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[期刊] 教育研究
[作者]
徐彬 刘志军
学生评价是教育评价的核心要件，事关新时代教育评价改革全局。当下的学生评价过于重视对外在利益的获得，呈现为一种功利化的实践样态，并表征出学生评价范式的管理和量化、评价生态的功利和无序、评价语言的实体和封闭、评价文化的异化和迷失等问题。基于学生评价的育人本质，反思学生评价实践的功利化，学生评价应当注重唤醒学生追求内在利益的动力，涵养学生的德性品质与德性智慧，从而成为一种德性实践的现实存在。通过对儒家实践哲学、麦金泰尔实践哲学和马克思实践哲学中有关德性实践思想的探讨和反思，学生评价作为德性实践这一命题得到理论确证，其内在意蕴也得到进一步廓清。实现作为德性实践的学生评价，需要在具体的评价实践中发挥和彰显学生评价主体的德性品格，动态反思和建构作为德性实践的学生评价标准，适切分析和选择作为德性实践的学生评价方法，审慎解释和使用作为德性实践的学生评价结果，交互生成和转化作为德性实践的学生评价话语。
关键词：
学生评价 功利化实践 德性实践 评价育人
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王凯
当代英美教育学者借用麦金太尔的实践概念,提出了教学作为德性实践的重要观点。这个观点有力地批判教学技术化取向,促进教学中的知德合一,关注教学道德的内生性,具有重要的现实意义。
关键词：
麦金太尔实践概念 教学 德性实践 意义
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈晓端
美国大学学生评价教学的实践活动在世界上起步较早，这种教学评价活动在改进大学教师教学方面发挥了重要的作用。本文介绍美国大学关于学生评价教学的理论研究和方法技术，并提出我国高校加强学生评价教学实践的对策。
关键词：
美国 学生 评价 教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
袁宜英 吴念香 李青 张坚雄 李微
从教师的维度，测量学生在＂主动学习＂＂知识与技能＂＂职业社会能力＂方面的学习绩效，了解学生在学习成果领域的薄弱环节。通过建立教师关心学生学习成果的激励机制，引导学校构建满足行业企业与学生个人发展的教学改革双驱动程序，提升学生学习兴趣，提高学生学习绩效，改进教育质量，为人才培养质量跟踪评价和探索质量跟踪信息化管理途径提供新的视角。
关键词：
学习成果 知识与技能 职业社会能力
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
常光萍 严丽华
本文在阐述职业能力评价依据和范围的基础上,提出了职业能力评价应包括通过评价计划的制订、评价的实施和评价的总结回顾三个阶段,说明了如何对中职学生的职业能力进行评价。
关键词：
中职学生 职业能力 评价
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
余明锋
哲学沉思在今天是否仍有一种实践品格？技术时代的沉思和实践又都意味着什么？这在今天变得晦暗不清，我们亦随之落入技术时代的惶恐。我们如何还能找到思想坐标？如何还能有效地展开一种深入现实的思想？要回答这些问题，我们有必要回顾笛卡尔在现代开端处对沉思的实践性改造，回顾笛卡尔的“实践哲学”如何从根本上改造了沉思和实践概念。
关键词：
笛卡尔 知识规划 《谈谈方法》
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张良 金海楠
在全球推进社会情感学习的进程中，技能成为社会情感学习内涵定位、育人机理的一个最为核心的关键词，从而引发了仅关注外在行为表现的技能化倾向，情感与社会性情感因此难免成为了一个边缘化、不在场的概念。技能化的症结在于深受行为主义心理学的桎梏，将情感理解为外在的行为表现与身体反应，忽视了情感的内部心理因素与外在行为表现之间的复杂关系，进而窄化了社会情感学习的本质特征与育人功能。为超越技能化的症结，深度实现社会情感学习的育人价值，德性维度的揭示提供了一条重申社会情感学习的情感立场及其逻辑的理论思路。社会情感学习德性维度的实践诉求主要体现在注重价值导引、增强意义反思以及激发社会性情感等。
关键词：
社会情感学习 技能 社会性情感 德性
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘雄英
