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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
车明朝 崔文秀
广东轻工职业技术学院，高职教育领域久负盛名。在去年本刊组织展开的示范院校长访谈活动中，我们对学院院长叶小明进行了采访，梳理了学院在学校管理方面的理念与措施（详见本刊２０１４年７期）。如今，职业教育教学改革成果奖的颁布让我们再次将目光聚焦于此。在本次职业教育教学改革成果奖中，广东轻院赢得了５项二等奖，获奖数量名列前茅，各专业全面开花，结出硕果。这些成果是如何取得
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李术蕊
江苏农牧科技职业学院坐落于长江与大运河交汇之处的文昌水秀之城——泰州,此地踞苏中而扼要津,曾被马可·波罗描述为"这城不很大,但尘世的幸福极多",自古以来,人杰地灵,贤才辈出。江苏农牧科技职业学院始建于1958年9月,是我国东南沿海地区乃至南方14个省、市(自治区)唯一以培养农牧科技类技术技能型人才为主的高等职业院校。2014年9月,江苏农牧科技职业学院刘俊栋教授主持的"高职动物疫病防控专业群‘双元一体化’人
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
许纯丽
<正>《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“学习任务群8中华传统文化经典研习”部分明确指出：“引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。”统编版高中语文教材中的文言文、诗歌、词曲等都是研习中华优秀传统文化的重要载体，对理解中华民族的道德规范、文化思想、精神传承、民族信仰等有着重要作用。下面以必修下册《烛之武退秦师》教学为例，通过合理安排学习任务、
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王屹 吴璇 方绪军
文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉。职业教育承担着文化传承的社会功能。分析2022年职业教育国家级教学成果奖文化类获奖成果推荐单位分布、完成单位情况及类别内容分布，得出职业教育助力文化传承成果的成效——彰显地域特色、多元主体协同、技术性与思想性相结合，同时当前文化传承与职业教育融合路径面临着缺乏理论创新性、文化资源与教育资源缺乏融合性、专业教育与文化市场需求缺乏契合性等现实困境。基于此，职业教育助力文化传承的实践路向应该包括：构建助力文化传承的良好生态、共筑“1+N”协同治理的资源平台、形成产教协同科学育人的体系。
关键词：
职业教育 国家级教学成果奖 文化传承
[期刊] 职业技术教育
[作者]
罗丹
分析第四至七届国家级教学成果奖职教类获奖成果发现，与江、浙两省及全国总体情况相比，广东省高职教育教学成果围绕人才培养模式改革这一核心主题，获奖数量增长迅速，获奖院校范围不断扩大，并在人才培养模式改革这一＂主体性改革＂方面实现了引领，在课程教学、实践教学等微观领域取得了较为明显的优势。但是，虽然部分院校获奖数量全国领先，高级别奖项仍相对较少，体制机制等＂保障性改革＂突破不多。结合全国高职教育发展及广东经济社会改革趋势，把握＂升级＂主题，创新产教融合机制，显著提升职业教育服务经济社会发展能力，是当前及下一阶段广东省高职教育教学改革的核心任务。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张祺午
2009年9月1日,教育部公布了第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目。国家级教学成果奖从1989年开始评选,每四年评审一次。它与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖并称我国四大国家级奖励,是衡量教育水平的重要指标,在总体上代表了当
[期刊] 职业技术教育
[作者]
<正>入选理由四年一度的职业教育国家级教学成果奖评选出的获奖成果，是近一时期我国职业教育教学改革优秀成果的集中展示，正确认识其基本情况和内在规律，对于充分发挥职业教育教学成果政策激励作用，促进职业教育高质量发展具有重要作用。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
席东梅 谭绍华
