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[期刊] 中国高教研究
[作者]
张笛梅
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
龚向和 张颂昀
学术标准是学位制度的核心部分,也是把控高等教育质量的关键要素。随着我国高校招生规模的扩大、高等教育的大众化,高等教育领域的矛盾开始浮出水面,尤其是《中华人民共和国学位条例》对学位授予的学术标准只有原则性的规定,导致在实践中时常出现学位授予的司法纠纷。通过梳理英国、美国、法国、德国四个典型西方国家学位授予的学术标准,从学位制度历史演变、学位授予程序以及学位授予具体要求等各个方面,比较西方授予硕士、博士学位的学术标准,概括出西方硕士、博士学位的授予是以学位论文为核心、课程学分并重的学术标准模式。这种学位授予的学术标准模式为改进我国硕士、博士学位授予制度,解决学位授予纠纷,从根本上提升研究生的学术水平具有重要意义。
关键词：
学术标准 学位授予 比较研究 启示
[期刊] 沈阳农业大学学报
[作者]
沈阳农业大学思想政治教育学科是以思想政治理论课教师和学校从事思想政治教育教学与研究人员为主体创建和发展起来的。本学科是政治学一级学科下的二级学科,主要以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系及其在中国的实践和我们党的思想政治教育工作为研究对象。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
由厦门大学高等教育科学研究所倡议召开的高等教育学科研究生培养工作研讨会于1992年4月18日至20日在北京大学高等教育科学研究所举行.全国现有的2个高等教育学学科专业博士点和6个硕士点,以及2个(高等)教育管理学专业硕士点的代表参加了研
[期刊] 中国高教研究
[作者]
欧阳硕
在硕士、博士学位授予过程中，导师审核行为尽管在不同学位授予单位有程序、对象和效力等方面的差异，但它是我国高校学位授予过程中的通行做法。从教育角度看，导师审核权可以从《教师法》相应条款推导而来，但是这种认识也带来一定局限。从管理角度看，导师审核行为是导师履行内部行政程序的过程。在导师审核权兼具教育和管理的双重属性的基础上，可以通过寻求教育法律支撑、完善校内规则构建和健全权利救济途径的方式达到对导师审核权的规范和保障的目的。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
[期刊] 沈阳农业大学学报
[作者]
——持续发展与推广学学科持续发展与推广学学科于2004年由国务院学位委员会授权设立,是在作物学一级学科下自主设置的博士、硕士学位授予权学科,设有博士后流动站。几年来,持续发展与推广学学科在提出的"以作物学一级学科为依托,农业创新技术为平台
[期刊] 沈阳农业大学学报
[作者]
沈阳农业大学教育经济与管理学科是在沈阳农业大学高等教育研究所的基础上建立的公共管理一级学科下的二级学科。2005年获得硕士学位授予权,2007年开始正式招收
[期刊] 沈阳农业大学学报
[作者]
水土保持与荒漠防治学科水土保持与荒漠防治硕士学科点于2002年获硕士学位授予权,2003年正式招生。本学科设有土壤侵蚀规律研究、流域综合治理、荒漠化原理与防治3个研究方向。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
余小平
学科建设是牵引高校发展的龙头,对新增硕士学位授予单位更具有重要的现实意义。文章指出成都医学院学科建设存在的问题有:学科建设意识淡漠;学科建设起步晚,基础薄弱;缺乏一流学科建设带头人及学科梯队;研究能力相对有限,科研成果较少。提出了学科建设的对策与措施:深刻理解学科与学科建设的内涵;制定合理的学科建设规划;建立稳定明确的学科研究方向;加大人才队伍建设;加强实验室的建设。
关键词：
新增硕士学位 单位学科建设 成都医学院
[期刊] 农业现代化研究
[作者]
严立冬 杨云彦
由中国生态经济学会生态经济教育委员会、中国财经大学、华中农业大学和湖北大学联合主办的全国首届生态经济教育学术研讨会于1993年5月17日至19日在武汉市召开。参加会议的有来自全国高校和实际部门从事生态经济教学和科研的代表共45人。会议收到学术论文20余篇。 会议由中国生态经济学会生态经济教育委员会主任委员刘思华教授主持,中国生态经济教育委员会副主任委员赵敬钊教授致开幕词。中国生态经济学会副理事长兼秘书长王松霈研究员在会上宣读了著名经济学家、中国生态经济学会理事长刘国光同志向大会发来的贺信。湖北省及武汉市有关部门领导出席了会议。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
总则第一条为多渠道促进我国高层次专门人才的成长，适应社会主义现代化建设的需要，做好授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位工作，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，特制定本规定。第二条凡是拥护《中华人民共和国宪...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李梦卿 安培
高等职业教育学位授予标准是我国职业教育学位制度的重要组成部分,具有导向功能、规范功能和信号功能。民间样本的工士学位以"三证四合格"为授予标准,为未来国家层面的职业教育学位标准提供了参考。国家制度的高等职业教育学位授予标准设计,应遵循"学生为本,服务需求"、"综合考评,能力为重"、"专业发展,终身学习"的原则,从德、能、智、技四个维度构建指标体系。
关键词：
高等职业教育 学位授予标准 工士学位
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