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[期刊] 教育研究
[作者]
赵明仁
师范生身份认同不仅是师范生为职前培养过程赋予意义的来源和学习的动力,也是衡量师范生培养质量的重要因素。师范生身份认同可概念化为先赋身份认同、结构性身份认同和建构性身份认同。通过对某师范大学的个案研究发现,师范生的教师身份认同表层化,多数受访师范生认同"我是师范大学的学生",而不是"我是师范生"。当前,对教师专业化要求与待遇不相称之间的矛盾是我国教师队伍建设中存在的突出问题,应进一步改善教师的工作、学习和生活条件,吸引优秀人才长期从教。同时,还需要适度转变教师教育课程取向,注重变革教学模式与方法,注重研究性学习,让师范生在问题驱动的自主性学习中学会研究教育问题、提炼教育经验和发现教育知识,增强对...
关键词：
师范生 先赋认同 结构性认同 建构性认同
[期刊] 全球教育展望
[作者]
林一钢 冯虹
师范生教师身份认同危机的本质是一个以价值认同为核心的循环向上的发展过程。这种危机主要表现在归属感的消解、方向感的模糊和无力感的侵袭。究其原因,它主要是由于教师角色的不确定性、师范生与教学实践的疏离、功利主义评价、师范生个体消极被动的学习态度等造成的。基于上述分析,本文提出了加强师范生职业伦理教育,强化课程的实践性、改进评价方式和促进师范生自我反思四方面的建议。
关键词：
师范生 身份认同 认同危机
[期刊] 教育发展研究
[作者]
林一钢 冯虹
通过自编师范生教师身份认同问卷,对500名师范生进行问卷调查,同时辅以必要的访谈收集数据。研究发现,目前师范生教师身份认同总体水平不高,具有不同人口学特征的师范生在教师身份认同及各维度上都存在差异,女生的教师身份认同明显好于男生;体艺专业师范生好于文、理科生;大一、大四师范生好于大二、大三师范生。藉由调查研究结论,提出了改革师范生招生考试制度、提升教师职业的专业性、提高师范生的教学效能感、加强师范生职业生涯指导等建议。
关键词：
师范生 教师身份认同 教师教育
[期刊] 教育发展研究
[作者]
石艳
调查发现,免费师范生的身份认同过程经历了个体认知、社会比较和群体认同三个阶段。由于国家政策的不确定性、对于责任与义务构成因素的担忧以及人生规划的限制等三方面原因,免费师范生陷入了一定的身份认同困境。要帮助免费师范生走出身份认同的困境,需要国家、社会和学校三方面的努力。
关键词：
免费师范生 身份认同
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈丽虹
文章以64名英语教师教育专业三年级师范生为被试,采用问卷调查法,探讨了英语师范生教师职业认同感的现状以及入学动机对其教师职业认同感的影响。研究结果表明:(1)英语师范生教师职业认同感较高。其中,职业价值观均值最高,职业意志均值最低。(2)英语师范生的入学动机对其教师职业认同感存在显著影响。以个人特性为入学动机的英语师范生,其教师职业认同感显著高于其他学生。
关键词：
教师职业认同感 英语师范生 入学动机
[期刊] 民族教育研究
[作者]
宋萑 周深几
本文以师范生Ｇ的案例对师范生教育实习期间的身份问题展开讨论。Ｇ在缺乏指导教师专业指导的情况下，其身份构建中的方向很大程度上局限于与学生的互动，对学生情绪的关注大于对学生学习的关注致使其不能形成引领学生学习的专业身份。虽然指导教师的指导较少，但是其对学生学习的理解也引起了Ｇ的反思，在一定程度上促进了Ｇ构建关于教与学的教师实践性知识。
关键词：
师范生 教育实习 身份认同
[期刊] 教育发展研究
[作者]
曲正伟
研究和探讨教师群体的生存状况,制度安排与身份认同可视为一种有意义的分析路径。现实中我国教师在身份认同上出现了“重叠认同”的现象,这使教师群体在认同方式上出现多元的选择状况,也凸显了我国教师生存的真实状态,即要在利益选择过程中实现自身的社会责任。
关键词：
教师 身份 认同
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈立 杨琼
采用大学生专业认同量表、学习效能感量表和学习倦怠量表对川、甘、冀地区538名特教师范生进行调查,结果发现特教师范生专业认同、学习效能感与学习倦怠均处于中等水平;专业认同感高的特教师范生学习效能感显著高于专业认同感低的学生,其学习倦怠显著低于专业认同感低的学生;专业认同、学习效能感与学习倦怠均呈负相关,专业认同与学习效能感呈正相关;特教师范生学习效能感在专业认同与学习倦怠之间起部分中介作用。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王强