＂担负着探寻规律、服务决策、创新理念、指导实践重任＂的职业教育科研，多年来，践行在重庆，创新在重庆。他们以需求为导向，以科研为引领，多层次、多途径地推动职业教育科学发展。在２０１４年国家级职业教育教学成果奖评选中，重庆市收获了２项一等奖、１５项二等奖，获奖比例位居全国前列。其中，重庆市委教育工委书记、市教委副主任赵为粮率领研究团队，基于中澳职教项目，以＂重庆职业教育‘需求导向、质量驱动’教学改革实践＂为现实的选择，率先系统提出＂需求导向、能力本位、学生中心、学做合一、质
[期刊] 职业技术教育
[作者]
廖波光 张慧敏
自2005年国务院颁布《关于大力发展职业教育的决定》以来,我国高职教育取得了长足发展。对第六届高等教育国家级教学成果获奖成果(高职类)分析发现,高职院校获奖区域分布极不均衡,东、中、西部差距较大,示范性高职院校走在改革的前列;从改革主题及趋势来看,校企合作、工学结合成为高职人才培养模式改革的突破口,构建工作过程系统化的课程体系成为改革核心,加强实践教学条件建设成为改革支撑点,开放教学平台建设成为改革抓手。
关键词：
高职教育 教学改革 国家级教学成果奖
[期刊] 职教论坛
[作者]
廖波光 张慧敏
以第六届高等教育国家级教学成果获奖成果(高职类)为分析对象,从获奖单位的区域分布、成果研究重点以及与企业合作完成等几个方面,分析了本次高职类国家级教学成果奖的情况,总结出我国高职教育改革近几年来取得的教学成果与经验,并通过分析获奖成果揭示目前我国高职教学改革现状,展望未来高职教学改革趋势,以期对高职教学改革提供启示。
关键词：
高职教学 现状 趋势 国家级教学成果奖
[期刊] 中国高等教育
[作者]
北京建筑大学汤羽扬教授等教师团队共同完成的教学成果《注重中国优秀文化传承的建筑学专业人才培养体系研究与实践》获得2014年第七届国家教学成果奖一等奖。据统计,该项目是全国高等学校建筑学领域近四届国家教学成果奖中仅有获得一等奖的项目。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王涛涛
从获奖单位分布概况，获奖单位的所属类型、成果内容，成果第一承担人的职务背景等方面统计分析２０１４年广东高等职业教育３１项国家级教学成果奖和９７项省教学成果奖获奖情况，总结分析广东近几年高职教学改革现状和趋势，认为广东应该加强一般院校的教育教学改革与创新，深化人才培养模式改革、突出人才培养特色，发挥国家示范（骨干）高职院校的示范带动作用，重视发挥专家在教学成果培育、提升中的指导帮扶作用，实现职业教育发展的区域均衡发展，高职院校需要加强对专业带头人和中青年骨干教师的培养。
关键词：
广东 高职院校 教学成果奖 教学改革
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郭法奇
杜威的教育思想建立在对现代社会、科学和教育等深刻认识的基础上,其精髓是鼓励探究与创新,促进儿童的发展。为此,杜威对儿童的创造性、科学方法在教育上的应用以及初等教育阶段良好习惯培养等问题进行了深入的研究。
关键词：
杜威 教育思想 探究 创新
[期刊] 中国农村经济
[作者]
陆立军
“温州模式”已经经历了初创、发展两个阶段,目前开始步入转型与创新的新阶段。“温州模式”在上述各个发展阶段均有不同的表现和特征。“温州模式”的精髓是温州人在建立社会主义市场经济体制、发展区域特色经济过程中所表现出来的务实品格、变通能力和创新精神;“温州模式”的动力源来自于温州的老百姓,来源于温州在民间资本基础上形成的归属明晰、流转顺畅的产权制度;“温州模式”的实质是一条欠发达地区人民群众通过自发的市场取向改革,改变自身贫穷落后的命运,逐步走向共同富裕的道路。目前,温州经济正处在历史性转变的关口,“温州模式”也将得到创新与提升。
关键词：
温州模式 阶段 精髓 创新
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李云梅 霍琳
＂要重视营造全社会关心和支持的良好氛围，大力宣传职业教育方针政策，大力宣传技术技能人才的先进事迹和重要贡献，消除社会的误解和偏见，消除对职业院校毕业生的歧视，使全社会了解职教、体验职教、参与职教、共享职教改革发展成果，让职业教育受到尊重，让劳动者受到尊重！＂刘延东副总理在２０１６年职业教育活动周启动仪式暨全国职业院校技能大赛开幕式上的一席讲话，道出了众多职业教育从业者的心声，也为我国的职业教育摇旗呐喊，营造崇尚劳动，崇尚技能，不唯学历凭能力的社会氛围。
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