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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵金霞 李振
焦虑是儿童期最为普遍的精神障碍之一。近年来，焦虑的发展研究不仅探讨了不同年龄段普遍的发展模式、发展的个体间差异，而且揭示了环境、遗传和生物学因素对焦虑发展的影响。在实践领域，学者们以团体认知行为疗法为指导研发出适合治疗多种焦虑症状的干预项目并取得了较好的效果。未来研究仍需在焦虑的个体间差异、生理与环境的共同作用以及早期预防等方面做进一步探索。
关键词：
焦虑 发展趋势 心理机制 生理机制 干预
[期刊] 图书情报知识
[作者]
徐迅 宋志强
通过对国外已有文献的研究,对图书馆焦虑的研究现状进行了梳理。以一般性的焦虑研究为起点,介绍了基于扎根理论的图书馆焦虑的创立过程及图书馆焦虑的表征;从研究方法上,对图书馆焦虑的研究历经最初的定性到现如今的定量研究范式阶段,已形成5个不同的、具有良好信效度的图书馆焦虑量表。最后,本文对图书馆焦虑的影响因素和现有的5个图书馆焦虑研究模型进行了归类分析。
关键词：
图书馆焦虑 国外研究
[期刊] 中国农业大学学报
[作者]
王亚军 郑晓冬 方向明
作为我国特有的发展问题,农村留守儿童问题长期以来备受学界和公众关注。但是,已有关于留守与农村儿童发展的研究主要集中在两者的短期关系,考察"留守经历"对农村儿童长期发展的影响研究相对鲜见。事实上,留守不仅对儿童期的短期影响产生作用,同时也将对其成年后的长期发展发挥长远影响,而后者与个体的生活与就业质量、国家的社会经济发展密切相关。基于此,本研究首先回顾了留守经历与农村儿童发展的基本逻辑,然后系统梳理了留守经历对学业成就、精神健康、就业质量、主观幸福感等长期影响的研究进展。在此基础之上,本研究指出了现有研究在结果变量、时间维度、群体差异上可能存在的不足。本研究认为,未来相关研究还需纳入城市留守儿童、扩展童年期经历,以及聚焦子女随迁政策转向。在推进新型城镇化与乡村振兴的背景下,本研究将为留守儿童长期发展问题的化解和促进农村留守儿童人力资本积累提供文献参考。
关键词：
儿童 农村 留守经历 农民工
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李艳 徐胜
焦虑是自闭症谱系障碍儿童常见的精神障碍之一,严重影响自闭症谱系障碍儿童的认知和社会技能发展。文章通过对研究自闭症谱系障碍儿童焦虑的文献进行梳理,总结自闭症谱系障碍儿童焦虑的发生率及表现、成因解释、影响因素和干预方法。研究结果显示,自闭症谱系障碍儿童焦虑发生率在11%-84%,主要表现为特定焦虑症、强迫症和社交焦虑障碍;神经心理学、神经生物学、遗传和环境因素构成成因解释;影响因素主要包括年龄、性别、语言、智力水平和ASD严重程度;干预方法主要涉及行为治疗、认知行为治疗和药物疗法。文章最后对已有研究进行反思,以期为未来研究提供启示。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘青云 王艺静 刘正奎
本研究采用问卷法对北京市725名小学5、6年级学生(包括300名公立混合校流动儿童、129名公立混合校常住儿童和296名打工子弟校流动儿童)进行调查,考察公立混合校和打工子弟校流动儿童的社会支持、自尊与焦虑的现状与关系。结果发现:(1)公立混合校流动儿童和常住儿童的社会支持和自尊显著高于打工子弟校流动儿童,其状态焦虑和特质焦虑水平显著低于打工子弟校流动儿童。公立混合校流动儿童和常住儿童的社会支持、自尊和焦虑水平无显著差异。(2)不同安置形式下的流动儿童和常住儿童,其自尊在社会支持与焦虑间都起到完全中介作用。(3)自尊的中介效应在公立混合校流动儿童、打工子弟校流动儿童和公立混合校常住儿童三个群体间的中介效应程度不存在显著差异。
关键词：
流动儿童 社会支持 焦虑 自尊 安置形式
[期刊] 教育科学
[作者]
祁海芹
小班幼儿刚开始入园时哭闹 ,是家长送孩子入园的一大烦恼。要解决这一问题 ,教师和家长须紧密配合。家长可轮流送孩子去幼儿园 ,努力帮助孩子建立良性人际关系和社会关系 ,培养孩子的生活自理能力 ,以适应幼儿园的生活规律。幼儿教师要爱孩子 ,平等对待每一个幼儿 ,用他们喜欢的形式开展教育活动 ,使之尽快克服分离焦虑 ,融入幼儿园生活
关键词：
幼儿 幼儿园 分离焦虑 共同责任
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
倪士光 李虹 张平 徐继红
探讨流动儿童压力与社交焦虑的关系，以及希望在二者关系中的调节效应。采用中文版压力知觉量表（ＣＰＳＳ）、社交焦虑量表（ＳＡＳＳ－ＣＳ）、儿童希望量表（ＣＨＳ）对广东省中山市１３４５名流动儿童进行调查。结果表明，流动儿童的压力知觉与社交焦虑显著正相关；希望对压力知觉与流动儿童社交焦虑之间的关系有显著的调节作用，压力知觉与希望的主效应显著，共同解释１６％的总变异，压力知觉与希望的交互作用显著，三者共同解释１９％的总变异。回归分析结果显示，希望在流动儿童压力知觉与社交焦虑的关系中起着显著的调节作用。
关键词：
压力知觉 社交焦虑 希望 流动儿童
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