本研究对215名大学3年级师范生对儒家"仁爱"观念中18个道德信条词的认同度进行开放问卷,收回有效问卷193份,其中女生113,男生80。之后从中选择6人进行焦点团体访谈。结果发现:师范生对儒家仁爱思想,尤其是对"信"、"智"、"孝"、"宽"、"恭"、"让"认同度较高,对"社会诚信危机"、"学校缺少合作"、"教师缺少勇气"等存在的担忧。针对问题,从3方面为师范生师德培养提出了建议。
关键词：
儒家 道德信条 师范生 认同感
[期刊] 教育科学
[作者]
李琼 赵江山 刘伟
学前教育师范生在幼儿园参加教育实习时所收获的现实感受，会影响他们对幼儿园教师职业的认同和在幼儿园工作的从教选择。本研究以完成教育实习的12名学前教育专业公费师范生为研究对象，采用半结构访谈法，借助场域理论，实证分析了公费师范生对幼儿教师职业的认同状况以及从教选择。研究发现，学前教育公费师范生在实习过程中受到高校与幼儿园场域间、权力场域与实习场域间等多种张力和具体因素的影响，表现出主动反思的惯习；公费师范生高度认同幼儿教师职业对儿童发展的内在专业价值，但对其外在社会地位和薪酬待遇的认同度低，并对幼儿园教师这个职业表现出“敬而远之”的态度。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张晓辉 赵宏玉
本研究以７３３名免费师范生为被试，采用问卷测量法，考察了免费师范生感知到的教师支持及其不同类型支持对教学效能感、教师职业认同的作用机制。结果发现：（１）免费师范生的教师支持感、教学效能感和教师职业认同的总体水平较高，在内部不同维度水平上差异显著，并在教学效能感和教师职业认同的不同维度上受年级、性别等因素影响。（２）教师的心理支持、专业支持及其支持的总体水平与免费师范生的教学效能感、职业认同之间显著正相关，教学效能感分别在心理支持与职业认同之间、专业支持与职业认同之间起部分中介作用。本研究围绕这些结果进行了讨论，提出了相应的建议和对策。
[期刊] 教育学报
[作者]
张晓辉 赵宏玉 李庆安 姚梅林
对291名师范生感知到的专业教师支持、实习教师支持及其对师范生职业效能和职业认同的作用进行考查,结果发现:师范生感知到的两类教师支持以及职业效能和职业认同的总体水平较高,但在不同维度上差异显著;两类教师支持与职业效能、职业认同之间显著正相关;职业效能分别在专业教师支持与职业认同之间、实习教师支持与职业认同之间起部分中介作用;在对职业认同的直接效应上,专业教师支持和实习教师支持之间差异不显著;在职业效能的中介效应上,专业教师支持的作用显著高于实习教师支持的作用。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张军凤
在教师专业成长中,教师专业身份有其特定的内涵,它是教师专业成长中的核心问题。在课程改革的背景下,教师专业身份认同未得到应有的重视,必须通过多种途径,促使教师主动建构自己的专业身份认同。
关键词：
专业 身份认同 专业成长
[期刊] 地理科学进展
[作者]
张和强 刘云刚
在两岸地缘战略格局中,金门被长期固化为两岸边界,不同势力、不同的政治考虑在不同时期介入金门,使得金门人的身份认同经常处于变动之中。本文基于实地考察和文献研究,探讨了作为两岸边界的金门自下而上的边界认同及其对边界的再定义过程。研究指出,金门的边界认同变化是围绕两岸地缘关系及边界演变历史过程中,籍由金门本地居民对两岸关系变化的不断适应、乃至主动调试而逐渐形成。在时间维度上,金门经历了明末郑成功占据金厦反清复明时期、日寇占领时期、中国国民党退守台湾时期、两岸"三通"时期等多次地缘格局的变化过程。在空间维度上,金
关键词：
金门 边界 认同 尺度
[期刊] 职教论坛
[作者]
代晓容
双师型教师身份认同关注双师型教师对自我及职业的认知和诠释。身份认同是双师型教师价值判断的基础,能帮助双师型教师获得职业尊严感,赋予双师型教师职业生活价值,是教师实现主体性价值的前提。在职业教育中双师型教师的身份认同还赋予实践教学积极意义。双师型教师身份认同的内容框架包括三种类型和四个维度:专任教师、兼职教师、实训指导教师;自我认同、专业实践身份认同、他者认同和群体认同。
关键词：
双师型教师 身份认同 内涵 意义 框架
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