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[期刊] 职教论坛
[作者]
陈嵩 马树超
文章围绕对全国不同地区中等职业教育均衡发展水平的分析,提出并建立了区域职业教育发展水平指数模型,据此分别对2003、2006、2009年各省区中等职业教育发展指数进行测算并建立发展指数矩阵,证明了各省区职业教育的发展及其均衡水平的进步。
关键词：
中等职业教育 地区发展水平 评价模型
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王良
采用５个一级指标和１２个二级指标，构建了中等职业教育发展水平评价指标体系，从而计算出全国３１个省市中等职业教育发展指数。按照发展指数，将全国３１个省市分为四类地区，５个省市处于一类地区，６个省市处于二类地区，１５个省市处于三类地区，５个省市处于四类地区。研究发现，从发展水平的区位分布来看，天津处于一类地区，在全国处于优势地位。主要表现在，师资队伍、资源条件和经费投入三个维度，发展水平处于全国领先地位；普职结构维度，发展指数不够理想；办学规模维度，处于劣势地位。从加强面向中西部地区的招生与合作、进一步优化职业教育资源配置、完善中职经费投入长效保障机制等方面，提出了天津中等职业教育未来发展的对策。
关键词：
天津 中等职业教育 发展水平 评价
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈嵩 马树超
今后几年,随着我国对中、高级技能型人才需求的增加以及提高城乡劳动大军整体素质的迫切要求,大力发展中等职业教育已是大势所趋。但从我国目前不同省区的实际情况分析,由于在生源规模、可供给资源、宏观调控力度等方面都存在较大差异,各省区在具体落实扩大中职规模时,只有结合考虑当地的实际情况,找出薄弱环节,对症下药,才能处理好数量扩大与质量提高的关系,真正发挥中等职业教育的服务功能,从而达到为社会培养数以亿计高素质劳动者的目的。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
安蓉 张晗莹
以我国31个省（市、自治区）2014年和2019年的面板数据为基础，构建中等职业教育综合发展评价指标体系，对我国中职教育发展水平进行测度，比较分析省际差异，探讨省际中职教育发展水平与经济发展水平协调性的空间分布特征，并进一步通过建立指数探明中职教育与经济发展水平的协调关系。研究结果表明：我国中职教育综合发展水平总体显著上升，东部整体优于中西部，省际差异较低但存在扩大趋势；中职教育与区域经济发展的协调性总体改善且省际差异呈缩小态势，但仍有超四成省份二者发展呈不协调状态。基于此，我国应积极吸引中职生源，助推中等职业教育高质量均衡发展；完善财政支持机制，深化中等职业教育供给侧结构性改革；发挥双向引领功能，推进中等职业教育与区域经济适应性战略调整。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
中等职业教育是公共服务体系的重要组成部分,在现代职业教育体系中具有基础作用。中等职业教育既是加快发展现代职业教育的重点,也是普及高中阶段教育的关键环节。巩固规模是中职发展的关键,也是难点,措施、要求、目标见表7-1;优化布局结构、整合办学资源是发展的重要方式,见图7-1、7-2;县级职教中心是发展的基础和重心,见图7-3;职普融通是未来发展的趋势,见图7-4。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈嵩
根据科学性、客观性和可行性原则,从政府宏观调控、资源现状和服务水平三个层面设计了5个综合性评价指标,并选取2003年、2006年、2009年三个时间节点,构建起职业教育评价指数矩阵,进而对我国31个省区中等职业教育发展水平进行比较分析发现,我国中等职业教育总体及各区域发展水平均有所提高,虽然东部地区仍然优势明显,但各区域间差异有所缩小。
关键词：
中等职业教育 区域发展水平 评价指数
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李德显 史晓谭
中等职业教育高质量发展是推动我国建立现代职业教育体系的重要基础。以2021年我国31个省（区、市）教育宏观统计数据为基础，构建由入学机会、发展规模、教育质量、经费投入、办学条件5个一级指标构成的中等职业教育综合发展水平评价指标体系，采用PLS结构方程模型的方法对我国中职教育综合发展水平进行测评。研究结论如下：我国中等职业教育综合发展水平存在着贡献率差异与相关性差异的内部结构不均衡性；我国中等职业教育综合发展水平省域间差异较大，综合水平普遍不高，“金字塔”式结构特征明显；除北京、天津和吉林外，我国各省市中等职业教育均具有非均衡发展特征，且我国省域中等职业教育发展内外协调性较差。为提高我国中等职业教育发展水平，可以采取以下策略：因地制宜控制中等职业教育发展规模，加强教育质量内涵建设；非均衡发展省份补齐自身短板，促进中等职业教育优质协调发展；完善中等职业教育投入支撑体制，为中职教育发展提供坚实保障。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈嵩
