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[期刊] 科技进步与对策
[作者]
谭舒 李飞翔
供给侧改革背后潜隐的一条逻辑主线是以人为本。在经济发展略显疲态的当下,消费市场一方面表现出中低端消费链产能过剩的问题,另一方面随着中产阶级崛起对生活品质与精神文化凝结在消费品中的要求,供给方显现出因结构化失衡带来的供给疲软。在这一背景下,复苏以专业主义和创新精神为内核的工匠精神呼之欲出,并被国家提升到政策高度。供给侧改革与工匠精神的当代培育相辅相成,供给侧改革背景下工匠精神有一套围绕价值展开的独特逻辑,其中遵循的主脉正是以人为本。
关键词：
供给侧改革 工匠精神 创新 以人为本
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖龙 陈鹏
随着中国从＂制造大国＂向＂制造强国＂迈进，现代社会亟需工匠精神的回归。文章基于技术哲学，以技术作为工匠精神的载体为逻辑起点，根据米切姆的技术类型学概念框架，分别从作为人工物、知识、过程和意志的技术分析了工匠精神生成的起点、可能、关键和内核，思考了职业教育作为工匠精神培育主体的＂不能＂与＂不为＂，提出工匠精神的培育需在教育中前置并探究了具体的综合实践活动、课程渗透、校园文化三个前置培育路径。
关键词：
技术哲学 工匠精神 生成 培育
[期刊] 教育与职业
[作者]
张培 夏海鹰
培养现代工匠人才是推动经济社会高质量发展的现实需要，但却存在着人才培养目标模糊化以致技术技能分类式定位难改变、能力养成短视化以致全面发展复合型培养难实现、培养过程孤立化以致技能培养适应性对接难匹配、培养模式割裂化以致产教融合协同化育人难落地、职业成长阻隔化以致人才机制一体化设计有堵点等现实困境。为推进现代工匠人才培养，在实践中应围绕培养目标从“技能人才”向“现代工匠”转变、培养规格从“单一向度”向“多元维度”升级、培养场域从“在学校里”向“于职业中”拓展、培养模式从“相对割裂”向“跨域融合”转换、培养机制从“单侧施力”向“共同发力”延伸等思路构建变革路径及行动框架。
[期刊] 企业经济
[作者]
彭迪云
认识、适应和引领新常态是中国经济发展的大逻辑,新常态拥抱新经济。供给侧结构性改革是中国"十三五"时期增长、转型和改革的主线,实质是由追赶型经济向创新型经济转变,实现新平台上的供求平衡、新逻辑下的动力转换、新常态下的转型升级和新理念下的制度创新。新经济是伴随新一轮科技和产业革命而产生的经济形态,包括发展新技术、新产业、新产品、新业态、新模式,培育新动能,以及利用新技术、新模式改造传统产业,提升旧动能。供给侧结构性改革引领新常态、催生新经济。而发展新经济则是供给侧结构性改革的重要抓手和有效途径,两者在需求、目
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
郑志来
2017年实行金融严监管、去杠杆导致了表外利率的急速上升,产生了对代表经济高质量发展微观主体的挤出效应,经济高质量发展区别于传统工业化、城市化以抵押品、政府信用、土地财政的发展模式,内在要求金融供给侧结构性改革与之相适应。从金融严监管背景出发,梳理金融监管、金融供给侧结构性改革与经济高质量发展的政策脉络,金融供给侧结构性改革如何更好地服务经济高质量发展是金融改革关键,理顺金融监管、供给侧结构性改革与经济高质量发展三者逻辑关系。金融供给侧结构性改革是金融改革2.0版,体现在对金融领域全方面、深层次、系统性改革,而经济高质量发展是经济结构转型2.0版,体现经济发展新内涵、新特征、新阶段、新任务,两者具有内在统一性,并从四个维度提出严监管背景下金融供给侧结构性改革与经济高质量发展路径。
[期刊] 企业经济
[作者]
彭迪云
认识、适应和引领新常态是中国经济发展的大逻辑,新常态拥抱新经济。供给侧结构性改革是中国"十三五"时期增长、转型和改革的主线,实质是由追赶型经济向创新型经济转变,实现新平台上的供求平衡、新逻辑下的动力转换、新常态下的转型升级和新理念下的制度创新。新经济是伴随新一轮科技和产业革命而产生的经济形态,包括发展新技术、新产业、新产品、新业态、新模式,培育新动能,以及利用新技术、新模式改造传统产业,提升旧动能。供给侧结构性改革引领新常态、催生新经济。而发展新经济则是供给侧结构性改革的重要抓手和有效途径,两者在需求、目标、动力、过程、手段、效应等方面具有"共生性",相互依赖、相互促进、互为补充。基于两者之间的内在逻辑,最后提出了深化供给侧结构性改革、加快发展新经济的政策建议。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李宏昌
以＂工匠精神＂的内涵释义为逻辑起点，在深入解析供给侧改革背景下培育与弘扬＂工匠精神＂时代意蕴的基础上，详细阐述了通过＂牢固树立全新理念，凝聚社会普遍共识；大力发展职业教育，提升人才培养质量；践行企业社会责任，凝聚内生发展动力；强化顶层设计引领，健全政策制度安排；注重先进文化引领，营造优质社会环境＂等培育与弘扬＂工匠精神＂的策略构想，以期为打造技能强国、建设创新型国家与积极推进我国新常态下经济发展提供可供参考且具有可操作性的建议和意见。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李文文 闫广芬
