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[期刊] 中国农业大学学报(社会科学版)
[作者]
岳庆宇
1973年,周恩来总理作出"北方干旱半干旱地区水利资源合理开发利用"的指示。北京农业大学几位教师奔赴河北曲周,开展黄淮海平原科学治碱大会战。从那时起的46年间,从改土治碱到科技小院,我校师生持续扎根燕赵大地,不忘初心、砥砺前行,在接续奋斗中形成了"责任奉献科学为民"的曲周精神。曲周精神秉承我校百年历史积淀形成的为国为民的家国情怀、敢为天下先的创新追求、自强不息的
关键词：
曲周县 乡村振兴 实验站
[期刊] 民族教育研究
[作者]
郭世杰 刘明 刘洋
通过探究农民画教育机制的内在逻辑，厘清乡村振兴与文化传承之间的交互关系，对推动乡村振兴进一步发展具有重要理论价值和积极现实意义。遗憾的是，当前乡村文化传承面临着乡村现代化进程加快导致乡村文化发展滞后和教育功能欠缺的现实问题。基于此，以农民画与乡村教育为例，梳理乡村文化教育传承的时代背景、演变过程、表现形式及价值意义，提出加强制度保障、更新文化观念、发展文化产业、释放文化潜力的乡村文化教育传承发展路径，构建乡村振兴与乡土文化融通的内容体系，进而推动乡村持续发展。
关键词：
乡村振兴 文化传承 农民画 乡村教育
[期刊] 高等农业教育
[作者]
陈温福 周宇飞 李晓安 马殿荣 于海秋
乡村振兴战略对我国农业、农村现代化的实现提出了新的要求,全方位服务乡村振兴,高等农林教育迫切需要强化以新农科建设为主线的高等教育教学改革。新农科建设的根本任务在于人才培养,在新农科人才培养中应融入对"农匠"精神的培养,"农匠"精神具有技艺追求、个人价值和社会责任等方面的深刻内涵。培养"农匠"精神可以采取专业素质教育升级与通识教育融通,产业、科研与专业教育融通,多维度的教育资源与素质教育融通的机制,通过加强课程思政教育,建设"双师型"教师队伍,整合多重教育行动等途径实现。
关键词：
乡村振兴 新农科 “农匠”精神 培养
[期刊] 经济师
[作者]
王华英
文化振兴是乡村振兴战略的五大抓手之一,也是亟待补齐的短板和弱项。在对湖南农村地区的景观、民俗等文化及非物质文化的保护和传承情况进行分析,对保护和传承乡土文化工作中暴露出来的问题进行探究,立足于乡村文化振兴这一大背景,对发掘乡土文化,建立乡土文化保护与传承长效机制的有关问题进行认真研讨,为乡村文化振兴提供坚强保障。
关键词：
乡村振兴 乡土文化 文化保护 文化传承
[期刊] 农业经济
[作者]
张师莫 周军
红色文化资源是中华民族的宝贵精神财富，成为乡村振兴的新引擎。深耕红色沃土，用好红色资源，打造乡村振兴示范样板，为乡村振兴增添异彩，是振兴美丽乡村的现实需要。站在新征程上，探寻乡村振兴进程中红色文化资源的价值与功能，分析当前发展的不足与面临的困境，进一步推进红色文化资源赋能乡村振兴，让红色文化资源“活”起来，以文化点燃乡村振兴的火种，积极引导动员广大人民群众投身到乡村文化建设中来，奋力书写乡村振兴时代答卷，是具有跨时代意义的战略抉择。
[期刊] 农业经济问题
[作者]
付斌
<正>中华传统文化是中华民族几千年来积淀的宝贵财富,传承与保护中华传统文化不仅是对过去的尊重,更是对中华民族文化基因的承继,能够强化民众的文化认同感,增强文化自信。乡村振兴需要树立全面的发展观,而文化自信是乡村振兴的重要组成部分。传承与保护中华传统文化能够激发乡村居民的文化自豪感,进而为乡村振兴提供有力的文化支撑和发展动力。中华传统文化是中华民族凝聚力的重要因素之一,《中华农耕文化科普读本》一书对此进行了详细论述。在乡村振兴的过程中,
[期刊] 经济师
[作者]
刘玥
为满足当代社会人们对于物质生活、精神生活的美好向往,职业教育需要将切入点放在工匠精神的培养和推动乡村振兴的建设上。职业教育本就与乡村振兴有着价值共同点,能够推动经济的高品质建设。职业教育的开展,应兼顾文化、环境、政策以及教育要求。文章以职业教育为研究对象,分析在工匠精神视角下职业教育在乡村振兴中的开展思路,从职业教育、工匠精神两个角度切入,分析二者对于乡村振兴有哪些意义。从目前的问题出发,明确农村巧匠的规定和标准,注重工匠精神的弘扬。规范职业教育和乡村振兴的扶持政策,全力开展职业教育,完成学生工匠精神培育。
关键词：
工匠精神 职业教育 乡村振兴 职业农民
[期刊] 中国农业资源与区划
[作者]
刘根梅 张蕾
<正>工匠精神自古有之，最早记载见于《周礼·考工记》。工匠精神强调工作的高标准、高质量、高要求、高效率，反映的是一种极致体验与完美呈现。工匠是乡村振兴中最活跃的生产要素之一，同时也是继承传统技艺和发展特色产业的关键人物。乡村振兴离不开工匠，更脱离不了他们所代表的工匠精神。挖掘培养一批、传承发展一批、提升壮大一批工匠和弘扬工匠精神，坚持广大农民的主体地位和充分调动他们的积极性、主动性、创造性，是乡村振兴战略题中应有之义。一是弘扬“敬”的精神。
[期刊] 农业经济问题
[作者]
张帆 张欣
