- 年份
- 2024(1969)
- 2023(3053)
- 2022(2359)
- 2021(2526)
- 2020(1972)
- 2019(4590)
- 2018(4699)
- 2017(6946)
- 2016(5091)
- 2015(5779)
- 2014(6067)
- 2013(5267)
- 2012(4991)
- 2011(4839)
- 2010(5284)
- 2009(4787)
- 2008(4758)
- 2007(4639)
- 2006(4383)
- 2005(4278)
- 学科
- 教育(19171)
- 济(11980)
- 经济(11970)
- 中国(10687)
- 学(9880)
- 理论(8733)
- 管理(7196)
- 教学(6329)
- 业(5364)
- 企(4772)
- 企业(4772)
- 发(3995)
- 思想(3917)
- 发展(3748)
- 研究(3747)
- 政治(3677)
- 展(3625)
- 经济学(3509)
- 革(3507)
- 高等(3287)
- 改革(3234)
- 财(3075)
- 思想政治(3067)
- 政治教育(3067)
- 治教(3067)
- 学法(3056)
- 教学法(3056)
- 德育(3046)
- 方法(3038)
- 学校(2885)
- 机构
- 大学(75946)
- 学院(67832)
- 研究(28561)
- 教育(27533)
- 范(22234)
- 师范(22172)
- 师范大学(18470)
- 京(18285)
- 济(18274)
- 经济(17571)
- 科学(16385)
- 管理(15263)
- 所(14763)
- 中国(14425)
- 研究所(13266)
- 江(12888)
- 北京(12821)
- 理学(11829)
- 职业(11538)
- 理学院(11501)
- 技术(11221)
- 管理学(11116)
- 财(10955)
- 管理学院(10921)
- 教育学(10723)
- 中心(10661)
- 州(10131)
- 院(9509)
- 财经(8203)
- 教育学院(7920)
共检索到124350条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
唐莹
本文把元教育学界定在教育学的认识论范围 ,对西方教育学认识论成果 ,如科学与实用之争、分析教育哲学、多种教育理论共存的假设、解释教育理论、批判教育理论等 ,作了系统的介绍和评析 ;在此基础上 ,总结出教育学认识论的基本理论问题 ,如教育理论的分类和综合、实然和应然关系、真理和方法等 ,并对此进行了分析。作者从元教育学的三个基本特征 ,即描述性、批判性、规范性等方面简单地阐述了元教育学研究的章法
[期刊] 教育研究
[作者]
程从柱 吴秋芬 周采
当代中国教育学研究在多元化格局构成中总体上表现出广义现象学的认识论旨趣。广义现象学认识论,概略地说,就是以怀疑的知识态度和严格的科学精神,放弃前见观念和预设理论,实现对现象或事物本身的直观洞察与意义建构的一种认识论路线,是对传统本质主义认识论的否定和超越,直接导向了现代哲学在人学维度上的本体论重构,为教育学认识论转向提供了新路径。以广义现象学的多向度理论视域为认识论出发点,当代中国教育学研究呈现出多元化理论建构的生动景象。在不断拓展的广义现象学认识论意义上,教育学研究需要在个体教育学、文化教育学、生命教育学、生态教育学和实践教育学方面有新建树。
关键词：
广义现象学 教育学 认识论 本质主义
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李荣安 黄喆
本文以比较的角度对作者的文化体验进行反思性分析,重点探讨作者作为一名具有比较教育学习背景的学者在不同国家工作生活时,如何透过比较视角从不同文化汲取经验。文章也试图展现比较教育的学习背景是如何帮助作者挣脱其成长文化的束缚,以此能够采用外群体的角度进行研究并形成认识论议题,以及作者是如何受益于比较教育的学习,得以凭借关于不同教育体制的广博知识和对文化的敏感度快速融入异种文化。作者将分析他在澳大利亚、香港和新加坡工作、生活时是如何抓住各地不同的研究和认识论议题的。文章将从近几十年来,由全球化进程中的移民潮产生的学术迁移现象入手,探讨澳大利亚、中国香港和新加坡基于不同的社会经济、政治、文化背景如何回应...
