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[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈明选 俞文韬
教育研究范式的转型是随着社会转型与技术变迁不断进行的过程，社会层面的转型推动教育系统的转型，教育研究范式的转型是教育系统转型的组成部分，自然科学领域中数据密集型科学研究范式的兴起，给教育研究带来了借鉴意义。信息化背景下教育研究面临着传统理论的解释力不足、现有研究方法单一、科研工具与环境落后的问题与挑战。信息化进程中教育研究范式的转型首先要从传统的研究视角转向信息化研究视角，关注数据驱动的教育研究取向；第二是倡导跨学科协同研究教育问题，提倡多元化的研究方法；第三是积极利用信息化科研环境与工具推动学术成果的形成、交流与转化。
关键词：
信息化 教育研究 范式转型
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李永强 马骁 廖春华 欧李梅
教育信息化与课程教学范式内含的教育属性高度契合,在教学学术观、民主观、协作观方面实现与大数据、开放共享、交互互动观念的深度融合。信息化、智慧化教育为教师的教学和科研、课程建设与学生学习方式转变提供全新视角。以现代信息技术为依托的课程教学范式改革须构建新型"教学四面体",探索自定步调的网络交互式教学,建立进阶式自主教学共同体。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈明
与18世纪中期西方的工业革命一样,当今世界信息化已遍及全球每个角落、每个领域,信息化时代的网络信息技术深刻地改变了人们的生活方式,成为又一种高效的社会生产力。在农村学校,教师的成长与发展借助于国家网络扶贫、扶智的政策,借助于发达地区的先进经验,避免在发展中走弯路,促进教师课堂教学范式从旧到新的转换,实现农村学校教育从落后到发达的直通式、跨越式发展。这种在农村地区的教育转型发展最初不是全面的、平行地推进,而是要依靠国家对贫困地区的扶持政策,走一条非均衡型、协调式发展的道路,并结合世界上先进的PBL教学范式,形成多种多样的现代教学范式。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
顾小清 卢琳萌 宛平
研究范式是常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范，推动着科学研究的发展与创新。教育作为数字中国战略的重要组成部分，正加速向数字化转型，对教育研究范式提出了新的需求。在梳理研究范式及其演进脉络的基础上，研究探析了教育数字化转型对教育研究范式变革的新需求，并从教育研究范式的本体论、认识论、方法论和价值论四个方面探究教育数字化转型推动教育研究范式变革的内在机理。教育数字化转型扩展了教育研究对象的规模、丰富了解读教育现象的视角、创新了分析教育数据的方法、强化了制定教育决策的效用。在此基础上，探讨了教育研究范式的发展趋势，对未来教育研究的研究旨趣、研究方法、学科趋势、实践路径进行了分析，以期为未来的教育研究提供参考。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
吕斌 李国秋
我国进行信息化测度研究主要借鉴的是20世纪70年代的波拉特方法和日本的信息化指数法。但国际上90年代以后信息社会测度的进展很快,已经形成了一个新的测度范式。本文讨论了该范式的内容,形成过程,形成的背景,以及我国的研究如何与国际范式沟通、交流等问题。
关键词：
信息化 测量方法 中国
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘宝存 杨尊伟
大数据改变了人们的生活、工作和思维方式，将引发科学研究范式的转变。在大数据时代，科学研究具有全样本性、注重效率、注重因果和相关的复杂性等特征。传统的比较教育研究范式面临着前所未有的挑战，比较教育研究范式的转型势在必行。中国比较教育研究不仅要深度挖掘现有的教育数据资源，运用多种研究方法收集数据资料，确立清晰的理论基础和分析框架，而且要重视理论创新和对知识的原创性贡献。
关键词：
比较教育 研究范式 大数据 转型路径
[期刊] 教育研究
[作者]
宗秋荣
信息化进程中教育研究面临的新课题●宗秋荣以计算机的出现和发展为标志的信息化革命，经历了数据处理阶段、数据库阶段，现在已发展到信息网络化阶段。它对教育的影响，也从对计算机的普及教育、计算机辅助教学，到教育信息网络化或计算机网络教学。高新信息技术给教育注...
[期刊] 财会通讯
[作者]
朱敏倩
本文分析了组织惯性的内涵及特征，介绍了组织惯性风险的含义，以税务信息化为研究对象，讨论了信息化对税务组织的影响，在此基础上，从组织结构惯性、行政管理惯性、员工个体惰性、业务流程再造阻力和税务文化惯性等五个方面，研究了信息化进程中的组织惯性，阐述了组织惯性对税务信息化进程所造成的风险，提出了防范组织惯性风险的措施。以期为相关研究提供参考。
关键词：
信息化进程 组织惯性 风险防范
[期刊] 经济学动态
[作者]
周振华
世界范围内蓬勃兴起的信息化进程,正在对产业经济发展带来深刻的影响。目前人们更多地关注“信息产业化”(即发展信息产业)和“产业信息化”(即用信息化改造传统产
[期刊] 农村经济
[作者]
陈熙隆
我国农业信息化进程中存在一些重要的问题,其核心和实质是农业信息风险。本文分析了农业信息化进程中信息风险的客观存在,剖析了农业信息风险的原因(农业信息主客观的不一致和范围失效等),同时,从信息生态学的角度,提出了增强农业信息生态意识、优化农业信息生态结构、加强农业信息生态服务并完善农业信息生态评价等防范对策。
关键词：
农业信息化 信息风险 信息生态
[期刊] 比较教育研究
[作者]
姚琳 彭泽平
历史主义是比较教育的一种重要研究范式,其确立于20世纪初,盛行于"二战"前后,在20世纪上半叶占据着比较教育研究的主流地位,对于比较教育的发展做出了重大贡献。尽管自20世纪60年代以来随着比较教育研究范式的多样化发展明显式微,但历史主义范式对于今日全球化背景下的比较教育研究仍然具有其生命力。
关键词：
历史主义 研究范式 比较教育学
[期刊] 图书情报工作
[作者]
吕斌
信息化测度的实践几乎与信息社会的概念同时兴起,日本的信息化指数法提出于上世纪的70年代,是从信息爆炸即社会信息量的角度来理解信息社会。马克卢普—波拉特测度方法也是在上世纪70年代提出来的,是按照信息部门的产值占GDP的份额,信息职业占劳动力的比例这一经济角度来观察信息社会的。从20世纪90年代中期以后,信息化测度和研究的焦点是以ICTS为核心的,这相对于以前的70和80年代是
[期刊] 教育与职业
[作者]
张伟博 李建
数字媒体传播技术迅速发展,改变了青年学生的信息传播、接受习惯。这就要求在教育中应转变教学观念与授课方式。在职业教育中,应更加体现现代传播技术与职业教育的结合,知识的传递应该由传统的口语、文字、图片等传播形式,转向数字媒体复合型传播方式,改变以往单一的教师课堂授课的模式,代之以多点网络化授课、仿真(游戏)式授课、全天候沟通等授课模式,使得信息化教学成果不断地得以应用。
关键词：
高职教育 信息化教学 模式 转向
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张振 张菊霞 任君庆
人的城镇化主要涉及农民工、城中村居民、农村滞留居民３类群体。对这３类群体的高职教育服务需求分析是城镇化进程中高职教育服务体系研究的逻辑起点。选取＂服务金三角＂模型作为服务体系建构的范本，依循该范本，服务体系的建构围绕服务策略、服务组织、服务人员３个子系统展开。
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