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[期刊] 国际商务(对外经济贸易大学学报)
[作者]
石静遐
1999年10月15日至16日,全国法律硕士专业学位研究生案例教学研讨会在对外经济贸易大学隆重召开。会议由全国法律硕士专业学位教育指导委员会主办,对外经济贸易大学法学院承办。来自全国各地法律专业硕士学位研究生教育试点单位的60多名代表参加了会议。参加这次会议的还有来自美国康州大学法学院的Roberts Googins教授。司法部法规教育司的有关领导以及对外经济贸易大学校长陈准民参加了开幕式并在
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李红
法律硕士专业学位以培养高层次的复合型和应用型法律人才为目标,针对法律硕士专业学位特定的生源、教育背景,应建立适合学生的教学模式,在教育管理、教学创新方面不断实践、探索。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李军 黄宝印
适应依法治国的需要大力发展法律硕士专业学位研究生教育李军黄宝印党的十一届三中全会以前，由于历史的原因，我国法学高层次人才培养工作进展比较缓慢，甚至一度中断。１９７８年恢复研究生招生和１９８１年实施学位制度以来，法学学科学位与研究生教育逐渐走上了制度化...
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨慧
基于行动学习理论衍生出的新型项目化教学方法通过实施特定工作项目达到培养学生职业能力、提升教学实效的目标。法律硕士教育旨在培养应用性强的法律人才,与项目化教学法在教学目标、内容以及方法等方面高度契合。文章探讨了运用项目化教学法改善法律硕士教育的具体路径,即建立合适的教学平台、提高教师教学胜任力、建构项目化课程设计、设计课程情境、改进考核与评价方法,促进法律硕士专业教育与法律职业深度衔接。
关键词：
项目化教学 法律硕士教育 应用
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
曾宪义
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王晨光 李红
法律硕士专业学位在我国开办时间不长,在教学实践和教学管理方面还处于研究探索阶段。本 文从实事求是的原则出发,根据在职法律硕士学生的特点,探讨在职法律硕士生的培养、管理和教学创新问题。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王崇敏 刁晓平 邓和军 张银东
回顾和总结了海南大学在全日制法律硕士专业学位研究生实践能力培养体系构建过程中的主要做法和措施,包括推进法律硕士培养与司法职业资格认证相衔接;调动社会资源参与法律硕士培养的积极性;优化实践教学基地建设;探索分类实践教学体系;完善实践教学考核与评估机制。
关键词：
法律硕士 实践能力 培养体系 研究生教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
胡加祥
认为自20世纪90年代引进了法律硕士学位之后,法学专业的研究生培养出现了不少问题,法学硕士和法律硕士的定位模糊,两类研究生的培养方式雷同,培养目标不清晰等。针对这些问题探讨了法学专业研究生的培养模式和培养方法。
关键词：
法学硕士 法律硕士 培养模式
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
卢明威 李图仁
分析了当前法律硕士研究生培养中法律实践教学存在的种种问题,认为法律硕士研究生教育应适当提高实践教学课程及课时比例,转变传统的实践教学授课方式,加强实践教学师资队伍建设,丰富实践教学资源,强化毕业实习实践指导效果,以提高法律硕士研究生的培养质量及社会竞争力。
关键词：
法律硕士 实践教学 专业学位 研究生
[期刊] 中国高教研究
[作者]
胡弘弘 谭中平
法律硕士(法学)研究生既不同于法律硕士(非法学)研究生,也不同于法学硕士研究生,但究竟如何定位,无论是在决策层还是在实务中都比较模糊。基于当前我国法学教育与法律职业的脱节、法学教育过度扩张等现状,借鉴其他国家的法学教育和法律职业培训,根据我们调研问卷的结果,将法律硕士(法学)人才定位为高层次、精英化、专业化、实务型法律职业人才是比较符合社会需要和法学教育的内在特点的。增加法律硕士(法学)研究生这一类别有利于提升我国硕士法学教育,培养法律职业人。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
郭伟 张翼飞 杨克军
案例教学法已被广泛应用于多个专业的本科生，以及多个学科的研究生课堂教学之中，而农学类人才培养过程中案例教学法的应用较少，尤其是专业学位研究生培养中案例教学法的应用研究鲜见。从农学专业学位研究生课程中案例教学法的特点和案例选择的角度分析，结合＂常见除草剂药害症状诊断与补救＂案例的教学实践，阐述农学专业学位研究生课程案例的选取原则、案例的课堂讲解、课堂讨论的组织，以及案例的课堂总结等具体的教学实践过程，为农学专业学位研究生培养过程中案例教学法的应用、推广提供参考。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
段丽华 陈旭远 周霖
本文通过对我国教育硕士专业学位研究生教学方式现状的分析 ,并根据专业学位的特点以及我国的具体国情 ,遵循规范性与灵活性相结合的原则 ,对教育硕士专业学位研究生教学方式进行了探索性的研究
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
郭永峰 毕波 于海雯
以我国培养全日制教育硕士专业学位研究生的２０所高校的师生为样本，对实践教学的现状进行问卷调查，发现教师对实践教学重要性的认识不够全面，实践教学体系未能充分体现专业学位研究生教育的实践性，实践性环节的教学比较薄弱，缺乏完善的评价制度和科学的评价指标体系，学生的满意度比较低等问题。为此，需要加强对实践教学重要性的认识，设计系统化的实践教学体系，构建贯通式实践教学过程，制定科学的评价制度和评价指标体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨晓春 许东波
以若干高校六个专业领域研究生为对象的专业硕士实践教学状况调查显示,高校普遍注重实践教学安排,重视实践教学的管理、考核,关注实践教学设施及基地建设;但对实践教学内容、时间、与岗位结合程度、师资、教学经费投入等方面有更高要求。需根据不同专业特点和要求,从实践教学环节设计、实践教学实施、实践过程监控,实践教学基地、实践教学师资、实践教学评估等各个环节入手,建立健全不同专业领域实践工作体系。
关键词：
专业学位 硕士研究生 实践教学
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