- 年份
- 2024(7999)
- 2023(11502)
- 2022(9542)
- 2021(8995)
- 2020(7182)
- 2019(15972)
- 2018(15968)
- 2017(29965)
- 2016(16443)
- 2015(18138)
- 2014(17972)
- 2013(16942)
- 2012(15580)
- 2011(14168)
- 2010(14593)
- 2009(13518)
- 2008(13136)
- 2007(12023)
- 2006(10661)
- 2005(9725)
- 学科
- 济(58061)
- 经济(57976)
- 管理(48876)
- 业(45664)
- 企(39389)
- 企业(39389)
- 方法(20453)
- 农(18612)
- 中国(18442)
- 财(17852)
- 数学(15870)
- 业经(15645)
- 数学方法(15531)
- 制(14808)
- 理论(14015)
- 策(13475)
- 学(12907)
- 地方(12335)
- 贸(11924)
- 农业(11918)
- 贸易(11916)
- 银(11761)
- 银行(11747)
- 易(11574)
- 行(11351)
- 体(11004)
- 融(10778)
- 金融(10770)
- 务(10214)
- 财务(10174)
- 机构
- 学院(225230)
- 大学(221987)
- 济(89956)
- 经济(87821)
- 管理(83709)
- 研究(76456)
- 理学(71267)
- 理学院(70446)
- 管理学(69201)
- 管理学院(68741)
- 中国(57187)
- 京(46621)
- 财(45889)
- 科学(43835)
- 所(37007)
- 江(35906)
- 中心(35069)
- 财经(34963)
- 范(33984)
- 师范(33701)
- 研究所(33163)
- 农(32711)
- 经(31639)
- 北京(29377)
- 业大(28547)
- 州(28304)
- 院(28182)
- 经济学(27025)
- 师范大学(26627)
- 技术(26080)
- 基金
- 项目(143661)
- 科学(114446)
- 研究(113567)
- 基金(101735)
- 家(86859)
- 国家(86060)
- 科学基金(74220)
- 社会(70730)
- 社会科(66855)
- 社会科学(66846)
- 省(57422)
- 教育(54928)
- 基金项目(51671)
- 编号(48802)
- 划(48589)
- 自然(45177)
- 自然科(44161)
- 自然科学(44149)
- 自然科学基金(43355)
- 成果(42118)
- 资助(41243)
- 课题(35710)
- 重点(32906)
- 部(32224)
- 发(32092)
- 创(30757)
- 项目编号(30043)
- 年(29921)
- 性(29842)
- 国家社会(28506)
共检索到350381条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
雷梅莉
体验理论既是一种理念,也是一种实操性方法,广泛应用于教育教学领域之中。近年来,这一理论也为教师教育所关注。本文从体验理论视角出发,运用文献资料法与逻辑分析法对当下教师成长与学习促进中"体验"的缺乏进行了一系列的解读,并在体验视角下提出了一系列促进教师教育发展的具体策略。研究认为,教师成长的教育需要"体验"参与,而当下偏重外控式的教师教育挫伤教师的主观"体验"。因此,从"体验"理论视角出发,教师教育应加强教师"元认知"阶段的"体验",并且,要以交流的方式"唤醒"教师自我存在的积极体验,在教师成长与学习促进合
关键词：
体验式教学 教师成长 学习促进策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
冯红霞 李淑丽
自我导向学习是高职教师学习的重要方式之一,影响高职教师自我导向学习的因素主要有外部因素和内部因素。针对这两种影响因素,应采取以下促进高职教师自我导向学习的策略:一是高职院校要为教师自我导向学习提供必要的支持、注重学习策略的传授、积极开展学习挫折辅导等;二是高职教师要制定学习目标、提高自我评价能力、建立和谐的人际关系等。
关键词：
高职教师 自我导向学习 策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
朱水萍
大卫·库伯教授以其体验学习圈以及学习方式的精密研究在教育与学习领域产生了极大的影响。体验学习不仅是一种经典理论,更是一个能使教育者结合认知、行为和情感三个领域的学习进行整合处理的优良教育方式。对体验学习内涵与特征的审思,可以为当今学习方式的变革提供更为广阔的视野。
关键词：
体验学习 学习方式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈春华
转化学习理论特别强调要在真实的学习情境中正确运用经验和批判性反思的作用，注重促使学习者在理性交谈（或理性合作互动）过程中实现有效学习，是成人教育领域最重要的学习理论之一。从转化学习理论的视角分析教师学习的价值，探讨教师学习的路径，提高教师学习的效率，是一个极具理论和实践意义的问题。本文厘清了转化学习理论与教师学习之间的关系，分析了教师在现实学习过程中所面临的问题并提出了有针对性的解决措施。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
汪霞 崔军
高校教师发展是个人发展、教学发展、专业发展和组织发展等多维度的整体发展,而教学发展是其核心和关键。已有的关于大学教师教学发展内容与结果、大学教学学术、成人学习理论、大学教师生涯发展、大学教学阶段的理论研究为高校教师教学发展工作奠定了基础。我国高校教师发展工作需在顶层设计与构建体系,塑造教学文化,提升教师教学发展的知名度,加强和提高教师教学发展内容的针对性与方式的适切性等方面采取促进策略,以此保障和提升高校的人才培养质量。
关键词：
高校教师 教师发展 教学发展中心