在乡村振兴背景下,为了进一步推动乡村文化事业发展,需要从实际出发,根据乡村所具备的独特资源开展振兴事业。乡村音乐具有其存在的价值与意义,经历了几千年的流传与发展,乡村音乐已经具备了现代的形式,在发展过程中融入了新时代的内容。在乡村振兴背景下,要想把我国农村建设成为现代意义上的社会主义新农村,需要挖掘农村的潜在资源,继承和发扬好乡村音乐,借助乡村音乐中特有的文化传统和乡土情怀凝聚人心,促使人民群众齐心协力,共同加入到新农村建设的过程中来,有利于进一步激发经济发展活力,推动乡村振兴战略目标的实现。
关键词：
乡村音乐 文化传承与创新 乡村振兴
[期刊] 中国农业资源与区划
[作者]
平志军
我国是世界农业的起源地之一,祖先们数千年的乡土耕作孕育了厚重灿烂的农耕文明。不论是巧夺天工的农业景观,还是天人合一的生态伦理,都承载着华夏文明生生不息的基因密码,展现了中华民族的思想智慧和精神风貌。党的十九大提出的实施乡村振兴战略是新时代农村发展的统领性文件,与人才强国战略和创新驱动发展战略等并列为党和国家未来发展的"七大战略",
[期刊] 农业经济问题
[作者]
陈志国 谭砚文 龙文军
党的十九大提出实施乡村振兴战略,明确了"产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕"总要求。2018年中央"一号文件"指出,走中国特色社会主义乡村振兴道路,必须传承发展提升农耕文明,走乡村文化兴盛之路。2018年11月23—25日,为全面推动农耕文明与乡村文化振兴研究,促进对乡村文化的挖掘、传承和保护,由华南农业大学和中国农业历史学会主办,华南农业大学乡村振兴战略研究院、中国农业历史遗产研究所、人文与法学学院和广州农业文化遗产研究基地共同承办的"农耕文明与乡村文化振兴学术研讨会"
[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版)
[作者]
余俊渠 秦红增
乡村振兴与农村文化资源传承创新之间是一种辩证统一的关系,二者统一于村落社区整体发展的实践过程中。在乡村振兴中实现农村文化资源传承创新,就是要以村落社区为基本载体,通过村落社区的整体发展来实现农村文化资源的整体性传承。基于南宁市的案例分析发现,村落社区农村传统文化资源传承创新与乡村振兴有效融合的机理表现为三种基本类型:村落自治组织引导下的草根文化团体、政社互动下的公共文化事业、资本和市场引导下的文化产业。要实现村落社区农村传统文化资源传承创新与乡村振兴有效融合,需要进一步从村落社区规划、村落产业开发、村落组织建设、村落主体培育以及多元主体参与等方面进行优化提升。
[期刊] 经济师
[作者]
张钰
乡贤文化历史悠久，源远流长，是中华优秀传统文化的重要组成部分。传统乡贤文化具有教化民众、延伸管理、造福家乡的作用。在国家致力于实施乡村振兴战略之际，我们更应看到乡贤文化的历史意义与时代价值，在继承传统乡贤文化的基础上，推陈出新，联系实际，助力乡村振兴，建设美丽乡村。
关键词：
乡贤文化 时代价值 创新路径 乡村振兴
[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版)
[作者]
梁婉颖 杨军
农村文化资源传承创新是乡村战略的重要资源和动力源泉;乡村振兴是农村文化资源传承创新的目标。当前,农村文化资源传承创新中面临过度开发、侵权、知识产权权属不明等方面的纠纷,需要从法治上予以保障。做好乡村振兴战略背景下农村文化资源传承创新法治保障,一是乡土法治文化资源与国家规范成文法互补共融是动力源泉,国家规范成文法需要乡土法治文化资源的补充,优秀的乡土法治文化资源对农村文化资源传承创新有重要作用;二是严格国家规范成文法实施是重要保障,法律实施阶段最需要规范、完善的实施细则,加强法律之间协调性以防止机械司法;三是用法治守护传承人权利是重要内容,明确传承人知识产权权利人主体地位,实行举证责任倒置制度,让对传承人权利意识更加深入人心;四是开发过程中重视传承创新农村文化资源的历史担当是重要前提,制定明确统一的开发规划,加强知识产权建设,优化农村文化资源开发的准入与审批制度,完善农村文化资源生态环境保护制度;五是法治教育和宣传工作是重要环节,加强农村法治教育,加大知识产权宣传力度,引导民众正确处理权利与资源开发之间的矛盾。
[期刊] 经济师
[作者]
蒋艺芝
一直以来，农业作为整个社会的生命基底，让中国人的乡土记忆隽永而绵长。然而在历史发展的进程中，受工业化、信息化以及经济利益主导的冲击，区域乡村地区的发展处于落后的弱势地位，长时期呈现出低端输出和被动改造的状态。在区域乡村振兴战略背景下，区域乡村社会的图景必然会发生改变。而在此基础之上，民族区域的文化传承教育又是促进和复兴乡村文化的基础，也是走向区域乡村文化兴盛，实现中国特色社会主义乡村振兴的路径之一。文章以湘南瑶族文化传承为研究点，来辐射在区域乡村振兴战略背景下的民族基础教育课程的改革方式。此外，关注区域乡村振兴战略背景下的区域民族基础教育课程的改革，能帮助我们更好地认识区域乡村学校教育的走向，促进农村教育事业的发展。
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