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[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
彭英
采用实验组、控制组前后测时间序列设计,对学生进行持续6周的应对CET4考试的元认知策略训练。与控制组相比较,训练后实验组的考试成绩与元认知策略运用水平均有提高,表明针对考试的元认知策略训练对提高CET4成绩和元认知策略运用具有效果。
关键词：
元认知策略 策略训练 CET4
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈伟 袁靖
基于CET4成绩,采用非参数统计方法及相关回归分析方法,对大学英语分级教学的有效性及其部分影响因素进行了研究。结果显示,分级教学有助于提高英语CET4成绩,学生所在分级级别、任课教师第一学历及学生性别是影响成绩的显著变量。未来在分级教学实施过程中,应更多关注低水平层次的学生,提高教师的学历水平和对男生的关注度,这将有助于帮助学生提高CET4的成绩。
关键词：
大学英语 分级教学 CET4 有效性
[期刊] 经济师
[作者]
文艳 崔羽杭
文章以某大学非英语专业本科二年级245名学生为研究对象，采用问卷调查法调查了学生的英语学业自我概念，探究学生英语整体学业自我概念及各子维度与CET4成绩的相关性、男女生在英语整体学业自我概念及CET4成绩方面的差异等。结果表明，英语整体学业自我概念及各子维度与CET4成绩之间均存在显著的正相关关系。男女生在英语整体学业自我概念及CET4成绩方面没有显著差异。
[期刊] 教育科学
[作者]
司继伟
我国的传统写作教学素来重视传授写作知识。典型的教学方式就是教师介绍完某种写作知识后就要求学生运用这种知识进行写作训练,至于此种知识与写作过程有何关系,为什么要掌握这种知识,如何在具体的写作中应用等问题,教师是不会理会的。现代认知心理学的知识观早已把上述各个有关方面都纳入广义的写作知识范围内。它将写作知识分为三种:写作陈述性知识、写作程序性知识和写作条件性知识。而后二者决定着文章的写作质量。近十多年来兴起的写作元认知训练就是通过向学生传授这三种知识并教会他们在实际写作中应用来达到提高学生写作能力的目的。国内虽已有人对西方写作心理的认知研究进行了总述,但尚未见到对写作元认知训练的介绍。这不能...
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵斌 冯维
本研究以全盲学生为被试 ,开设专门的精加工学习策略训练课 ,探讨表象和言语在盲生理解记忆中的功用 ,考察盲校开设学习策略训练课程的可行性及对盲生理解记忆的影响。结果表明 :专门的精加工策略训练课能提高盲生理解记忆的水平 ,在短期内低年级盲生效果显著 ,对高年级盲生更多地促进信息的理解、消化以及提高学习策略意识水平 ;对盲生学习表象值配对组无显著影响 ,对学习缺乏知觉经验的信息有明显的促进作用 ,低年级盲生更显著 ;表象和言语在盲生理解记忆中起中介作用 ;针对盲生生理、心理特点进行专门的精加工策略训练是可行的。
关键词：
精加工策略训练 盲生 理解记忆 实验研究
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张向阳 刘鸣
学生的思维训练在素质教育中占有重要的地位。教师在课堂教学中 ,可采取创设思考性的课堂学习环境、使学生的隐性思维过程外显化、指导学生进行具体的思维操作、将思维训练与知识教学整合起来等策略 ,来改善学生的思维质量。加强学生的思维训练 ,根本的目的是使学生学会思维 ,使他们朝着可能达到的最高思维水平发展。
关键词：
思维训练 思维质量 思考性教学环境
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨志超
探索符合认知规律的训练策略与方法是提高技能学习成效和质量的关键。对职业技能进行解析，将复杂的职业技能按照再用性和非再用性分类理念分解成各种成分技能，有利于提高职业教育课程设计与教学的职业化水平，促进校企融合育人，有利于提高理论教学的针对性和适用性。再生性技能训练的设计策略有问题解答、示范模仿、持续练习、反复强化等；非再生性技能训练可采取总结反思、假设推理、发现探究、案例分析、评价等策略。
