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[期刊] 中国成人教育
[作者]
温梅 温禹
随着信息技术的发展,信息技术与课程整合已成为教育领域中备受关注的热点。然而整合正面临着发展的瓶颈,出现理念解读模糊、实践操作尴尬和沟通互动淡漠的现象。教育工作者对整合要有正确的认识,采取一系列相应的策略,面向学生发展,更新教育理念,从形似走向神似;努力学习新知识,提升信息化素养,从教具走向学具;利用信息资源,作好资料库的建设,从对立走向互补;改变管理理念,调整评价机制,从求新走向求实,以促进整合的深入发展。
关键词：
信息技术 课程整合 策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙月圣
信息技术与课程整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。经过近十年的探索、研究和发展,我国信息技术与课程整合的实践与研究取得了一定的成果,但就总体而言,在实践探索过程中或多或少的出现了一些认识和实践上的误区,阻碍了信息技术发挥其应有的作用。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
温梅 马国光
随着课程改革的深化,信息技术与课程整合成了我国基础教育改革的一个热点。信息技术与课程整合的出发点应当是信息技术与课程两个方面,主体包括教学者、学习者和整合过程的支持者。教学者作为知识信息的传授者和教学过程的组织者,将会由于整合模式引起的教学模式、教学理念、教学过程的变化而产生新的角色转换。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
唐文和 刘向永 徐万胥
国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中,明确信息技术与课程整合的内涵。
关键词：
信息技术 计算机辅助教学 课程整合
[期刊] 教育研究
[作者]
何克抗
努力培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力 ,为学生打好全面的文化基础 ,是在中小学开设信息技术课程的根本目标。要实现这一目标 ,有两种模式 :单独设课 ,信息技术与课程整合。而信息技术与课程整合可为新型教学结构的创设提供理想的教学环境。
关键词：
信息技术课程 整合 教学结构 教学模式
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冯霞 陈琳
本文首先对学习策略养成教育进行了阶段划分,界定了学习策略养成教育的内涵,然后根据学习策略养成教育的阶段性,设计了结合学科课程的学习策略养成教育流程图,最后以教育传播学网络课程为例,利用信息技术工具进行了实验设计。实验结果表明,利用信息技术工具在网络课程中进行学习策略养成教育,有助于学习者学习策略意识和能力的提升,对学习者自主学习能力的提高有积极作用。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐蓉
在信息化时代,以互联网、多媒体等为主导的信息技术在教育领域得到了广泛应用。应充分利用信息技术的各项优势,实现信息技术与继续教育深度融合,提升继续教育质量。为此,教育主体需要从教学设计、课程教学模式构建以及课程评价等方面入手,克服二者的融合困境。未来,知识管理、虚拟现实、人工智能以及移动技术与继续教育课程整合,将进一步推动继续教育健康发展。
关键词：
信息技术 继续教育课程 融合方式
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈晓燕 冯秀祺
寻求信息技术与学科课程的整合点,首先在思想认识上,要把握好信息技术与课程、课程教学目标实现与信息素养培养、师生角色及其关系之间的辩证联系;其次在整合实践中,可运用联系比较法、推理预测法、事实感悟法来加以实施。
关键词：
信息技术 整合 课程
[期刊] 中国远程教育
[作者]
唐文和 刘向永
信息技术与课程整合实施过程中遇到了各种困难。对教师、学生而言,信息技术与课程整合有优点也有缺点。信息技术与课程整合的实施受到信息技术、课程以及整合三个方面因素的影响。
关键词：
信息技术 课程整合 实践
[期刊] 中国远程教育
[作者]
方卫华
在当前的教学改革中,信息技术与中学课程教学的整合值得关注和研究。文章提出了运用积件思想,寻求高层次整合的方法:构建实验教学模式、发挥虚拟实验室功能、构建研究性理论教学模式、培养创新思维和创造能力等。
关键词：
信息技术 理科课程 整合
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李志华
信息技术与课程的整合,对中小学教师提出了新的、更高的要求,教师在课堂教学中的地位、角色也发生了很大的变化。本文结合教学实例,分析了在教学准备阶段、在教学过程中以及在教学总结阶段,教师角色的不同转变。
关键词：
信息技术 课程整合 教师
[期刊] 教育研究
[作者]
李智晔
信息技术与课程整合的基本问题在教育信息化中具有重要的地位和影响，需要在理论上全面分析信息技术与课程整合中的整合观，从技术哲学的视角探讨信息技术与课程整合中的技术观及其对教育的意义。在此基础上，深入挖掘与分析信息技术与课程整合中多媒体的本质与功能、整合效果的评价和整合的阶段性等重要问题，为推动信息技术与课程进行有效整合提供理论支持。
关键词：
信息技术与课程整合 多媒体 基本问题
[期刊] 教育研究
[作者]
刘儒德
信息技术与课程整合的立足点是新课程理念下的课程,它要求将信息技术在教育中的三大功能(作为学习对象、学习工具与教学工具)统一起来,共同服务于对课程各个方面(包括内容和过程)的系统处理和实施,以实现课程目标。从信息技术与教育相整合的宏观历史进程看,信息技术与课程整合只是向前迈开的第一步,还不够彻底。我们需要从学习理念、学习目标、课程标准、学习内容及进度、学习方式、传统教学活动和媒体等方面着手,展开信息技术与课程整合的实验与研究,从而推动基于信息技术的课程改革,促进信息技术与课程整合的发展。
关键词：
信息技术 课程 整合
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李葆萍
本文分析了我国信息技术与课程整合中存在的对于信息技术认识的误区,认为要提高信息技术与课程整合的实效,不仅要重视对教师观念和技术上的培训,更应该重视教师的教学经验、学科教学能力,从具体的教学结构出发来研究信息技术和课程整合方式。
关键词：
信息技术 课程整合 教学结构
[期刊] 全球教育展望
[作者]
孙莹 王吉庆
本文通过美国密西根州的两个信息技术与课程整合的案例 ,分析其特点 ,从中得出我们可以借鉴的经验 ,对当前的研究性学习课程的启示
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