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄琳 黄东斌
随着高校教育改革不断深入,传统的单一课堂教学模式已很难满足学生多元化学习需求。体验式教学是通过加强学生的亲身体验,让学生从经验中不断修正知识的模式。它有效支撑了学生的个性化学习,有利于学生的综合能力培养与提升。体验式学习的理论基础是建构主义学习理论,在教学策略上提倡学习者为中心的教学理念、创设真实的问题情境和以反思为核心的学习策略。
关键词：
体验式学习 学生主体 学习策略
[期刊] 开发研究
[作者]
崔琰 邱月 郑鑫
民俗文化旅游凭借着自身特有的历史文化吸引力,具有独特的竞争优势,能够带给游客高层次的精神享受和乐趣,同时游客对民俗文化产品也具有较高的体验满意度期待,这就要求民俗文化旅游体验地在开发过程中不仅要注重观赏性,更要注重体验性。以关中民俗文化旅游系统性开发提升为研究视角,选取关中民俗艺术博物院为例,在梳理国内外体验式开发研究理论与特点的基础上,结合旅游6要素,把游客体验需求作为出发点和落脚点,筛选出能够代表游客对关中民俗文化旅游体验地感知因子,构建体验感知评价模型,基于此进行问卷设计和实地发放,并统计整理出问卷调查结果,运用SPSS对关中民俗文化博物院各体验因子进行期望和满足度评价,逐项对比评价获取的结论,并有针对性地提出,关中民俗艺术博物院增加游客体验满意度的具体策略和建议。
[期刊] 改革与战略
[作者]
衣传华
旅游产业是西部大开发的一个先导性产业,旅游产业因其较强的前瞻、后顾效应,在推进西部经济、社会、文化发展中发挥了重要的作用。西部地区旅游业发展起步迟,拥有后发优势,应借鉴东部发达地区旅游业发展的经验、教训,借助发达地区的产业平台,发挥本地自然、人文旅游资源优势,通过集成重要生产要素,实行政府主导的发展模式,突出营销重点,开展空间的跨行政区划合作,设计必要的制度。
关键词：
体验经济 旅游购物 提升
[期刊] 教育与职业
[作者]
马波 邹婉玲
体验式学习是一种以学习者为中心的、通过实践与反思相结合起来获得知识、技能和态度的学习方式,它注重个体经验的总结、反思与内省。体验式学习的教学要求教师在教育教学活动中要激发学生的主体性,注重对个体的启发与引导,设置能促进学生思考、感悟的案例、场景等,使学生的认知能力在感悟中不断升华。
关键词：
体验式学习 教学策略
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈亮 朱德全
学习体验既是一种生命体验,又是建构知识意义、焕发生命活力、提升生命价值的手段和途径,因而是教学活动揭示、展现、提升生命意义的关键。学习体验的发生依承于历构层、预构层、临构层的相互作用与有机统一。教学目标向学习期望的转化、教学内容向学习内容的内化、教学授受向教学对话的转变能够有效引发学生的学习体验。
关键词：
学习体验 发生结构 教学策略
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李伟
教师知识分享具有促进教师发展、学生发展和学校发展的重要价值,但目前教师知识分享存在着现实瓶颈,主要包括教师知识分享意识的"低自觉化"、知识分享内部过程的"低清晰化"、知识管理工具的"低使用度"与"低专业化"、知识分享平台与活动系统的"低设计化"、教师知识分享评价与激励机制的"低科学化"。从"SECI模型"的视角来分析,教师知识分享表现为共同化、表出化、联结化和内在化等四个内部过程或环节。为此,营建唤醒与支持教师知识分享的情感文化与对应场域,开展与优化利于教师知识分享的多元结构专业设计,加强教师知识分享内部过程的清晰化感知、理解与把握,建立以教师知识分享为导向的评价与激励机制,创建知识分享的开放专业平台、信息网络与组织结构等是促进教师知识分享的系统策略。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
肖敏
本文通过对知识管理及其相关策略、教师专业发展理论的分析研究,寻找教师专业发展中与知识管理的契合点,探讨运用知识管理策略促进教师专业发展的有效途径,以期为学校知识管理和教师个人知识管理促进教师专业发展提供借鉴。
关键词：
知识管理 显性知识 隐性知识 教师专业化
[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版)
[作者]
吴隆文 傅慧芳
在当前人口新常态背景下,老年人的健康水平直接决定老龄化社会的发展质量,依托老年人健康促进实现健康老龄化是一项全民性保健的社会系统工程。面对当前在健康的公共政策、支持性环境和社区行动、精神文化建设与社会参与等供给侧方面的不足,今后老年人健康促进需要从制度设计、社会协同以及精准回应等方面入手,通过构建老龄友善社会、安排健康政策、打造治理型供给结构,依托政策促进、服务供给与健康管理三大体系,为我国健康老龄化事业的发展提供参考。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
雷丹
信息时代ICT(信息与通讯技术)为成人学习带来了深刻变化。ICT在促进成人教育参与的普及率、引导教育供给的多元化、提升成人学习的有效性等方面,对成人参与学习产生了重要影响。然而,成人是否能够"有效使用ICT",还存在着参与ICT学习环境的意愿障碍、ICT对教育的适应性障碍,以及基于ICT学习面临的社会性障碍。ICT促进公平、民主的学习型社会美好愿望的实现,还有待于成人学习个体、教育实施机构、政府决策及相关部门等多方面的反思与促进,才能提升成人参与学习的乐趣与效能。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
杜岩岩 黄庆双
新冠肺炎疫情期间,在线学习成为落实"停课不停学"的有效途径。如何提升在线深度学习效果已成为在线教育领域关注的热点话题。在线深度学习强调具身性学习、注重复杂问题解决,以协作探究的方式实现协同知识建构,通过交互反思促进元认知发展。通过分析深度学习的发生过程与在线学习特征,揭示由激活与触发、探究与整合、创生与共享构成的在线深度学习的发生机理。教师应树立"互联网+教育"教学观念,运用在线"异步+同步"的翻转教学模式,创新在线学习活动设计,搭建智慧化学习环境,共同促进在线深度学习的发生。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
