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日本知名教育学家、大阪市立大学学部原学部长和名誉教授,鸣门教育大学佐藤三郎教授,专攻课程论。主著有《新能力观与教育》、《终身学习时代的学校教育》、《学习方法学习新论》、《教育革命》、《世界教育方法的改革》等,译著有《教育过程》(J.S.Bruner)、《创造性教育》(P.Torrance)等。系笔者在20世纪80年代赴日研修期间的导师。自那时以来,一直密切交往,得益匪浅。我对先生的感激之情,非笔墨所能传达。这里记述的,不过是围绕课程研究论题的无数对话中的一个片断而已。

关键词：课程概念课程研究课程论郎教授学校教育得益匪浅教育方法泰勒原理教育过程教育大学

“最后一课”的历史背景及在教材中的意义——与日本立命馆大学副教授中本真生子的网上对话

[期刊] 全球教育展望 [作者] 方明生

中本真生子系日本立命馆大学国际关系研究科副教授,主要研究法德关系史、阿尔萨斯史。本文围绕着日本立命馆大学国际关系研究科副教授中本真生子的论文《阿尔萨斯与国民国家——对〈最后一课〉的重新考察》对《最后一课》的历史背景及在教材中的意义展开了讨论。

关键词：国语教育国民国家国家主义国际主义教材研究

教育评价改革:视点与方法——与日本学者田中耕治教授的对话

[期刊] 全球教育展望 [作者] 钟启泉

日本京都大学大学院田中耕治(Tanaka Koji)教授专攻教育方法学和教育评价论,著有《学力评价论入门》、《学力评价论的新视野》、《新教育评价的理论与方法》等。本文探讨了教育评价改革的视点,诸如"真实性"、"参与与合作"、"表现"及"自我评价";概述了评价的基本概念——"效度与信度"、"实施可能性"和"公正性";同时讨论了日本"综合学习"的评价视点,以及包括日本开发的"学情卡"在内的档案袋评价。

关键词：教育评价改革学力评价综合学习档案袋评价日本京都大学教育方法自我评价钟启泉效度概念理解

教育视角下的儿童史研究——访谈加拿大英属哥伦比亚大学莫纳·格里森教授

[期刊] 全球教育展望 [作者] 陶阳莫纳·格里森

相较于中国儿童史而言,西方儿童史研究积累了更为丰富的经验。加国儿童与教育史学者格里森教授长期致力于深入理解儿童在教育等专业实践下以及学习中的具身化经验,尤其擅长运用微观叙事结合宏观叙事的混合写作方法,从社会学、人类学等学科领域中吸收和改造理论视角,对自传、口述、信函等史料展开解读。同时,格里森重视以历史经验为基础,对关于儿童的理论预设和方法途径进行反思和创新,比如其所提出的关系性、情境化、差异性的儿童主体性概念。她认为,历史学者可以在理论和方法创新上更为大胆,并且要对现实困境和问题保持关切和参与。

关键词：儿童与教育史具身化学习混合途径现实关切

课程的综合领域的研究——与日本教育学者丰田久龟教授的对话

[期刊] 全球教育展望 [作者] 钟启泉

丰田久龟博士系日本大阪市立大学教育方法学教授 ,专攻教学理论 ,特别是教学实践史。著有《学力与学习集体的理论》、《何谓学习集体的教学》、《班级教学的改革》、《小学教育的诞生》等。本文是作者趁他来华考察教育之机 ,以“课程的综合化趋势”为话题展开对话的部分内容

关键词：综合化趋势小学教育教育方法教学理论教育学者实践史信息教育大阪市立大学多元文化信息化教学环境

教学范式与课程文化——与日本佐藤学教授的对话

[期刊] 全球教育展望 [作者] 钟启泉

日本东京大学教育学部佐藤学教授,教育学博士,长期专攻课程论、教师学。著有《美国课程改造史》、《教育方法学》、《教育研究入门》、《课程论评》、《教师这一难题——走向反思性实践》、《设计教育改革》等等。笔者同他有20多年的交往。本文归纳了新近几次交谈的内容。

关键词：课程文化教学范式课程论反思性实践教育方法教育学博士教育改革教育研究论评班级规模

学生辅导——与日本教育学者桂正孝教授的对话

[期刊] 全球教育展望 [作者] 钟启泉

日本大阪市立大学文学部桂正孝教授,专攻教育方法学。著有《生活指导的计划与展开》、《初中学生辅导中管理主义的问题》、《信息化社会的进展与儿童的变化》等。本文就数次交谈中有关"学生辅导"的问题作一归纳。

关键词：教育学者教育方法管理主义文学部钟启泉学习指导大阪市立大学问题行为集体主义教育生活辅导

日本的学力论争:线索与构图——与日本学者木下繁弥教授的对话

[期刊] 全球教育展望 [作者] 钟启泉

本文围绕"何谓学力之基础"、"学力中的生活与科学问题"、"学力中的态度问题",勾勒了日本学力论争的历史线索。然后归纳了当今围绕"生存能力"的培养所展开的学力论争的基本论题。日本的学力论争中提出的诸多论题,也是我国基础教育课程改革面对的课题。日本的"学力"研究成果,对于我国教育界摆脱"学历主义"的束缚,建构新的"学力"概念,具有一定的借鉴价值。对话者木下繁弥(Kinoshita shigemitsu)系日本大阪教育大学教授,专攻教学理论与学科教育学。

关键词：学力基础学力学力低下问题解决学习

课程评价:从量化评价到质性评价——与日本课程学者浅沼茂教授的对话

[期刊] 全球教育展望 [作者] 钟启泉

浅沼茂教授 ,日本东京学艺大学教育学部毕业 ,修习东京大学博士课程 ,获美国威斯康星大学博士学位。专攻课程研究 ,主著《后现代与课程》(1995年 )。去年年底 ,他应邀来上海参加由本所主办的“综合实践活动国际教育研讨会” ,因此 ,有机会就课程研究的方方面面交换信息与见解。本文仅限于对课程评价的研究作一陈述。

关键词：质性评价东京学艺大学东京大学综合实践活动美国威斯康星大学博士学位后现代教学形态日本教育教学单元