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[期刊] 比较教育研究
[作者]
李函颖
运用深度访谈法对教学在美国佐治亚大学教师晋升中的地位进行的个案研究发现：尽管在学校的政策文本中教学与科研、社会服务的地位相当，但在政策执行过程中，教师晋升的考核标准间呈现出明显的次序，即科研第一，教学次之，社会服务第三。其中，学生评价、同事评价是使用频率较高的教学能力证明材料。在佐治亚大学的教师晋升评价中，教学的地位之所以低于科研，与研究型大学的本质属性、美国文化中的实用主义倾向以及教学所需的大量精力有关；而教学之所以能高于社会服务，则与学校的历史传统、公立大学的定位以及大学的立身使命有关。
关键词：
佐治亚大学 教学 科研 教师晋升
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李函颖
非正式规则是组织决策中与正式规则同存的非文本"组织文化"。佐治亚大学教师晋升评价的非正式规则包括同事关系;行政管理者、学术权威等关键人物的倾向;晋升评价委员会、学术管理机构等校内组织间的博弈;政府、专业组织等校外机构的间接影响;种族、性别、美国南方文化等意识形态的潜在作用。这些非正式规则呈现出以下特征:边界模糊的开放系统;以个体与组织为核心要素,以情感与利益为驱动;非正式规则本身的可塑性与稳定性;非正式规则结构的层级性;非正式规则作用方式的弥散性。
[期刊] 图书馆工作与研究
[作者]
贺艳菊
口述历史文献在馆藏建设和利用服务方面具有重要意义与价值。笔者选择美国佐治亚大学罗素图书馆口述历史计划为研究对象,通过网络调查法、Email咨询、文本分析等方法,对其资源采集与组织、产品与服务、治理与经费等方面进行了详细调查分析,总结其特征,认为图书馆开展口述历史工作应该注重合作共享、构建服务体系,准确评估、慎选管理模式,特色为主、切忌委"曲"求"全",因地制宜选择采集方式。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李函颖
运用深度访谈法对美国佐治亚大学外部同行评议未文本化规则的研究发现,在外部评价专家选择标准上,学术声誉、职称、工作单位类型是候选教师和系主任共同关注的重点;在候选教师知情权上,受访教师都知道同行评价信的内容,外部专家个人信息虽明令禁止泄露,但具体执行存在偏差;在外部评价信效度上,多数人认同其在学系层面效度弱于学院及学校晋升评价委员会。这些调查结果反映了佐治亚大学外部同行评议制是一种学术权力与行政权力相互渗透、学术权力为主的权力结构模式。
[期刊] 世界经济文汇
[作者]
宋扬 吴若彤
彼得原理认为,晋升后劳动者的绩效可能出现下降。为了检验彼得原理在国内学术领域是否成立,本文利用国内某所高校的教师数据分析了教师职称晋升对他们科研、教学和总绩效的影响。为了避免分析中可能存在的内生性问题,本文采用了双重差分与倾向得分匹配结合的方法以及双重稳健的回归方法。本文的回归结果并不支持彼得原理,晋升对教师绩效的影响至少是非负的。本文认为其中一个非常重要的原因是该所大学对教师的绩效提供额外奖励,因而教师有外部激励去进行更多产出。
关键词：
彼得原理 晋升 高校教师绩效
[期刊] 河北经贸大学学报
[作者]
甘行琼 汤凤林
美国的地方财政体制受其政治体制的影响,无论是支出责任还是税权在地方政府间的配置都有其特点,具备一定的效率优势。分析美国地方财政体制,明确中国税费改革理念,构建成熟的税费体系,以期对我国地方财政体制的改革和完善有所助益。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈天序
本文以８５名美国大学汉语学习者（以下简称为＂被试＂）为研究对象，以科恩（Ｃｏｈｅｎ）、奥克斯福德（ｏｘｆｏｒｄ）和齐（Ｃｈｉ）的《学习风格调查问卷》为调查工具，重点讨论被试在学习风格方面的倾向性特点。了解被试在学习风格上的倾向性特点，对我们有针对性地在美国（特别是在其东南部地区）开展汉语教学有很大的现实意义和参考价值。
[期刊] 管理世界
[作者]
卿石松
现有文献大多集中于分析性别工资差距,而对女性在高层职位代表性不足的现象缺少分析。本文利用全国性抽样调查数据(CGSS2006)考察了职位晋升中的性别差异问题。与职位晋升中的性别歧视理论预期一致,Ordered probit回归结果发现女性的晋升能力标准高于男性,而且能力特征变量对职位晋升的影响也存在性别差异。进一步的差距分解结果也表明,职位层级和职位晋升概率的性别差距,有一半左右无法由教育程度和工作经验等可观测变量解释。除了性别歧视,其他潜在的解释因素,如竞争偏好差异和性别分工都不足以解释职位晋升概率的性别差距,而差别性退休年龄政策则可能加剧职位层级的性别差异。
