标题
  • 标题
  • 作者
  • 关键词
登 录
当前IP:忘记密码?
年份
2024(2104)
2023(3374)
2022(2895)
2021(3213)
2020(2365)
2019(6179)
2018(6242)
2017(8929)
2016(6240)
2015(7031)
2014(7365)
2013(6195)
2012(5784)
2011(5453)
2010(5689)
2009(5073)
2008(4919)
2007(4154)
2006(4053)
2005(3991)
作者
(12868)
(10841)
(10680)
(10665)
(6880)
(5227)
(5166)
(4389)
(4081)
(4033)
(3806)
(3595)
(3574)
(3553)
(3497)
(3484)
(3342)
(3221)
(3187)
(3136)
(3128)
(2664)
(2643)
(2577)
(2550)
(2548)
(2525)
(2361)
(2248)
(2194)
学科
教育(18933)
(12640)
经济(12620)
中国(12227)
管理(7493)
教学(6852)
理论(6545)
(6378)
(5137)
(5094)
(5054)
(4479)
(4417)
企业(4417)
体制(4407)
(4098)
(4033)
(3954)
研究(3866)
发展(3844)
(3722)
改革(3569)
(3409)
金融(3409)
学法(3378)
教学法(3378)
思想(3305)
(3230)
银行(3229)
政治(3199)
机构
大学(70424)
学院(64845)
研究(33077)
教育(27582)
(21077)
(20977)
师范(20923)
经济(20391)
中国(19641)
(17747)
师范大学(17668)
科学(17172)
(16680)
管理(15735)
研究所(14870)
中心(13245)
北京(12871)
(12605)
理学(12385)
职业(12163)
(12105)
理学院(12069)
(11840)
管理学(11696)
管理学院(11521)
技术(11309)
教育学(10597)
(9107)
研究院(8941)
(8794)
基金
研究(35576)
项目(35496)
科学(28933)
教育(25581)
基金(21167)
社会(19060)
成果(18171)
编号(17689)
社会科(17601)
社会科学(17599)
(17548)
国家(17200)
课题(16277)
(14965)
(14514)
(14360)
科学基金(13313)
规划(11318)
(10683)
(10670)
项目编号(10222)
重点(10178)
(10152)
基金项目(9971)
研究成果(9771)
(9581)
(9547)
教育部(9520)
阶段(9519)
(9110)
期刊
教育(48046)
研究(37620)
中国(30272)
(28239)
经济(28239)
职业(11816)
(10112)
技术(9906)
技术教育(7806)
职业技术(7806)
职业技术教育(7806)
学报(7534)
大学(7208)
科学(6999)
(6931)
(6692)
金融(6692)
管理(6511)
(6080)
论坛(6080)
高等(5724)
高等教育(5039)
成人(4938)
成人教育(4938)
经济研究(4718)
(4692)
学学(4608)
农业(4544)
财经(4400)
比较(4174)
共检索到133243条记录
发布时间倒序
  • 发布时间倒序
  • 相关度优先
文献计量分析
  • 结果分析(前20)
  • 结果分析(前50)
  • 结果分析(前100)
  • 结果分析(前200)
  • 结果分析(前500)
[期刊] 比较教育研究  [作者] 姜晓燕  
俄罗斯社会转型已进入第20个年头,期间的教育改革一直持续。本文将这20年分成"叶利钦时代"、"普京时代"和"梅普组合时代"三个阶段,分别考察各个阶段中俄罗斯教育改革的特点与存在的问题,试图在俄罗斯社会政治、经济转型的大背景之下分析其教育改革20年的得与失。
[期刊] 高等教育研究  [作者] 刘淑华  
苏联解体以来,俄罗斯发生了世界范围内最为急剧的高等教育外部治理变革,中心与边缘关系得以重构。苏联时期全能型政府全方位控制高等教育的传统治理模式正在被政府—市场—社会—大学四元分化与互补的现代治理模式所取代。政府职能发生转变,政府从对大学的直接全方位控制转到对大学的宏观调控,政府体制内部实现垂直分权;市场力量增长迅猛,高等教育的市场性质显著增强;社会力量参与得以扩大,高等教育的国家—社会模式得以确立;大学自治理念备受关注,大学获得了一定的学术、行政和财政自主权。
[期刊] 比较教育研究  [作者] 张男星  