[期刊] 教育研究
[作者]
项贤明
教育学的科学化乃至其作为学科独立存续所面对的最主要威胁之一,便是模糊的学术边界对其论域的清晰性以及知识的有效性的消极影响。造成学科边界模糊化的一个重要原因是教育学以学校这一不完全的时空框架来限定其研究对象而造成的研究对象迷失,这也进而使其失去了基本的理论焦点。在教育学、经济学、政治学和法学等社会科学的一级学科层次上,所有的学科都在研究同一个对象,即人的社会活动,因而这些学科之间的边界是理论上的而非具体对象的边界。教育学与社会科学其他学科之间的边界,就在于它是从人的社会活动对人生长发展的意义和作用这一独特的
关键词：
教育学 学科 社会科学 边界
[期刊] 教育研究
[作者]
吴钢
一 教育学(pedagogy)一词,源于希腊语的教仆(pedagogue),专指照料年幼男孩的奴隶。由于“教育学”是从“教仆”这个词派生出来的,而它又作为关注教育过程的应用艺术,很少受到尊重,所以从词源上看,“教育学”没有深奥的“科学”涵义。在赫尔巴特之前,也确实很少有人把它当作科学,仅将其看作是对教育活动的议论、感想和设想。
[期刊] 教育研究
[作者]
王建华
论及高等教育学与教育学的关系,一般认为高等教育学是教育学的分支学科。但事实上,长期以来,教育学只是普通教育学的简称,在这种意义上,高等教育学与(普通)教育学完全是并列的关系。要想摆脱这种逻辑上的困境,使得“高等教育学是教育学的分支学科”成为客观的事实,重建完备的教育学是必需的前提。
关键词：
教育学 普通教育学 高等教育学
[期刊] 教育研究
[作者]
徐小洲 王晨
在西方高等教育发展过程中 ,认识论哲学基础和政治论哲学基础被认为是高等教育存在的两种主要的依据。本文试图通过对认识论哲学基础的历史溯源 ,主要代表人物及在现代社会面临的挑战与应答的探讨 ,揭示其内在的价值和存在的必要性及对现时社会的作用
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李现平
本文基于“从教育的视角理解比较教育”的思路，从目的功能、逻辑起点、对象内容等几个主要侧面，对比较教育学与教育学作了比较研究。作者认为，教育之用在于改造人，进而改造社会，比较教育之用在于改造教育自身，进而改造社会；教育以人类的存在与发展为逻辑起点，比较教育以教育自身的存在与发展为逻辑起点；教育学的核心内容是教育规律，解决如何育人问题，比较教育学的核心内容是教育发展规律，解决如何认识教育、如何对待教育、如何发展教育的问题。在此基础上，作者提出了自己对比较教育学的理解。
关键词：
比较教育学 教育学 比较研究
[期刊] 教育研究
[作者]
杨丽 温恒福
怀特海的认识论所追求的是心灵与身体、守恒与变化、理性与非理性、事实与价值的统一,是一种更加现实、包容、过程、整体的认识论。基于怀特海认识论的中国教育学发展,在理论建构上,要追求开放的"宏大叙事",强调理解的整体性;在认识探究上,"是其所是"与"在其所在"都要研究,重视生成的意义性;在价值取向上,追求事实与意义的统一,重视经验的全面性;在研究方法上,质的研究与量的研究并重,体现世界的复杂性;在未来发展上,进行观念的冒险,不断扩大理解。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
秦万山
当下对教育公平的研究,大多依据社会公平理论从外部对教育公平问题进行探讨,而忽视了从教育活动的具体过程出发从内部考察教育的公平问题,从而使教育公平失去了本真的教育学性格。本文从教育学的立场出发认为,教育公平的本质在于促进人的发展,主要体现为课程、教学与评价问题。为此,应该提倡参与式的课程开发与实施模式、对待公平的教学交往和理解性的评价取向。
关键词：
教育公平
[期刊] 教育研究
[作者]
冯建军
教育学的学科立场就是教育学看待问题的方式,这种方式最终取决于“教育”的方式。教育是关怀生命、促进生命发展的活动,具有生命性,而且教育现象、教育活动也因为生命的“在场”而具有意义。这决定了教育学必须具有生命的立场。教育学的生命立场意味着教育学是“成全生命”的人文之学。
关键词：
教育学 生命 学科 学科性质
[期刊] 高等教育研究
[作者]
扈中平 黄崴
教育学是一门实践性的理论学科 ,教育学专业要继续生存和发展 ,就必须改造目前单一的纯教育理论的培养模式 ,培养面向中小学 ,既能从事教育科研又能胜任学科教学的“教育学—学科”或“学科—教育学”复合型人才 ,并建立起相应的多元化培养模式。
关键词：
师范教育 教育学专业 复合型人才
[期刊] 教育研究
[作者]
石中英
教育学的性质问题是一个困惑教育学界长达三百多年的问题。文章扼要地分析了教育学活动的主体、对象、概念、思维方式和知识基础等要素 ,揭示了它们与一定的价值立场和文化传统的内在关联 ,从整体上凸现了教育学的文化性格 ,说明了近代以来教育学“科学化运动”的局限性
关键词：
教育学 文化性格 民族性格 理论品格
[期刊] 教育研究
[作者]
王坤庆
从夸美纽斯的《大教学论》(1632年)问世算起,西方教育学至今已走过了三百余年的发展历程。其间,理论的更替、学派的兴衰,几乎构成了西方教育学发展最鲜明的外显特征。本文试图运用当代科学哲学中“范式”这一概念来规范并描述西方教育学理论的发展,期望能在方法论层次上为发展和繁荣我国教育学理论提供某些启示。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
