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[期刊] 比较教育研究
[作者]
秦东兴
20世纪90年代中期,为适应国内国际形势的变化,日本教育界提出了"生存能力"的概念,并作为青少年培养的核心目标。同时,为了培养"生存能力",日本社会各界也不断探索各种有效途径。其中,"体验活动"在"生存能力"培养中发挥了重要作用,在培养学生的独立思考能力、解决问题的能力、人际交往及合作能力等方面都取得了显著成效。日本各级政府也为顺利开展"体验活动"在资金、设施设备和场地等方面提供了支持与协助。
关键词：
日本 生存能力 体验活动
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郝篆香 蔡敏
为了提高中小学生情绪素养,美国开发了一系列情绪素养促进方案,其中情绪词汇课程受到了广泛赞誉,已被美国及其他国家的数百所学校采纳。该课程融入现有的中小学课程体系中,让学生在学习和运用丰富的情绪词汇的过程中提高情绪素养。教师使用的教学手段包括情绪素养条例、情绪表征卡、"冷静片刻"法和冲突解决模式。课程实施的步骤涉及介绍情绪词语、设计图示并作解释、将情绪词汇与真实世界相联系、家校联系、课堂讨论和创造性写作等。课程实施的效果体现在学生情绪素养得到提升、课堂氛围显著改观、学业表现明显改善。
关键词：
美国 中小学 情绪词汇课程 情绪素养
[期刊] 教育学报
[作者]
史亚娟 华国栋
公民数学素养的提高无论对于社会发展还是其个人发展都具有重要意义。为了提高中小学数学教育质量,必须明确中小学生数学能力结构。中小学生的数学能力可以分为两个层次,运算能力、空间想象能力、信息处理能力是第一个层次,逻辑思维能力和问题解决能力是第二个层次,模式能力在这两个层次之间起着非常重要的桥梁作用,并据此提出了中小学生数学能力培养的几点建议。
关键词：
中小学生 数学能力结构 模式能力
[期刊] 教育学报
[作者]
朱光明
由于对课程概念的重新理解,学校课程被看作是学生在校的全部生活经验,所以中小学生日常教室生活中的座位体验就构成学生在校潜课程的一部分。遵循“回到实事本身”的态度理解学生的座位体验,通过对学生座位体验的描述分析,从座位是学生在教室的“家”(空间意义)、同学关系、师生关系、认同体验和学习环境意义等五个主题来展示座位对学生的意义,从而整体地把握学生座位体验的一般结构。通过研究发现,安排座位并不是一个简单的规则或公平的问题,关键是教育者要理解座位对具体学生的意义,然后机智地做出合理的安排。
[期刊] 教育科学
[作者]
李宏新
1978年以来,我国大陆地区对中小学生实践能力培养问题给予越来越高度的关注,并在不同时期形成了不同的特点。在1978年~1992年,主要以“劳动教育”为主要途径来培养中小学生的实践能力;在1992年~1999年,主要以“活动课”为主要途径来培养中小学生的实践能力;在1999 年~2004 年主要以“综合实践活动”为主要途径来培养中小学生的实践能力。
关键词：
劳动教育 活动课 综合实践活动 基本特征
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张冲
在文献分析与专家咨询的基础上,构建适应我国文化背景的中小学生沉浸体验量表。验证性因素分析结果表明,《中小学生沉浸体验量表》由六个维度构成,分别是明确的目标、及时反馈、专注于任务、内在奖赏、时间感丧失和忘我,共25个项目。经检验,该量表具有良好的内部一致性信度、分半信度和结构效度,可以作为测评中小学生沉浸体验发展状况的有效工具使用。
关键词：
中小学生 沉浸体验 量表编制
[期刊] 教育与职业
[作者]
钟佐彬
大学生是我国社会主义现代化建设的重要力量,高校大学生的创新精神与创新意识对我国未来经济和民族的发展具有重要影响。高校应为大学生创新能力的培养营造良好的氛围和条件,确定"以人为本"的教育理念和方针,不断改革和完善教育体系和方针,从而培养大学生的创新能力。
关键词：
大学生 高校 创新能力 培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘薇
当代大学生心理健康问题日益突出,对大学生心理素质的培养显得越发紧迫和重要。随着我国高等教育的不断深入发展,大学生的成长问题更加被重视。在素质教育的背景下,大学生心理素质的培养成为当前教育工作者研究的热门领域。文章就大学生心理素质培养的有效途径展开分析,认为大学生心理素质培养途径的研究非常重要,在大学生成长成才方面发挥着关键作用,提出目前大学生心理素质方面存在的问题,分析原因,并提出解决措施,从而有针对性地开展因材施教,将大学生心理素质培养提高到科学的轨道上来。
关键词：
大学生 心理素质 培养 途径
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐朔 吴霏
职业能力是指个体通过一系列知识、技能和态度来完成职业任务的能力,其载体是综合性的职业行动,教师需要设计包含完整职业行动这一能力载体的教学活动,才能实现对学生职业能力的培养。职业能力的评价要突破传统以测验结果来衡量的做法,着重考察学生能否在一定情境下有目的地、系统地思考和解决问题。
[期刊] 教育研究
[作者]
人的发展依赖于人的活动的发展，没有活动的发展，就没有人的发展，学生的主体活动是学生主体得以发展的基础。活动教学的根本目的是试图对现行的知识本位、教师中心和以传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、创新意识和实践能力等多方面素质的整体发展；与此同时，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，以焕发出课堂教学的真正活力
[期刊] 教育研究
[作者]
傅维利 杨民 白冬青
[期刊] 中国远程教育
[作者]
龚道敏
随着中小学信息技术课程的深入开展,评价学生信息素养已成为信息技术教育教学中的重要环节。本文结合教育教学理论、学生认知规律和信息技术课程特征,设计了定性与定量相结合的中小学生信息素养评价方案。
关键词：
信息素养 评价方案 目标分类
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘玉娟 Wonking Mencius
通过文献分析,从创新人格、创新意识和创新思维三个维度考察中小学生的创新能力。以706名中小学生为被试,编制了中小学生创新能力问卷。通过对问卷内部一致性信度、结构效度的检验,表明中小学生创新能力问卷具有较好的理论构想、良好的信效度指标,是研究中小学生创新能力发展的一个有效工具。
关键词：
中小学生 创新能力 问卷
[期刊] 教育科学
[作者]
高述华
一、中小学生班级群体的性质定位研究 群体(group)是社会存在的基本形式,每个人都从属于一定的社会群体。个体在群体中生活,并在群体中发展。中小学生的班级群体是一个特殊群体,但这种特殊群体的性质是什么,在心理学界却有不同的观点。 有的心理学家认为,中小学生的班级群体是“工作群体”。Aldetfet(1977)、Hackman(1987)和Robbina(1994)曾给工作群体下过这样一个定义:它是一种为了实现某一目标而相互协作的由个体组成的正式群体,并总是置于一个或更大的社会系统中作为群体成员,他们要完成在群体中所担负的责任,同时他们要完成的任务是影响到别人。具有这种定义特征的,不仅仅...
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