本文认为教育变革活动不应只是应对现实需要的问题,更是一种信仰、理念或精神的投射。依此,本文对前苏联解体以来俄罗斯的教育变革进行了精神源流的分析,指出“大俄罗斯主义”理念是俄罗斯历史形成的一种强势国家与民族的信仰,正是它们以一种行动的精神支撑引发和导向着当前俄罗斯教育的变革,从而使整个俄罗斯教育变革都浸透着大俄罗斯主义所蕴涵的“强国精神”和“国家权威思想”而这正是俄罗斯教育强劲的发展潜力。
[期刊] 比较教育研究  [作者] 肖■  
本文考察俄罗斯不同历史时期学校公民教育特质与内容的演变,对十月革命前、苏联时期及当代俄罗斯中小学公民教育的内涵与特点进行了比较性分析,着重评述了当今俄罗斯中小学公民教育的主要内容及特点。
[期刊] 比较教育研究  [作者] 姜晓燕  
工科教育是俄罗斯高等教育极其重要的组成部分,2002年12月召开的俄罗斯全国大学校长第七届代表大会,将工科教育改革列为未来俄罗斯高等教育改革的最重要领域之一。苏联解体后,俄罗斯高等工科教育在办学定位、人才培养模式、课程模式、教学模式及毕业生走向等方面逐渐呈现一些新特点。
[期刊] 比较教育研究  [作者] 铁莲  
随着苏联的解体、各加盟共和国的剧变,俄罗斯教育将出现重大变革。苏联国家国民教育委员会解散后,没有成立独联体教育协调机构。现在俄罗斯高等教育由俄罗斯联邦科学、高等学校和技术政策部领导管理。该部高等学校委员会正在拟订俄罗斯联邦高等教育改革基本方针,以便对高等教育进行全方位的改革。有关方面决定首先从调整高等教
[期刊] 职教论坛  [作者] 张瑞  张力跃  
俄罗斯职业教育在继承前苏联职业教育传统的基础上,结合本国国情与国际职业教育的发展趋势,逐步形成了以终身教育思想为指导,坚持"大职业教育"理念的独具特色的职业教育体系。这一体系的建立,引起了我国学者的关注与研究。文章从研究的历时分布、主题分布及研究特点与不足等维度,对近20年来国内学术界围绕俄罗斯职业教育的研究文献进行了梳理,提出在未来的研究中应该不断开展创造性研究,加强实证性研究,在多元化、深层次的国际比较中借鉴俄罗斯职业教育的合理经验。
[期刊] 教育研究  [作者] 杜岩岩  
通过民主化改革"、休克疗法",俄罗斯高等教育进入了一个全面的体制机制创新时代。在国家创新发展战略背景下,俄罗斯实施了国家干预下的新公共管理体制改革:改变大学法人地位,提高"自治机构"比例;调整结构布局,重新分类定位;实施竞争拨款方式,优化资源配置;转变政府职能,提高管理绩效;完善法律调节机制,注重制度创新,从而实现了高等教育从结构到制度的创新发展。
[期刊] 比较教育研究  [作者] 陈治平  王春茅  
本文对前苏联解体后,在新军事革命的影响下,结合俄罗斯的军队未来的建设方针,对当前俄罗斯军事高等教育的特点作了分析。
[期刊] 比较教育研究  [作者] 王森  
在教育全球化和欧洲教育一体化背景下,基于国家政治经济文化对外发展的现实需要,俄罗斯非常重视外语教育,制定了一系列政策和措施,以体现国家导向和促进外语教育的发展。新时期,俄罗斯外语教育呈现出外语教学语种多元化、外语教学模式多样化、外语教学过程个性化等发展趋势。
[期刊] 中国特殊教育  [作者] 陈琳  
前苏联时期俄罗斯已形成一个相当发达的特殊教育体系 ,它适应不同有特殊需要儿童发展的需求 ,通过精心设计和严格区分形成自身的特色。现在的俄罗斯在政治、经济、社会制度各方面与前苏联时期有了原则的差别 ,特殊教育也在各方面影响下不断发展变革。本文将从特殊教育目标、特殊教育体系、课程与教学、师资培养以及特殊教育存在的问题和趋势等方面来论述当前不断发展变革的俄罗斯特殊教育。
[期刊] 财经研究  [作者] 李新  
本文对俄罗斯 2 0世纪 90年代经济改革的主要内容进行反思 ,私有化没有提高企业经济绩效 ,反而使少数人成为暴发户 ,形成金融寡头 ;经济自由化造成经济管理真空 ,宏观经济失控 ;货币主义政策最终使俄罗斯金融体系崩溃 ;从凯恩斯主义经济理论来看 ,俄罗斯经济本身不存在复苏的机制 ,必须加大国家的投资力度。
[期刊] 世界经济与政治论坛  [作者] 李洁  
经济全球化以来,世界生产力和生产关系都发生了改变,促使政府职能发生了由统治和管制职能为主体向以管理和服务职能为主体的质变,建立面向公众的服务型政府成为全球政府改革的主潮流。美国、巴西、俄罗斯、印度和中国可视为当前各类政府改革的典型。本文主要从改革动机、中央与地方分权和电子政府建设三个方面对20年来五大国的政府改革进行了归纳总结,并加以比较,陈其利弊。
[期刊] 比较教育研究  [作者] 顾建军  董秀敏  
苏联的中小学技术教育历史悠久,体系完备,理念独特。苏联解体后,俄罗斯从1993年起启动了技术课程改革,对课程名称、课程目标、课程结构、课程内容等方面进行了一系列的深刻变革,其改革历程发展大体上经历了四个阶段。俄罗斯中小学技术课程在纳入教育现代化体系的战略定位、技术素养与人的全面发展的目标指向、1-11年级的一体化建构、教育民主化与课程规范化、文化传统继承与改革创新的有机结合,以及课程改革任务实现的政策支持等方面的成功经验,对我国具有一定的借鉴意义。
文献操作() 导出元数据 文献计量分析
导出文件格式:WXtxt
作者:
删除