教学是一项道德的事业,教师的教学实践充满教学德性。教师的教学德性在教学实践中以"教学爱"为表现形式、以"教学信念"为内在动力、以"教学理解"为对话手段。教师教学德性的发展历经从知性到德性的成长过程。因此在教学设计、教学实施和教学评价等教学实践过程中,教师应以德性为观照,以教学德性贯穿教学实践的始终。
关键词：
教学德性 教学实践
[期刊] 教育与职业
[作者]
廖志平
教育的本真在于立德树人，养成教育是一种培＂根＂的教育，是培养大学生良好道德情操和严谨做人处事风格的教育。要采取规范、纠正、陶冶等教育方式，通过思想养成、规范养成、适时养成、空间养成、示范养成、实践养成、自我养成等路径，帮助大学生创造幸福人生，养成幸福人格，实现人生目标。
关键词：
办学理念 养成教育 实践探索
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨向东
关于"学生才能的理念"是教育评价人员所具有的关于学生学业能力的本质及其发展的理解,是评价人员的学习和认知观的集中体现。关于"学生才能的理念"深刻影响着教育评价的方方面面。本文通过分析教育评价的本质,揭示了关于"学生才能的理念"在教育评价中的角色。文章还讨论了现代认知科学研究对关于"学生才能的理念"的影响及其对我国教育评价实践的冲击。
关键词：
学生才能的理念 学习和认知观 教育评价
[期刊] 中国远程教育
[作者]
伍秀娟 叶翔鹰 项荣健
本文在多元智能理论的指导下,以远程开放教育实践教学活动为背景,对学生实践能力多元评价做了研究,在建立学生实践能力的多元评价模型的基础上,提出构建学生实践能力多元评价体系的要素,并对学生实践能力多元评价体系指标作了设计,在个案应用中收到预期的效果。该研究成果对于学生实践能力的评价及远程开放教育人才培养方向有着积极的现实的指导意义。
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
袁凌新
实践哲学古已有之,从德性伦理实践哲学到功利伦理实践哲学以至马克思的实践哲学,展示了实践哲学不断充实、丰富和发展的生动画卷。但是,社会发展程度的时代局限决定了德性伦理实践哲学的局限,功利主义实践观矫正了德性伦理实践哲学的思辨和片面,强调人们对现实物质利益的追求,强调以"最大多数人的最大幸福"为旨归,但是它的理论立足点和资本逻辑使其带有严重的负面效应。马克思的实践哲学通过政治经济学批判的范式,通过深入批判资本主义的市民社会,才使德性伦理的实践观获得现实基础,才使功利主义的实践观得到矫正和批判。政治经济学批判不
关键词：
德性 功利 实践哲学 政治经济学批判
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
彭林
作者结合“中国古代礼仪文明”课程,从探讨文化素质教育课的定位、理念、功能等问题出发,对课程的立意和教学实践做了总结和分析,认为应该发扬我国古代人文教育“知行合一”的优秀传统,将变化气质、涵养德性作为教学目标,在教学方法上必须贴近原典,引导学生在讨论和实践中学习。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
张宝辉 胡立如 李鹏飞 秦健
学生从教育资源的“消费者”转向“创造者”已经成为教育发展中的重要趋势。让学生参与创造课程是一种新型的“以学生为中心”的教学理念。本研究以S师范大学“教育技术学研究方法”研究生双语课程为案例,遵循“设计研究”方法论,系统探讨了“学生作为课程共同创造者”的理念在该课程建设中的应用实践。分别有26名和21名学生参与了2014年秋季和2015年秋季两轮课程的设计、开发、实施、评价与完善过程。研究全面收集了来自备课、在线讨论、课堂实况、问卷调查以及学生作业等方面的数据,对学生参与课程建设的不同渠道的特点及效果进行了
[期刊] 求索
[作者]
郭立新
从考古学的能指与所指、语境、话语主体以及文本与交流四个方面,大致可体现中国考古学话语的特征及其形成原因。考古学研究对象的物质性和实在性使中国考古学家们更乐意相信自己所从事工作的科学性和客观性,并尽可能回避对不确性程度高的能指意义的讨论。此举使考古学经常不得不降低其人文目标。尽管通常它所声称的目标是研究古人的社会与生活(的全部内容),但在研究实践中所实际做到的却并不算多,目前最主要的学术成就和重点仍停留在年代学和文化谱系这样的学科基础问题的层面。当前的学科管理模式,为考古活动的开展提供了强有力的组织保障,同时,考古学的成果出版和评价体系以及人材培养模式,在很大程度上扮演着复制、延续并强化这一话语传统的角色。
关键词：
中国 考古学 话语实践
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