关键词：
技能解析 再用性 非再用性 技能训练
[期刊] 职业技术教育
[作者]
费丽平
随着企业制造高精度的零件得以实现,企业追求钳工修配的范围越来越窄,这挫伤了学生参加钳工实训的积极性。在教学实践过程中,以小组竞赛的形式激发和保持学生的学习兴趣,以考级目标化强调学生钳工基本功的训练,以综合训练强化学生创新能力的培养。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李纯国
烹饪基本功是中等职业学校中餐烹饪专业的专业基础课程,其教学效果对于学生学习后续烹饪专业课程有着至关重要的影响。本文对在实际教学工作中,如何依据生源现状,提高烹饪基本功的教学效果进行了探索。
关键词：
中等职业学校 烹饪基本功 有效训练 策略
[期刊] 职业技术教育
[作者]
崔景贵 黄亮
心理训练是技能竞赛训练系统的重要组成部分。职校生技能竞赛需要系统的心理训练,科学的心理训练有助于提升技能竞赛成绩。分析职校生技能竞赛心理训练常见的误区,主要表现为心理训练的缺位、偏位与失位。基于积极心理学视角,职校生技能竞赛过程中心理训练的有效策略包括建构现代理念,坚持基本原则,制定计划方案,把握系统过程,注重实用技术,突出职教特色。
关键词：
职校学生 技能竞赛 心理训练 积极策略
[期刊] 教育科学
[作者]
刘艳
认知是人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程。而元认知则是个体对自己认知过程的认知。不同个体元认知能力及元认知策略的采用反映了个体间能力的差异。这种差异不仅反映在知识的获得上,也反映在知识的应用上。诸多研究表明,元认知知识的学习和掌握及适宜的元认知策略的运用,能显著提高个体的学习和应对任务的能力。
关键词：
元认知 元认知策略 述评
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈净
本文通过对非英语专业本科生进行结合元认知策略培训的英语阅读教学的实验干预,探讨元认知策略培训对学生阅读学习效果的影响。结果发现融合元认知策略训练的英语阅读教学,对学生英语阅读理解整体水平的提高产生了积极的影响。学生阅读元认知策略意识得到增强,并且计划、评估和监控等元认知能力也得到了提高。
关键词：
英语阅读教学 元认知策略培训
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王岩 于海波
通过问卷调查和测试对比研究医学七年制学生训练前后的学习策略使用特点,结果发现,训练后的词汇策略使用频度明显高于训练前,但也存在不足。在课堂常规教学的基础上,对医学七年制学生进行词汇学习策略训练,从而帮助他们提高自主学习词汇的能力,提高词汇学习效果。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
郑燕林
指出对博士生进行系统的、科学的、严格的学术训练是博士生教育的必经环节,高质量的学术训练不但需要导师的系统规划与精心设计,也需要博士生自身的积极参与。认为激发并维持博士生参与学术训练的内生动力,培育博士生的主体自觉,不但是学术训练的路径选择,本质上也应该是学术训练的目标指向之一。探讨了ARCS模型视角下导师培育博士生学术训练动机的策略:一是明晰训练要求与重点,维持博士生学术训练的"注意力";二是分析学习需求与经验,增进博士生学术训练的"关联度";三是重视培育自我效能感,增强博士生学术训练的"自信心";四是注重成果评价与应用,提升博士生学术训练的"满意度"。
[期刊] 职教论坛
[作者]
廖雪霏
高职院校是培养具有较高综合素质应用型人才的基地。高职生要想在激烈的竞争中出类拔萃,不但需要不断补充专业知识和职业技能,还需要团队精神、忠诚度、创新能力和沟通表达能力等特质。心理素质拓展训练有利于培养学生的这些能力。高职院校在开展拓展训练过程中,要注意课程的设计与实施,对在实际教学应用中存在的困难要采取相应地对策。
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