关键词：
职位晋升 性别歧视 职位隔离
[期刊] 比较教育研究
[作者]
莫玉婉
大学教师职称晋升评价中的"重科研轻教学"现象是世界各国存在的一个普遍问题,将教学纳入大学职称晋升评价是提高教学地位的重要途径。但是对大学教学认识的不清晰、教学评价标准的不明确以及教学评价方式的不科学,都限制了大学教学被公平合理地纳入职称晋升评价制度进行考评。伦敦大学学院于2017年颁布的《学术职业框架》通过灵活的教学晋升标准及机制设计,探索将教学纳入教师职称晋升评价。这一制度设计体现出坚持发展主义的职称评价理念、明确教学评价标准及其证据来源、关注教学领导力的考核、实行教学同行评价等特征。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王志强
随着创客运动在全球范围的兴起,美国多所大学相继创建了以促进个体创造力、技术整合能力、智能硬件开发能力为主要目的创客空间。创客空间的出现为个体创造力的表达与泛在交互学习情境之间的有机融合创设了可能。理想模式下的创客空间倡导以学生创客群体之间的自由探索与交流为核心,强调每个个体的参与感与获得感。创客空间所塑造的文化氛围不仅是激发学生探索解决现实世界问题的某种方案或成品,更重要的是以自由、自主、自为的学习来达成对世界何以构成、造物的本真目的等终极问题做出解答。美国大学的创客空间已经发展成为所有热爱创造的个体之间表达、交流、探索、创作、分享的场所,它不仅是一个学习知识的所在,更成为以交互活动培养创造性群体的所在。
关键词：
创客空间 工程教育 比较研究
[期刊] 地方财政研究
[作者]
郑德琳
零基预算被认为具有削减支出的潜力，不仅在经济紧缩时期其方法常会受到更多的关注，在年度支出结构调整中其理念也不时产生影响。事实上，零基预算在美国的预算改革史上是富有传奇色彩的，在２０世纪八十年代被整体废止后，它又在２０１２年重回佐治亚州的预算系统。本文通过分析佐治亚州零基预算的演进历程，探讨新零基预算与传统零基预算的联系与区别，研究零基预算得以＂重生＂的原因，以期为我国一些地方零基预算改革的完善乃至对于我们正在进行的现代财政制度下的预算改革的深化提供启示。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
蒋凯
海外某著名研究型大学建立和完善教师职务晋升制度,促进了该校制度建设,更重要的是为保持高水平师资队伍、开展高水平教学科研和实现向高水平研究型大学的转型提供了必要的保障。该校教师职务晋升制度发挥了积极评价和正向激励作用,体现出明确校院系的职责和任务、制定清晰的职务晋升标准、建立国际同行评审制度、完善校院内部管理制度、尊重并妥善处理学科差异等显著特点,具有重要的借鉴意义。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
范谊
新加坡教师晋升制度评介范谊教师晋升制度，作为教师管理的一个重要内容和环节，在稳定师资队伍、激发教师潜力方面起着决定性的作用。一种合理的教师晋升制度，能够有效地调动并保持教师的工作热情，唤起并促进教师的敬业精神。相反，一种不合理的教师晋升制度，则可能打...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
薛奕妹
作为教师学术成果之一的学术代表作能够在一定程度上反映教师的科研学术水平。因此，对教师的学术代表作的评价也就显得至关重要。学术代表作评价能够更加科学有效地判定职称晋升者的学术水平是否达到了相应级别职称的学术要求。对教师学术代表作的评价应从两个方面开展，即内部特征和外部特征。要减少对于学术代表作评价的误差，就必须从评审专家和相关机制入手，为学术成果的科学评价创造人力条件和制度条件。
关键词：
高校教师 职称晋升 学术代表作 评价指标
[期刊] 中南财经政法大学学报
[作者]
黄亮
企业中的职位晋升有两个基本功能,它们是职位分配和提供激励,但企业中的职位晋升往往无法实现职位配置的效率,职位晋升不足和职位晋升过度是职位配置无效率的两种形式。企业中的职位晋升的激励功能包括激励员工努力工作和激励员工进行专用性人力资本投资。企业中的职位晋升可能无法同时实现这两个基本功能,这时就会产生职位晋升决策的动态不一致问题,对这个问题的解决途径的研究相对缺乏而且具有明显的局限性,强制退休计划能否成为职位晋升决策动态不一致问题的解决途径是未来值得深入探讨的方向。
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