钟晓云
孤独症是儿童神经发育障碍，其早期诊断对干预治疗的效果极为重要，其中手势是孤独症儿童早期筛查的重要指标。通过回顾文献发现，孤独症儿童的手势频率较低，类型和功能都较有限，且与其他交际模态的结合能力弱。孤独症儿童手势发展可能偏离正常轨迹，但能在一定程度上预测语言发展。孤独症儿童的手势障碍主要与共同注意、动觉系统和镜像神经元系统等的缺陷有关。未来研究需进一步拓宽研究角度并关注汉语孤独症儿童的手势使用。同时，应逐步健全对孤独症儿童的手势评估体系，在家庭与学校环境中加强手势使用，并综合利用资源与设备为孤独症儿童创设手势使用环境，以进一步提高孤独症儿童的语言与交际能力。
关键词：
孤独症 儿童 手势 发展
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王波 王芳
近些年来,儿童读写萌发得到了世界的广泛关注,相关研究发展迅猛。读写萌发对儿童的阅读能力和口语发展等具有重要影响,本文阐述了读写萌发的定义与涵义、以及对儿童发展的影响,分析了儿童读写萌发的筛查与评估方法,最后对儿童读写萌发的教育与干预策略进行了综述,并对中国儿童读写萌发的研究与实践提供了建议。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郑晓边
儿童异常发展的整合干预是指在儿童成长过程中及时地发现与防治儿童行为问题、促进他们健康发展的综合措施。本文在探讨儿童异常发展的原因的基础上 ,认为健康教育和三级预防是整合干预的主渠道 ,早期干预、游戏治疗和家庭治疗是儿童行为干预的主要措施。
关键词：
整合干预 健康教育 三级预防 早期干预
[期刊] 教育学报
[作者]
高宏钰 崔雨芳 房阳洋
随着家庭中屏幕媒体的普及，学前儿童的屏幕暴露已成为普遍现象，家长在干预学前儿童的屏幕暴露方面扮演着重要角色。以21 618名3-6岁儿童及其家长为研究对象，通过问卷法获得人口学信息，采用中文版儿童能力指数量表并基于父母报告对家长的媒介干预以及儿童早期发展水平进行评估，以探究家长媒介干预方式及其与学前儿童发展结果的关系。结果表明：（1）我国家长对学前儿童的媒介干预包括限制性干预、照看性主动干预、教育性主动干预和无目的性干预等方式；（2）家长媒介干预方式受到家庭社会经济地位以及儿童的性别、年龄、同胞数、户口等人口学变量的影响；（3）教育性干预和限制性干预能正向预测学前儿童发展结果，照看性干预和无目的性干预负向预测学前儿童发展结果；（4）家长有必要不断改善媒介干预方式，促使儿童从屏幕暴露中获益。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈翠翠 杜晓新 宿淑华 杨宇然
目的：探讨应对方式在特殊儿童家长正念水平影响焦虑情绪中的作用。方法：采用五因素正念觉知量表、状态－特质焦虑问卷和应对方式问卷对１７４名特殊儿童家长进行调查。结果：（１）求助、幻想应对方式存在显著性别差异，且女性家长的得分显著高于男性家长；不判断维度存在在职与否的显著性差异，且非在职家长的得分高于在职家长；其他正念因素、焦虑及应对方式维度不存在性别及在职与否的差异；（２）正念与积极应对方式各维度呈显著正相关，与消极应对方式各维度呈显著负相关，与特质焦虑和状态焦虑呈显著负相关；（３）应对方式在正念影响焦虑的过程中起完全中介作用。结论：特殊儿童家长的正念水平通过应对方式对焦虑程度产生影响。
关键词：
正念 应对方式 焦虑 中介作用
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
毛颖梅
国外关于自闭症儿童的游戏水平、游戏行为等方面的研究表明,自闭症儿童的游戏呈现水平低,象征性游戏少的特点,但自闭症儿童现有的游戏水平也可以为干预提供契机。自闭症儿童的游戏干预有两种取向:一是以应用行为分析、关键反应训练等为代表的行为主义取向游戏干预;二是以基于发展、个别差异和人际关系的模式、整合性游戏团体等为代表的发展取向的游戏干预。研究者在分析国外已有研究的基础上,进一步讨论了游戏干预中游戏的目的和作用、治疗关系的重要性及游戏干预的取向等问题。
关键词：
自闭症谱系障碍 游戏 游戏干预
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
黄志军 刘春玲
对于智力障碍儿童来说,阅读具有多重功能,但在国内得到的关注和研究并不多。本文综述了2000-2017年国外52项针对智力障碍儿童阅读教学干预的实证研究,发现相关研究大多采用单一被试设计,在隔离环境中进行,干预内容包括语音意识和技能、字词解码、听觉理解和篇章理解能力。据此对国内智力障碍儿童阅读教学干预研究和实践提出建议。
关键词：
国外 智力障碍儿童 阅读教学干预
[期刊] 教育科学
[作者]
程绍仁
家庭关系不良儿童是一类受家庭婚姻状态、成员关系以及父母养育方式影响较深的儿童,主要包括单亲家庭儿童、婚姻冲突家庭儿童和重组家庭儿童。本文在总结近十年国外家庭关系不良儿童早期教育干预主要文献的基础上,通过梳理、归纳和评述早期教育干预主体、干预内容、干预方式和干预保障的主要论点,提出了我国深入开展早期教育干预研究工作的具体建议,包括多学科的视角拓展、精细化的内容建构以及混合式的方法应用等。
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