- 年份
- 2024(7352)
- 2023(10844)
- 2022(9635)
- 2021(9205)
- 2020(7453)
- 2019(17399)
- 2018(17330)
- 2017(32714)
- 2016(17982)
- 2015(20544)
- 2014(20707)
- 2013(20166)
- 2012(18259)
- 2011(16264)
- 2010(16288)
- 2009(14308)
- 2008(13646)
- 2007(11813)
- 2006(10101)
- 2005(8710)
- 学科
- 济(66135)
- 经济(66056)
- 管理(50250)
- 业(47130)
- 企(40072)
- 企业(40072)
- 方法(32303)
- 数学(27917)
- 数学方法(27440)
- 农(17197)
- 中国(17122)
- 财(16178)
- 业经(15466)
- 学(14971)
- 理论(14958)
- 地方(14258)
- 教学(13253)
- 技术(12010)
- 农业(11678)
- 和(11561)
- 教育(11536)
- 贸(11110)
- 贸易(11102)
- 制(11041)
- 环境(10833)
- 易(10758)
- 务(10425)
- 财务(10360)
- 财务管理(10344)
- 企业财务(9806)
- 机构
- 大学(249241)
- 学院(248613)
- 管理(99983)
- 济(89731)
- 理学(87611)
- 经济(87479)
- 理学院(86593)
- 管理学(84852)
- 管理学院(84404)
- 研究(78358)
- 中国(55333)
- 京(53393)
- 科学(51229)
- 财(40185)
- 所(38465)
- 业大(38266)
- 农(37645)
- 中心(35862)
- 范(35727)
- 研究所(35372)
- 师范(35349)
- 江(34876)
- 北京(33858)
- 财经(32710)
- 经(29810)
- 农业(29488)
- 技术(29261)
- 州(29114)
- 院(29013)
- 师范大学(28538)
- 基金
- 项目(176568)
- 科学(137432)
- 研究(130823)
- 基金(124984)
- 家(108564)
- 国家(107637)
- 科学基金(92738)
- 社会(78005)
- 社会科(73776)
- 社会科学(73757)
- 省(70735)
- 基金项目(67321)
- 教育(62444)
- 自然(61702)
- 自然科(60271)
- 自然科学(60258)
- 划(59258)
- 自然科学基金(59130)
- 编号(54716)
- 资助(51530)
- 成果(44173)
- 重点(39382)
- 课题(38448)
- 部(38152)
- 创(36907)
- 发(36885)
- 创新(34249)
- 大学(33902)
- 项目编号(33876)
- 科研(33797)
共检索到350895条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
马婧 韩锡斌 程建钢
学习投入是影响学习者学习成功的关键因素,在混合教学中如何设计教学活动以有效提高学习者的学习投入水平需要深入探讨。研究在分析学习投入理论与原则、混合学习环境特征基础上,提炼出提升学习者学习投入水平的混合教学设计的八个关键原则,并据此构建了以活动为中心的混合教学设计框架。依据通用教学流程,提出了混合教学的三大阶段九大流程,结合提升学习投入八原则及活动为中心的框架分析了不同流程中的活动设计要点,阐释了每一阶段的教学策略。在理论构建的基础上,采用基于设计的实证研究方法,经过两轮循环迭代,强化了小组协作和师生交互活动设计框架及教师反馈方式,完善了混合教学活动设计框架及策略。
关键词：
混合教学 学习投入 活动设计
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王志燕
随着教育信息化的推进,学生获取知识的方式也趋于数字化,多元化。有效的课堂教学交互能促进学生深度学习,本文从学生多元发展视角出发,构建智慧教室环境下课程教学框架。设计出智慧教室对于学生深度学习教学评价测量模型。以某高等师范专科学校大一年级学生为实验对象,以"计算机网络课程"为教学实验内容,经过一学期的课程实践得出以下结论(1)智慧教室环境提高了学生的知识,认知和情感的能力,(2)学生的学习思维由简单的学习到相互关联的学习思维;协作、创新能力均有显著提升,(3)智慧教室对于课程的学习有积极的促进作用,也有消极影响。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