文章从中等职业教育发展的政府宏观调控、资源现状和服务水平三个层面进行了评价指标设计,在此基础上对我国中等职业教育区域发展水平进行了综合分析和评价,以求为制定我国职业教育发展的中长期规划、布局调整及宏观对策提供决策依据和参考。
关键词：
中等职业教育 区域 发展水平 比较
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨丽雪 蔡文伯
基于2007-2018年31个省(市、自治区)面板数据,采用熵权法对我国中等职业教育发展水平进行评价,运用GeoDa软件和空间自相关分析我国省域中等职业教育发展水平空间差异与时空关联模式,并使用空间计量模型进行影响因素的探测与分析发现:我国中等职业教育发展水平区域差异有所减小,但空间聚集效应明显,呈现出"强者愈强,弱者愈弱"的特征;中等职业教育发展水平具有显著的空间溢出效应;从空间效应分解来看,对外开放程度、硬件设备和经济发展水平能够有效提升本地区中等职业教育发展水平,而对邻近地区作用不明显,城镇化水平抑制了本地区中等职业教育发展水平,但有利于邻近地区中等职业教育发展水平的提升,第三产业比重的增加在一定程度上能够提升本地区中等职业教育发展水平,但不利于邻近地区中等职业教育的发展。
[期刊] 商业经济研究
[作者]
魏国辰 冀雪华
基于已有研究成果,借助DPSR模型和产业发展的环境-能力-绩效理论,本文构建了符合京津冀物流发展现状的指标体系,采用熵权法对京津冀地区2013-2017年面板数据进行综合分析。结果表明京津冀地区物流发展均呈现上升趋势,且北京核心地位稳固,津冀差距呈缩小趋势,这与三地物流发展现实情况相符。最后,根据当前物流发展现状,提出针对性的对策建议。
[期刊] 技术经济
[作者]
仲深 王春宇
构建了地区金融发展水平综合评价指标体系,利用2009年31个省(自治区、直辖市)的截面数据,运用因子分析法对各地区的金融发展水平进行了综合评价。结论如下:我国各地区的金融发展水平存在显著差异;各地区对各种金融工具的利用效率存在相对差异;各地区与其金融发展相匹配的外部环境尚待改善。最后,提出各地区应充分利用各种金融工具及发展地区金融必须使之与实体经济相匹配的政策建议。
关键词：
金融发展 地区金融 综合评价
[期刊] 工业技术经济
[作者]
刘国新 孙春梅 罗险峰
本文从物流业对区域经济发展的作用的角度 ,运用“最优脱层法”和“神经网络法”等综合评价方法 ,对武汉地区物流业的发展水平进行了综合评价 ,分析了武汉地区物流业发展的优势以及存在的问题 ,提出了一些相关建议。
关键词：
物流 最优脱层法 神经网络
[期刊] 教育与职业
[作者]
张成涛 刘锐 陈一鑫
借鉴国内外相关研究成果，构建了中等职业教育综合发展评价指标体系，运用灰色聚类评估模型对广西中职发展水平进行统计测算和数据比较分析。研究发现，广西中等职业教育存在整体投入不足、办学条件达标率低，教师数量相对不足、整体质量不高，教育资源配置不均、校际差距明显等问题。因此，在提质培优过程中应持续加大投入、改善办学条件，优化教师人力资源管理机制、提升师资队伍“质”与“量”，分层优化资源配置、推动各级中职学校均衡发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
聂伟
《国家职业教育改革实施方案》把职业教育提到"与普通教育同等重要",聚焦到中等职业教育,要求提高发展水平。作为职业教育的一个层级,中等职业教育既深深植根于国民经济社会发展和人口年龄结构等宏观背景中,也与地方产业结构和劳动力市场供给密切相关,还受学生家长价值取向和教育选择的直接影响。它不单单是教育问题,更是一个极其复杂的社会问题,需要多方共同努力,才能提高发展水平。
[期刊] 教育与职业
[作者]
姜孟升 范栖银 匡瑛
采用CIPP评价模型，以2020年的截面数据为材料，测度和比较我国不同省份高等职业教育的综合发展水平。研究发现，我国各省份在高等职业教育发展水平上的空间分布呈现出明显的“东部>中部>西部”的格局；各省份高等职业教育的综合发展指数存在全局空间正相关特征，高等职业教育综合发展水平相似的省份在空间上相对集中分布；背景维度呈现出“东部高，中西部低”的态势，投入维度呈现出“中部塌陷”的态势，过程维度呈现出“中东部高，西部低”的态势，产出维度呈现出“中部高、东部平、西部低”的态势。因此，要助推我国高等职业教育真正实现全方位“指数式”发展，需要强化区域职业教育均衡发展，推进职业教育公平治理；增强区域协同效应，打破区域间高等职业教育发展的圈层隔阂；从高等职业教育发展全过程出发，促进高等职业教育高质量发展。
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