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[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈柏华 林洋 严欣
乡村教师是乡村教育高质量发展的关键力量，而乡村教师形象又是影响学生行为习惯和学习品质的重要因素。二十世纪八九十年代毕业的中师生，其独特的角色经历所形成的乡村教师形象依然闪烁着时代的光芒。本研究运用质性分析法，从角色理论视角对老中师眼中的乡村好教师形象进行编码分析，构建了他们眼中的乡村好教师形象生成模型，归纳出乡村好教师形象的样态，最后提出了乡村好教师形象塑造策略，对新时代乡村教师形象重塑和专业发展具有积极意义。
关键词：
乡村教师形象 角色理论 老中师
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
杨旭华 仇勇
近年来对于大学教师评价的思辨越来越多,究竟如何才算是大学好老师?大学好教师应该承担怎样的角色?本研究试从组织公民行为的视角,结合文献研究和访谈调查,理论联系实际的回答这一问题。通过质性研究发现,大学教师组织公民行为的结构分为5个层面,14个维度,并以此为据,分析了大学好教师应该有效诠释的六种角色:与时俱进的知识传授者、循循善诱的职业规划者、潜移默化的言传身教者、多元开放的经验分享者、豁达开朗的组织维护者、热心公益的社会领航者。
关键词：
大学教师 组织公民行为 结构 六种角色
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张松祥
当下，我国小规模乡村学校的出现迫切需要大量的全科小学教师，而单一的录取机制难以选拔适教的候选人，以致全科教师培养综合化程度偏低、配套制度滞后、专业化水平不高。老中师严格筛选、定向分配的招生就业机制，独立设置、内外协同的管理运行体制，德艺双馨、谙熟小学的专业教师队伍与目的明确、特色鲜明的师范教育文化等综合培养特质，对于当下培养乡村全科小学教师具有重要启示，即站在教育现代化的维度看待全科培养；面向农村，坚持培养主体多元化；准入控制，定向培养本土人才；饱和课程，强化文理兼通；提升全科教学研究水平。
关键词：
中师 综合培养 全科小学教师
[期刊] 教育发展研究
[作者]
冯青来
早在2005年10月31日的人民网教育专题中,一篇题为《现在绝大多数教师都不合格?》的文章提到,在华东师范大学举行的国际教师教育论坛上有关专家透露教育部正在制订教师教育课程改革时间表,并指出按照新标准现在绝大多数教师都不合格。2010年6月28日,《教师教育课程标准》由华东师范大学最终编制完成并提交至教育部,教育部经审核后于2011年10月8日提出了《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》,并正式公布了《教师教育课程标准(试行)》。毋庸置疑,新标准的出台必将深刻影响我国教师教育的发展,它顺应了当前基础教育新课程改革的需要,有利于教师职业的专
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐广华 孙宽宁
乡村学校师资队伍建设需要外因推动和内因激发共同作用。对此,采用质性研究方法探讨乡村教师留守乡村的内源性因素,可以把握乡村教师的内在特征与需求,并给予相应支持和引领。本文利用扎根理论的三级编码程序,通过对16位乡村青年教师的自述进行分析发现,情感归属和发展内驱是影响他们投身乡村教育的核心因素,他们普遍从共生合作的教学环境、尊师重教的区域环境以及良好的家庭生活中获得归属感,从教育氛围浓厚的成长经历、社会为本的人生观和育人为先的价值观中获得发展的内驱力。基于此,可以通过创设共生环境、树立尊师风尚和强化师资培养的乡村特色,以助力乡村学校师资队伍的优化发展。
关键词：
内源因素 环境创设 归属 内驱力
