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[期刊] 教育科学
[作者]
刘艳
认知是人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程。而元认知则是个体对自己认知过程的认知。不同个体元认知能力及元认知策略的采用反映了个体间能力的差异。这种差异不仅反映在知识的获得上,也反映在知识的应用上。诸多研究表明,元认知知识的学习和掌握及适宜的元认知策略的运用,能显著提高个体的学习和应对任务的能力。
关键词：
元认知 元认知策略 述评
[期刊] 图书馆
[作者]
鲍红琼 张敏
通过主题检索与引文追踪收集文献,将检索到的文献从研究内容和研究方法两方面进行系统分析,研究主题主要涉及元认知内涵与构成要素研究、基于元认知的信息查询行为过程模型研究、元认知对信息查询行为的影响研究等方面。未来研究可进一步拓展至日常生活情境,加强元认知能力培养研究,从更细微维度剖析元认知在信息查询行为中的作用机制。
关键词：
元认知 信息查询行为 信息素养
[期刊] 中国成人教育
[作者]
姜秀娟
近年来,学习策略一直是外语教学研究的焦点。元认知策略是指成功学习一门外语而采取的管理步骤,包括制定计划、监控学习过程、评估学习效果。本文探讨了元认知策略在英语听力理解中的有效运用,拟用元认知策略来指导英语听力教学,从而提高学生的听力理解能力。
关键词：
学习策略 元认知策略 听力理解
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周韵 王萍
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马颖
实证研究表明,元认知策略培训有助于增强学生听力学习的元认知意识,提高学生对学习策略的使用率。学生元认知意识增强对认知策略和社会/情感策略的使用都会起到显著的带动作用,同时有助于学生听力水平的提高。学习策略在英语听力教学中有着重要的作用,教师应有意识地引导学生使用各种学习策略,帮助学生总结学习策略经验,选择适合自己的方法学习,培养学生在学习中进行自我监控和调节的能力。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈现军 周长春
为探究高职生元认知策略与学风建设之间的互动循环关系,文章梳理了现有高职学风建设、元认知策略的主要文献。发现尚无针对高职生元认知策略一般和因应学风建设的高职生元认知策略的整体化研究。由此认为目前高职教育研究忽略了高职生元认知策略及其与学风建设之间的关系。虑及后续学风建设与高职生元认知策略相关性研究的需要,基于系统论和元认知经典定义,对高职生元认知策略的外延进行了充实分化和一体化、系统化处理,构建了基于学习过程粗略的高职生元认知策略图式,提出了培养高职生元认知策略的主要建议。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨静怡
元认知是"关于认知的认知",元认知策略是学生对学习过程进行有效管理和监控的一种学习策略,是通往自主学习的重要桥梁。本文认为,在高职英语教学中充分运用元认知策略,培养学生的元认知意识,协助学生制订学习计划,提高自我监控和评估能力,帮助学生有效管理自己的学习行为,是提高自主学习能力的重要途径。
关键词：
元认知 自主学习 高职英语
[期刊] 中国成人教育
[作者]
缑英俊
认知策略指学习者为了提高学习及记忆能力、在执行具体课堂任务和活动中使用的一种行为过程。元认知策略指对学习过程中所运用的心理过程的选择、学习时对学习的监控、学习后对学习的评估。笔者通过对元认知概念的探源及对元认知与听力关系的分析,把元认知策略引入英语听力教学实践中,着重从元认知意识、自我监控、自我评价与调节等几个方面对学生进行训练,并将元认知策略的运用分为听前策略、听中策略以及听后策略三个阶段,培养了学生的元认知能力,提高了学生的英语听力水平。
关键词：
元认知策略 听力教学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杜艳
信息网络学习是成人自主学习的主要学习方式。元认知理论指导信息网络环境下的成人自主学习，能够提供科学学习策略，提高学习效率。成人一般具有较高的元认知水平，在学习过程中已经能够实现自我控制和自主行动。成人作为自主网络学习者，需要制定与管理自身学习的元认知策略。这包括在信息网络环境下的自主学习过程中，对于学习环境的创设与管理，自主学习目标的设定，实现学习目标的自主学习规划以及对于自我学习过程的学习监控和学习调节。
关键词：
信息网络 成人自主学习 元认知策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
颜铭 马赛
随着学习型社会和终身教育体系的建立,主体学习者身份构建已成为不可回避的课题。元认知理论通过揭示基础知识对自主学习者的导向作用、元认知体验对自主学习者的反馈作用及元认知控制对学习者策略选择的启发作用,对主体学习者身份构建进行了理性思考和思维重构。为此,文章在分析元认知理论内涵的基础上,探讨了加强主体元认知知识厚度、促进经验深度和提升控制力的策略,从而为培养大学生自主学习能力提供一定的借鉴。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
桑标 王小晔
本文主要概述了元认知知识 ,元认知调控在学生学习活动中的作用 ,提出有效的元认知过程有助于促进学生的学习 ;元认知与学生学习之间的关系值得进一步研究探讨。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈立建 黄美初
以《大学信息技术应用基础》课程为例,针对目前成人高校课程教学存在的问题,提出如下举措:基于元认知策略,将CDIO教育模式应用于课程教学的全过程,通过构建基于CDIO的项目实验环境,精心设计实验案例,引导学生自主开发设计作品;重新整合知识构架体系,进行项目化改造;布置大作业,开设讨论课;开展校企合作,增强学生社会体验感;分层建立学习小组,培养团队分工和协作能力;建立及时有效的教学反馈机制,帮助学生克服学习障碍;改革课程考核方式,形成基于"过程+结果"且注重多维能力的评价体系。
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
彭英
采用实验组、控制组前后测时间序列设计,对学生进行持续6周的应对CET4考试的元认知策略训练。与控制组相比较,训练后实验组的考试成绩与元认知策略运用水平均有提高,表明针对考试的元认知策略训练对提高CET4成绩和元认知策略运用具有效果。
关键词：
元认知策略 策略训练 CET4
[期刊] 民族教育研究
[作者]
吴华
本研究试图用实验的方法,从元认知策略出发,探讨其在对外汉语阅读教学中的应用,并在此基础上讨论发挥学习者在阅读活动中的主动性问题。
关键词：
第二语言学习 元认知 阅读教学
[期刊] 中国远程教育
[作者]
马颜萍
本文通过展示目前远程学习者在自我监控和自我指导方面存在的问题,提出了改善远程学习者学习的新思路——培养远程学习者的元认知能力,并提出了一系列可行的培养策略,如唤醒远程学习者学习自主意识、向远程学习者传授元认知知识、帮助远程学习者丰富元认知体验和进行及时客观的评价等。
关键词：
远程学习者 元认知 策略
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