马婧
大学生学习投入对其学业成功具有重要作用,教学行为是影响学习投入的关键因素,但是针对混合教学环境下教师教学行为与大学生学习投入之间关系的研究较为缺乏。本研究通过创建混合教学下大学生学习投入调查问卷(BLSES)和教师教学行为调查问卷(BIPS),对600多名大学生在混合教学行为影响下的学习投入情况进行模型构建和实证分析。研究发现:(1)大学生学习投入在混合教学环境下可分为六个维度(主动学习、师生交互、小组协作、策略运用、自我管理、情感投入),教师教学行为可分为六个维度(设计组织教学、促进参与、直接指导、反馈评价、提供资源、情感支持)。(2)混合教学下大学生的学习投入处于中等水平,尤其是"师生交互"和"自我管理"维度需进一步提升;教学行为中"反馈评价"维度水平最低。(3)总体上,混合教学行为对大学生学习投入具有显著的正向作用,但具体维度的影响作用不同。其中,"设计组织教学"行为在预测大学生学习投入方面的效果最强,而"促进参与"和"反馈评价"次之。研究建议,教师在混合教学实践过程中应在"设计组织教学"方面实施有效的教学行为,这将有助于提升大学生的学习投入水平;教师需要重点完善"反馈评价"行为,改进学生的师生交互、小组协作水平,提高学生主动学习能力,全面提升大学生的学习投入水平。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈然 杨成
SPOC(小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程范式,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够促进MOOC与传统课堂教学的深度融合,代表了MOOC的未来发展方向。本研究结合SPOC资源的特点和高校教学改革实际需求,设计了基于SPOC的混合学习模式,并以"C语言程序设计"课程为例设计了应用案例,以期为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴,使MOOC在高校的教学应用落地生根,促进高校教育理念和教学模式的变革。
关键词：
SPOC MOOC 混合学习 模式设计
[期刊] 开放教育研究
[作者]
李英蓓 迈克尔·J.·汉纳芬 冯建超 盛群力
生本学习是一种将学生视为自主学习掌控者的方法。近年来,研究者和一线教师对生本学习的关注与讨论不断升温。然而,如何在基础教育和高等教育中设计、开发和应用生本学习,学界尚未提出通用的综合框架。为了明确指导原则,促进学生主动学习,本文梳理了相关理论、应用案例与研究证据。生本学习的理论基础是认知建构主义、心理建构主义与自我决定理论。目前对这三大理论的独立研究已较为深入,但还需进一步探索三大理论的相互关系并综合提炼。本文认为:自主性、教学支架、现实受众是实施生本学习的三个关键因素;生本学习的内容包括动机、认知、社会
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩继红 蒋丽君 杜宏静
混合教学评价理念的变革直接影响到混合教学质量的提升。通过构建从教学目标、教学过程到教学产出的系统的混合教学评价指标体系,关注学生在混合教学中的行为投入、认知投入和情感投入,对混合教学质量进行系统评价。同时,混合教学评价理念的变革,有利于引导教师通过优化课程结构设计、重视与学生的教学互动和情感沟通、营造良好的学习氛围、选择优质教学平台、开展行动研究和教学诊改等方式,更新混合教学质量观,提升混合教学质量。
关键词：
质量评价 混合教学 学习投入
[期刊] 中国高教研究
[作者]
于亚光 佟景才
学风建设是一个系统工程。通过“师生互动抓学风”活动,把教师的教学科研、学生的学习实践及各部门的工作内容全面纳入系统的科学的规范之中,创新并建立教育管理体制和机制。探讨和总结对促进学生自主学习、推进教学改革取得成功的经验和体会。
关键词：
师生互动 学风 自主学习
[期刊] 中国高教研究
[作者]
黄亚婷 王雅
