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[期刊] 中国高等教育
[作者]
王建光
高校思想政治理论课教学是对学生进行社会主义核心价值教育的重要途径,其教学过程的展开不仅仅是知识性和意识形态性的统一,其本身更应当体现高度的科学性和学术性。很难想像,没有学术素养支撑的思想政治理论课能够受到学生的欢迎,更遑论达到既定的教学目标了。因此,高校思想政治理论课在教学中关注学术进步、引入学术热点,并引导学生对此加以科学地分析和评价,不仅是有意义的,同时也是不可或缺的重要教学内容。
[期刊] 经济师
[作者]
侯鹏
近年来，重视高校思政课是党和国家从建设中国特色社会主义的全局出发做出的重大战略举措。大学生在思政课上的参与度，是关乎此项举措能否保质保量完成的重中之重，更是衡量思想政治教育理论课教育教学效果的重要指标和推动大学生思想政治素质发展的内生动力。议题式教学法因其以学生为中心、活动形式多样等特点，易于调动大学生在思政课上的积极性，使思政教师能够快速提高教学效果。
关键词：
议题式教学法 思政课创新 实践探究
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱秋
文章针对高校思政课是否有必要引入慕课这一问题进行了探讨，并从我国高校教学管理体制对慕课的调整度有限、学生认知习惯对慕课的适应性不强和高校思政课教学要求对慕课的认同度不高等三方面详细分析了高校思政课不适宜引入慕课的原因。笔者认为，高校思政课在本、专科阶段引入慕课难以实现高校思政课的教学目标。
关键词：
慕课 思政课 教学管理体制 认知习惯
[期刊] 中国高等教育
[作者]
肖映胜 张耀灿
高校思想政治理论课教学评价是高等教育评估、评价以及测评体系的重要组成部分。近年来,高校思想政治理论课的地位与作用日趋受到重视与认可,但对高校思想政治理论课测评、监测的理论研究与实证分析却相对滞后。这不仅不利于思想政治教育的更好发展,也不适应高等教育质量评价的发展趋势。本文以国际教育评价发展新趋势为背景,以当前高校思想政治理论课测评缺欠为切入点,探讨如何以学生学习效果为逻
[期刊] 中国高等教育
[作者]
邓卓明 卢景昆
评价高校思政课教学质量，需坚持方向维度、理论维度、转化维度和服务维度。方向维度应当成为衡量思想政治理论课教学质量高低的根本维度。思想政治理论课教师应深入到学生中，全面深入了解大学生思想困惑和需求实际。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈正群
思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面具有十分重要的作用。两课教学的任务,一是传授马克思主义基本理论和知识,二是教学生学会做人。其中教学生学会做人是思想政治理论课教学最根本的任务。在传统的教学过程中,教师以宣示客观真理的姿态解说教材,把理论当作现成的结论进行简单的灌输,学生只是被动的接受者,思想政治理论课教学的效果不理想。笔者认为,要真正完成思想政治理论课教学的任务,必须实现课堂教学方式的变革——从灌输到对话。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
徐玉生 蔡瑶
"启拓教学"以问题导向、学生互动、思想引领、组合优化为教学理念,实现思路突破攻坚。打造梯队式教学团队,实行"首席专家制-主讲教师制-责任助教制"的教学梯队模式。结合专题特点进行研究型备课和"刨根问底"是不断提高教学质量和水平的长效机制。打赢提高高校思想政治理论课质量和水平的攻坚战,应从"思路、师资、教材、教法、机制"五个方面进行整体设计。江南大学开展思政课"启拓教学",以"问题导向、学生互动、思想引领、组合优化"为教学理
关键词：
思政课 课程组 高校思想政治理论课
[期刊] 中国高等教育
[作者]
编者按:高校思想政治理论课在深入实施马克思主义理论研究和建设工程,扎实推进中国特色社会主义理论体系"三进",加强高校意识形态工作中具有战略地位和重要作用。在当前形势下,完成思想政治理论课承担的重大责任和使命,必须要深化教学方法改革,提高教学质量,增强教育教学的针对性、实效性,使思想政治理论课真正成为大学生真心喜爱、
[期刊] 中国高等教育
[作者]
崔朝东
探索形成思政课"教学一体"的新格局,达成"教"与"学"的双赢与共赢。征询学生对课程学习的意见,了解他们所关注的问题,并将其融入教学设计中。盲目追求现场效应和短期利益,会影响政治理论课教学效果的后发性和长远显现。思想政治理论教育在当代中国大学教育中占有重要的地位,它承载着社会意识形态教育的功能,涉及广大青年学生。高校思想政治理论教育课教学效果怎样、对大学生人生成长作用如何,直接关系中国
[期刊] 中国高等教育
[作者]
史洋
情境教学法有助于激发学生的学习兴趣,有助于学生加深对知识的理解,提高学生的综合能力,树立正确的价值观。在进行某一知识的教学当中,可以采用一种或多种情境,也可以在模拟情境中,创设出不同的情境。利用情境教学法对传统教学进行结合、补充才能更好的达到思想政治理论课的教学目标。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
史洋
情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生加深对知识的理解，提高学生的综合能力，树立正确的价值观。在进行某一知识的教学当中，可以采用一种或多种情境，也可以在模拟情境中，创设出不同的情境。利用情境教学法对传统教学进行结合、补充才能更好的达到思想政治理论课的教学目标。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
宋友文 王易
主持人:北京高校思想政治理论课高精尖创新中心王易中国人民大学马克思主义学院宋友文研讨人:中国人民大学马克思主义学院邱吉中国人民大学马克思主义学院郗戈中央财经大学马克思主义学院王静北方工业大学马克思主义学院李志强研讨背景:深化思想政治理论课教学重点难点问题研究是提升高校思想政治理论课建设质量的关键环节,是加强高校马克思主义理论学科建设的重要内容。为积极推动高校思想政治理论课教学重点难点问
关键词：
重点难点 思政课
[期刊] 中国高等教育
[作者]
汪倩倩
项目化教学将理论与实践有机结合，真正实现了从＂做＂中＂学＂的学习方式。＂知行转化＂问题是思想政治教育的基本问题。思想政治工作归根结底是做人的工作，以学生为本是高校思政教育的题中之义。项目化教学是我国高职院校课程改革的方向和趋势，它以项目为载体，任务为驱动，与传统教学模式相比，能够充分调动学生的积极性和主动性，将理论与实践有效结合，让学生在完成任务的过程中掌握了知识，训练
[期刊] 经济师
[作者]
单丹蕾 栾声越
新型冠状病毒爆发导致我国教育被迫转为线上，在长达三年的时间里，疫情的反复致使线上线下教学反复交替，两种教学模式的优劣也逐渐显现。为了有效提高高中思政课的教学效率，如何将二者融合实现合力成为我们需要探索实践的重要内容。通过对高中实现线上线下教学融合的必要性分析和其发展现状，掌握成效和存在问题，从而提出加强软硬件设施、思政教研工作要与时俱进和加强思政教师队伍素质培训和建设的实施策略。
关键词：
教学融合 思政教研队伍 素质培训和建设
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