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
罗博文 吕悦 余劲
村干部作为乡村振兴的“实践者”与“领路人”,在基层村庄治理的过程中发挥着重要作用。运用社会角色理论，以秦、甘、滇三个典型村的实际案例为对象，将村干部角色凝练为应然理想角色、资源汲取角色与宗族势力角色三种类型，并分析村干部角色对村政双向联动、政府资源驱使与宗族权威依赖三种乡村治理模式的影响机理。研究发现：当村干部扮演应然理想角色时，村庄治理呈现村政双向联动的结构模式，并显著促使其治理高效；当村干部扮演资源汲取角色时，村庄治理呈现政府资源驱使的结构模式，并显著促使其治理低效；当村干部扮演宗族势力角色时，村庄治理呈现宗族权威依赖的结构模式，并显著促使其治理无效。提高乡村治理有效性应充分发挥村干部应然理想角色功能，在利用好村庄内生性社会资源的同时重塑干群关系，建立和完善对村干部小微权力的监察机制，在推进村政双向联动的基础上进一步实现乡村有效治理的最终目标。
[期刊] 中国农业大学学报(社会科学版)
[作者]
高瑞琴 朱启臻
乡村是传统文化积聚和流传的场所,也是"文化自信"的渊源和根基。村落文化体现为三种视象:农耕生产中的本体文化、农业技艺中的衍生文化以及乡村生活中的节庆与仪式文化。乡村文化体现尊重自然、保护土地、塑造综合人性的理念,并具有丰富的价值意蕴。振兴乡村文化的路径理应包含乡村文化与乡村经济融合,促进乡村经济振兴的同时也促进了文化繁荣;文化振兴延续的是乡村文化的内里智慧,而非固守其形壳,唯有与时俱进实现传统文化与现代文化的融合,文化振兴才有可能;振兴乡村文化应是"培土",而非"移栽",任何脱离乡村特点的文化项目,都会因"水土不服"而失败。
关键词：
乡村文化 价值意蕴 振兴路径
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王夫艳
乡土文化知识是新时代高质量乡村教师必备的关键素养。乡村是一个独特场域，乡村教师要将专业实践植根于乡村这一特殊的文化情境。基于文化回应教学理论，通过对14位公费师范生和一线教师的访谈发现，乡村教师所需的乡土文化知识是多重的，包括：深度关怀乡村学生的乡土文化认同；进行“接地气”的多元沟通；融合乡土文化内容的课程资源知识；以乡土文化为桥梁实施教学的文化教学策略知识。为在“教得好”方面赋能未来乡村教师，师范院校需明确教师乡土文化知识框架，为师范生乡土文化知识建构提供清晰愿景；完善课程结构，打造高质量的回应乡土文化的教师教育课程体系；强化教育实习的在地性、反思性，凸显乡村教育实践的文化深度。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李斌辉 李诗慧
激励更多新生代青年主动选择乡村教师职业是乡村教师队伍建设的重要内容。通过对15位新生代全国"最美乡村教师"事迹内容分析发现,深厚的乡土情感和高度的职业认同是其主动入职的主要动因。这就启示在乡村教师队伍建设中应"内外"兼顾激励教师;建构乡土取向的师范生招生、乡村教师选聘机制;加强职前教师乡土情感和职业认同感的培养;形塑关于乡村、乡村教师的正面想象,重塑乡村文化价值和尊师重教风气。
关键词：
乡村教师 新生代 职业选择
[期刊] 教育学报
[作者]
李琼 曾莉
乡村教师工作条件艰苦、任务重,压力大,地位、待遇不高,他们长期扎根坚守于乡村教育,特别需要具有韧性。采用半结构访谈法,以湖南八位乡村小学教师为访谈对象,通过对资料的三级编码分析,发现乡村小学教师韧性具有十种核心特征,即对教育拥有强烈情感、对学生的关爱与责任感、将困难赋予积极意义、忍耐、知足、获得工作成就感、专业发展的活力、积极解决问题、积极情绪调节、善于人际沟通与交往。这些特征成为培育乡村小学教师"下得去、留得住、教得好"的重要因素。
关键词：
乡村小学教师 教师韧性 核心特征
[期刊] 城市发展研究
[作者]
高巍 胡敏 靳晓娟