梳理职业教育的历史发展脉络发现,职业教育从其产生与发展之初就注定了它的"不平等性",这种"不平等性"促使职业教育在很长时期被异化为"职业训练",进而遮蔽了其应然发展逻辑。因此,一方面,需反思职业教育长期以来被异化的实然路向及历史根源,另一方面,必须把"职业教育"置于新时代的话语体系和职业生活中进行淬炼,厘清教育与训练的不同指向,明确职业教育的逻辑起点是涵育自觉的"个体人",其核心价值是基于个体职业志趣对人的技术潜能的释放和职业智慧的启沃,其终极关怀是教给学生审美的智慧和境界,并基于这种对于职业的美好体验进而创造美好生活,使人在职业劳动与美好生活中不断调和,最终获得作为人的完整意义。
关键词：
职业教育 实然 应然 逻辑
[期刊] 教育与职业
[作者]
郭丽君 石汉卿
高职专业认证作为保障和提高高等职业教育质量的重要举措，在宏观、中观、微观层面内含一定的逻辑并形成嵌套。高职专业认证既具有正向价值，也存在一定的现实隐忧，主要表现为：专业认证的导向性特征与职业教育创新发展的矛盾、认证标准的可操作性需求与职业人才全面发展的矛盾、认证结果的功利化运用与专业内涵建设的矛盾。因此，需要从宏观、中观、微观三个层面探讨高职专业认证补弊兴利的平衡点，一要构建稳定性与灵活性并存的多元治理机制，二要构建通用性与补充性并举的认证标准体系，三要制定基础性与创新性并重的学生能力发展评估办法。
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
张培培
当今这个时代,无论国内还是国外都出现了工匠精神的回归浪潮。工匠精神的强势回归,单纯辨析其精神内涵远远不够,需要从生产方式变革及社会时代要求角度考察其内在逻辑。国家、企业和个人三方合力——各国对实体制造业的再重视、消费社会后期的转型需求以及互联网时代匠人个体生存方式的回归——共同促成了工匠精神的回归。当代工匠精神直接连接当下社会新的生产方式和组织形式,它精准地表达了这个时代的现实需求,因而具有与传统不同的新的时代内涵:重视创造创新、突显个体自主性和人的价值、强调现实统一。工匠精神背后折射的是这个时代实践精神
关键词：
工匠精神 互联网时代 唯物史观
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈立平
高职学生工匠精神的养成教育,要求高职思政教育工作者适时转变观念,把高职学生工匠精神的培养作为高职思政课未来教育教学改革的重点,这不仅要求要创新高职思政课的课程体系,还要推进基于工匠精神培养的高职思政课的课堂教学方法研究,也要重视高职思政课师资队伍建设,使思政课具有实效性和针对性。
关键词：
工匠精神 高职思政课 养成教育 课程改革
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘向兵
工匠精神应当是全社会倡导和培养的一种精神,应当具有全民性和全覆盖性。工匠精神为新时代探索思想政治理论课的教学方法创新提供了素材和思路。使工匠精神内化与心,外化于行,落实在正确的劳动观和就业观中。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,"高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题",强调要把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。党的十九大报告明确
[期刊] 经济理论与经济管理
[作者]
林木西
党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》中提出:构建区域协调发展新机制,形成主体功能明显、优势互补、高质量发展的区域经济布局。这是对区域协调发展战略的最新概括,为我们提出了新理念和新要求。这里有一个问题值得我们思索:构建区域协调发展新机制和新布局二者之间是什么关系,为什么要把构建区域协调发展新机制放在前面?我认为,这不是一个简单的顺序问题,而是包含了一个深
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨英
重视工匠精神培育既是强国战略，也是高职院校新时代的育人责任。工匠精神培育以培育高素质技术技能人才为目标，其最终教育旨归是实现人的全面发展和自我完善。然而，当前工匠精神培育中人的全面发展终极目标受到不同程度的影响，工匠精神中人的全面发展意蕴隐而不彰，工匠精神培育窄化为技术技能培训，工具理性对价值理性形成制约。因此，基于人的全面发展视角，建议从激发潜能、丰富社会关系、实现个性自由等维度对高职学生工匠精神的培育进行审思，这样有助于进一步澄明和厘清工匠精神培育的本质与本真。同时，学校、企业、家庭应形成协同育人的新格局，生成全面性育人理念，促进主体全面性发展，创设全面性教育场域，在工匠精神培育中实现高职学生的全面发展和不断进步。
关键词：
人的全面发展 工匠精神 高职学生
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李光 邢颖
供给侧改革旨在压缩过剩产能与淘汰落后产能、推进结构调整、提高全要素生产率,促进经济社会全面健康发展。生产方式的变革必然导致教育变革,在我国经济转型发展的宏观背景下,高校继续教育也应顺应时代潮流,从高校继续教育供给侧进行改革,通过对教育资源、教育要素的优化配置探讨如何推进高校继续教育的创新发展,以解决现存的产能过剩、供需结构错配、教育产品质量不高等问题,是我国高校继续教育能否成功转型的关键。
关键词：
高校继续教育 供给侧改革 教育质量
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