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[期刊] 中国远程教育
[作者]
袁昱明
创新的空间不可谓不大,我们缺乏的是创新的精神。
[期刊] 图书馆
[作者]
肖希明 李硕
信息集群理论强调集群成员之间协调合作,应用新的信息技术,实现信息共享和信息增值。在公共数字文化资源整合中,信息集群理论的应用有利于实现公共数字文化资源的共享,降低生产成本,提高竞争性。应用策略包括:加强公共文化服务机构信息集群的构建;选择有效的运作模式,并建立与之相适应的管理机制;重视新的信息技术的应用,为公共数字文化资源整合提供完善的技术支撑;创造有利于公共数字文化资源整合持续发展的外部条件。
关键词:
信息集群 公共数字文化资源 数字资源整合
[期刊] 图书馆建设
[作者]
肖希明 唐义
信息生态理论的核心思想是强调人与信息环境之间的关系,主张信息生态位合理分化,强调信息生态系统功能的正常发挥,认为信息生态系统的平衡有利于社会和谐。信息生态理论与公共数字文化资源整合具有高度的契合性,对公共数字文化资源整合具有理论与实践指导意义。其应用价值主要表现为:构建合理的公共数字文化资源信息人系统,建立可持续的投入机制,完善信息制度,以及维持公共数字文化资源集成系统动态稳定。但信息生态位理论强调的竞争思想并不适合于公共数字文化资源的整合。
关键词:
信息生态 公共数字文化资源 数字资源整合
[期刊] 图书情报工作
[作者]
崔瑞琴 孟连生
从数字信息资源整合的概念出发,探讨数字信息资源整合的特点,重点论述数字信息资源整合的方式,从信息资源的组织、全文传递、检索路径、导航体系、参考咨询、个性化服务等方面进行对照分析;同时,讨论书目系统的信息整合形式和学科主题内容的信息整合形式,提出在数字信息资源整合中应注意的几个问题。
关键词:
数字信息资源整合 信息资源整合
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
马文峰
数字资源整合是数字资源优化组合的存在状态 ,是把各个相对独立的数字资源结合为一个新的有机整体。整合方式有 :基于OPAC资源系统的整合 ;对相关数据库内的数据对象去除重复信息 ;基于数字图书馆应用系统的整合 ;在OPAC资源整合系统和数字图书馆资源整合系统之间建立多维度关联。参考文献 6。
关键词:
数字图书馆 数字资源 信息组织
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
韩兵
文献的情报价值有显在的,还有潜藏的,需要读者从广度和深度两方面开掘与利用。影响文献利用的主观因素是读者的信息素养,包括情报意识和情报技能两方面,综合体现为情报接受能力。在一定的文献信息保障条件下,读者的情报接受能力对文献利用率起决定性作用,因而必须强化读者的信息素养,以强化读者在文献利用中的自主能力。
关键词:
信息 素养 文献 利用
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
彭立伟
本文在简介国内外信息素养教育现状的基础上,阐述了学科信息素养整合教育的基本理念,探讨了信息素养合作教学面临的障碍及实现的可能性,同时还介绍了信息素养整合教育的模式与程序。
关键词:
信息素养 课程整合教育 建构主义
[期刊] 图书情报工作
[作者]
龚亦农
认为资源整合是数字图书馆建设的重要基础工作。从资源整合的广度考虑,可有三种整合模式:基于OPAC系统的整合、基于数字资源管理的整合和基于知识资源管理的整合;从资源整合的深度考虑,也有三种模式:表现层整合、应用层整合和元数据层整合。通过对以上模式的分析,提出当前可行的整合思路,针对南京师范大学数字图书馆建设提出整合策略。
关键词:
数字图书馆 资源整合 知识管理
[期刊] 图书情报工作
[作者]
马文峰 杜小勇
介绍数据整合、信息整合和知识整合三种数字资源整合方式的概念,分析和比较其各自的特点,指出这三种整合形式存在于数字图书馆资源整合中,而且是逐次递进又互有交叉重合、相互不可替代的;知识整合作为数字图书馆资源整合的最高形态,将主导未来数字图书馆资源集成的发展。
关键词:
数字图书馆 数字资源整合 信息集成
[期刊] 图书馆
[作者]
萨蕾
基于OPAC的数字资源整合是基于OPAC系统对各种类型资源及其相互关系进行融合、类聚,以数据为核心,构建一个整体的、立体化的、全方位的资源体系。本文从类型与来源两方面对基于OPAC整合的数字资源内容进行分析,提出了从书目关系、语义关系、资源展示层面加强数字资源整合力度的观点。
关键词:
OPAC 数字资源整合 书目关系
[期刊] 现代情报
[作者]
邢荣华 朱玉珍 韩依辰 张静
随着社会步入高速信息时代,资源的分散性、异构性产生的资源利用困难严重影响数字资源的有效利用,迫切需要进行数字资源整合。本文从高校利用者的数字资源需求入手,结合高校数字资源的实际情况,经过对比和分析,对高校的数字资源整合系统进行设计。认为高校应当建立一站式数字资源整合平台对利用者提供服务。
关键词:
高校 图书馆 数字资源 整合 系统设计
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
潘燕桃 班丽娜
本文应用文献调查与分析法、文本分析法、比较法等研究方法,在对信息素养和数字素养教育相关理论、实践成果和现状进行分析的基础上,提出:数字素养是信息素养在数字时代的升级版、从“三大场景”到“四大场景”体现了从全民信息素养教育到数字素养教育的重大进步、提升全民数字素养之要在于破除学科藩篱等普及全民信息素养和数字素养教育的思考和建议。
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