疫情背景下,如何有效融合线上线下教学模式,改善双线教学效果,提高教学质量,是当下高等教育教学改革与发展的重点。基于探究社区理论,利用某"双一流"建设高校1 116名本科生的调查数据构建结构方程模型,以此明确如何在疫情期及后疫情时代的混合教学实践中改善学生的混合学习成效。研究发现,线上线下混合课程中学生感知的教学临场感、认知临场感、社会临场感能直接显著正向预测学习投入,也能通过混合课程满意度、学习态度的独立中介作用和二者的链式中介作用间接预测学习投入,且总间接效应远大于直接效应。在三个特定间接效应中,课程满意度的独立间接效应最大。疫情常态化防控阶段应继续提供制度技术支撑,完善混合教学环境;构建学习探究社区,推进高质量深度混合学习;改善学习体验、课程满意度与学习态度,注重混合学习反馈;关注多样化个性化需求,改进混合教学质量。
[期刊] 经济师
[作者]
张晓青
英语人文融合课堂的构建,使学生实现了在教师的指导下构建知识,发展技能,拓展视野、活跃思维、展现个性的英语学习过程;人文融合课堂是学生自主探究、互动交流、激发生成、愉悦共享、反思升华的平台,也是教师实施人文关怀、课程思政和"三全"育人的责任田。
[期刊] 宏观经济研究
[作者]
臧跃茹 刘泉红 曾铮
经过理论和实践层面的不断探索创新，混合所有制经济目前＂数量不少、质量不高＂，面临着顶层设计不明、国有股权一股独大、＂混而不合＂、动力不足，离现代企业制度差距甚远等问题。深刻理解发展混合所有制经济的重大意义，厘清并解决这些问题，找准突破口，明确路线图，形成改革最大公约数，仍然任重道远。发展混合所有制经济的历史起点主要源于国有企业改革，源于寻找公有制经济同市场经济相结合的形式和途径；同时也源于鼓励非公有制经济健康发展，消除所有制歧视和各种隐性壁垒，寻求从家族式企业向现代企业制度转型升级的方式和途径。因此，发展混合所有制经济的关键或突破口在于微观层面，通过优化股权结构，着重解决国有企业股权比例过于集．．．
关键词：
国有企业改革 混合所有制经济
[期刊] 开放教育研究
[作者]
龚少英 王祯 袁新 范宜平
自我调节学习能力与学习投入对学生的网络学习效果具有重要影响,然而少有研究涉及其影响机制。本研究基于自我调节学习的视角,采用问卷法考察混合学习环境下336名大学生的动机信念、动机调节与学习投入之间的关系。结果表明:1)在混合学习环境下,大学生对六种动机调节策略的使用偏好不同,使用最多的是掌握目标调节策略,其次是价值调节、学习环境构建和表现目标调节策略,使用最少的是自我强化和情境兴趣调节策略;2)动机信念、动机调节和学习投入之间显著正相关;3)自我效能感和任务价值既可直接正向预测学习投入,也可通过动机调节间接
[期刊] 中国远程教育
[作者]
袁松鹤
美国凤凰城大学是一所以在线教学为主的职业大学，它的教学模式在引导学生参与、增强学习体验和培养学生职业能力等方面有突出成效。深入研究凤凰城大学的教学模式，对网络时代我国开放大学的建设等具有重要借鉴意义。研究发现，凤凰城大学教学模式有校园学习、在线学习和Ｆｌｅｘ Ｎｅｔ混合学习三种类型，其中在线学习占比已超过８０％。凤凰城大学的教学模式体现了教育理论与最佳实践的有效结合：强调学生参与，鼓励协作，强调应用与关联。凤凰城大学教学模式的基本内容体现在职业能力导向的学习目标、从业者教师、加速课程、统一课程大纲、小班教学、多种学习任务的绩效评价、人与技术相结合的支持服务等方面。学校以学习目标的实现为导向，按．．．
[期刊] 职业技术教育
[作者]
叶伟剑
混合式学习是不同媒体的选择和混合,更是不同教学模式的混合,还是学生学习理念的回归。基于实践能力形成过程的混合式学习理论分析和教学实践证明:混合式学习对于学生实践应用能力的培养具有显著成效,能够为其他同类课程的教学改革提供一种新的视角。
关键词：
混合式学习 实践应用能力 行动研究
[期刊] 开放教育研究
[作者]
李爽 黄治霞 蔡草原 陈小会
随着混合学习的推进，富媒体技术环境带来的学生认知负荷增加问题引发人们关注。为探究混合学习情境下认知负荷对学习投入的影响，本研究基于某中学293位学生的问卷调查结果及其在线学习行为投入数据，利用结构方程模型，探究在线学习行为在心理投入对学习满意度影响中的中介作用，并采用多群组分析法检验认知负荷在其中的调节作用。研究发现，混合学习情境下学生的实质性在线学习投入有限；心理投入与在线学习行为投入对学习满意度有显著正向影响，且在线学习行为投入在心理投入对学习满意度影响中起中介作用；认知负荷通过调节在线学习行为投入对心理投入的表征，改变学习投入对学习满意度的影响机制。本文建议加强教学存在，提升在线学习投入的质量；通过满足学生三种基本心理需求，激发学生内在学习动机，提升心理投入；优化在线学习任务与资源设计，基于动态学情提供及时的学习支持，确保学生的认知负荷处于适当水平，从而保障实质性在线学习，真正发挥混合学习的价值。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