乡村建设参与主体的多元化是当前中国乡村发展的重要趋势。通过"角色"视角工具,探讨当前中国乡村建设中多元参与群体的总体情况和组成关系,从政府主导、社会推动、内生力量三个层面,分析不同角色主导乡村建设的模式特征,梳理其在乡村建设中的影响领域、组织结构、作用机制、实施路径和建设成效,归纳不同角色视角下建设模式的优势与不足。最后,对不同建设模式的相互关系与发展趋势进行总结,提出未来乡村建设的可持续发展路径。
[期刊] 南京农业大学学报(社会科学版)
[作者]
钟楚原 李华胤
青年人才被赋予重建乡村振兴主体性的路径期待。以往研究仅关注青年人才在乡村振兴中的工具性方案和策略性逻辑，忽视了作为人才支撑的青年主体如何促进乡村全面振兴的内隐机制和深层逻辑。本文围绕青年人才主体有效与乡村振兴治理有效，建构了一个青年人才嵌入性和公共性与乡村振兴绩效的关联分析框架。运用“嵌入性—公共性”的分析框架，通过对闽南创业青年、浙东青年乡贤以及西南职业林农典型案例的分析发现，嵌入性掣动治理能力、公共性制约治理意愿，治理能力和治理意愿叠加影响青年人才助推乡村振兴的绩效。乡村振兴实践中的青年人才因治理能力及意愿张力呈现出不同类型主体失效和振兴绩效耗散，共同根源在于嵌入性与公共性的失衡。为此，异质青年人才在借道嵌入性提升治理能力的同时，通过机制化搭乘进行公共性调适，在形塑主体有效的基础上，经由组织化运作将主体有效转化为治理有效，最终促进不同面向的乡村振兴。
[期刊] 湖南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
陈桂生 岳喜优
以我国27个省份为研究对象，运用模糊集定性比较分析方法，从组态效应分析入手，探究金融、供应、农机、科技、销售、信息等6类生产性服务赋能乡村产业振兴的组态构型及作用方式。结果表明：生产性服务业无法通过单项服务达到赋能乡村产业振兴目的，而是以组态形式发挥作用；农机、科技和信息服务是赋能乡村产业振兴的核心条件，在不同组态路径中起到主导作用；生产性服务业赋能乡村产业振兴的路径可归结为：科技+信息主导型、农机+科技+信息主导型、科技主导型、农机+信息主导型。
关键词：
生产性服务业 乡村产业振兴 组态效应
[期刊] 湖南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
陈桂生 岳喜优
以我国27个省份为研究对象，运用模糊集定性比较分析方法，从组态效应分析入手，探究金融、供应、农机、科技、销售、信息等6类生产性服务赋能乡村产业振兴的组态构型及作用方式。结果表明：生产性服务业无法通过单项服务达到赋能乡村产业振兴目的，而是以组态形式发挥作用；农机、科技和信息服务是赋能乡村产业振兴的核心条件，在不同组态路径中起到主导作用；生产性服务业赋能乡村产业振兴的路径可归结为：科技+信息主导型、农机+科技+信息主导型、科技主导型、农机+信息主导型。
关键词：
生产性服务业 乡村产业振兴 组态效应
[期刊] 南京农业大学学报(社会科学版)
[作者]
钟楚原 李华胤
青年人才被赋予重建乡村振兴主体性的路径期待。以往研究仅关注青年人才在乡村振兴中的工具性方案和策略性逻辑，忽视了作为人才支撑的青年主体如何促进乡村全面振兴的内隐机制和深层逻辑。本文围绕青年人才主体有效与乡村振兴治理有效，建构了一个青年人才嵌入性和公共性与乡村振兴绩效的关联分析框架。运用“嵌入性—公共性”的分析框架，通过对闽南创业青年、浙东青年乡贤以及西南职业林农典型案例的分析发现，嵌入性掣动治理能力、公共性制约治理意愿，治理能力和治理意愿叠加影响青年人才助推乡村振兴的绩效。乡村振兴实践中的青年人才因治理能力及意愿张力呈现出不同类型主体失效和振兴绩效耗散，共同根源在于嵌入性与公共性的失衡。为此，异质青年人才在借道嵌入性提升治理能力的同时，通过机制化搭乘进行公共性调适，在形塑主体有效的基础上，经由组织化运作将主体有效转化为治理有效，最终促进不同面向的乡村振兴。
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