译硕士专业学位课程设置研究生教育

教育硕士专业学位研究生课程设置现状及改进策略

[期刊] 高等农业教育 [作者] 王莉

教育硕士专业学位研究生课程设置一般要考虑社会发展、教师自身发展、教育科学发展等方面的需求。针对当前教育硕士课程设置存在的课程资源供给有限、课程内容滞后、课程评价标准单一以及通识课程比重低等共性问题,提出扩大课程资源,给予学生更多选择权;优化课程结构,及时更新教学内容;完善评价机制,促进双方互评机制的建立;适应学生未来发展,努力开设通识课程等改进之策。

关键词：教育硕士专业学位研究生课程设置

全日制教育硕士专业学位研究生招生体制及培养模式探究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 王敬政裴金宝

为促进全日制教育硕士专业学位教育的健康发展，探索适应全日制教育硕士自身发展规律的招生体制、培养模式，是深化全日制教育硕士专业学位教育综合改革的重要举措。本文系统分析了在全日制教育硕士专业学位研究生招生与培养中存在的问题，以问题为导向，对全日制教育硕士专业学位的招生体制和培养模式进行了探索与创新。

关键词：教育硕士专业学位全日制招生体制培养模式

全日制专业学位硕士研究生教育切合社会所需吗?——基于利益相关者的视角

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 焦磊

认为当前我国全日制专业学位硕士研究生教育未能切合社会所需，全日制专业学位硕士研究生教育发展瓶颈的根本成因是缺乏外部关键利益相关者的实质性参与，而破解这一困境的关键在于将外部关键利益相关者引入全日制专业学位硕士研究生教育的系统流程之中。从招生、课程设置、实践基地建设、学位论文指导、毕业生追踪等角度提出了外部关键利益相关者参与全日制专业学位硕士研究生教育的策略。

关键词：全日制专业学位硕士研究生切合社会所需外部关键利益相关者

全日制专业学位研究生指导教师队伍建设的探讨——以教育硕士为例

[期刊] 中国成人教育 [作者] 宋强裴金宝

近两年"全日制专业学位研究生"从一个新生事物迅速成为研究生教育的一个热门话题,并在规模上有了迅速扩张,这一形势必然需求一支有规模、素质高、业务精的专业学位研究生导师队伍来与其相适应。然而,短期内遴选大批新人进行补充并不现实。因此既要利用好校内现有学术学位硕士生导师队伍,应对短期的"过渡性";又要充分挖掘社会资源,积极遴选校外合作导师,以体现专业学位的"实践"和"应用性"。

关键词：全日制专业学位全日制教育硕士两个资源“ 双导师制” 导师队伍建设