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[期刊] 财会月刊
[作者]
谢志华
上个世纪,人类经济生活无论宏观还是微观都追求价值最大化。本世纪初,整个人类社会提出了幸福最大化的目标。会计作为一项经济管理活动,必然也要由单纯的价值最大化管理目标向幸福最大化目标转变。会计如何实现这一转变?本文初步探讨了幸福的内涵,并探索了在会计领域达成幸福目标的一些实践案例。
关键词：
行为会计 幸福指数 正面感受 幸福案例
[期刊] 中国成人教育
[作者]
姚景照
本文探讨了幸福的内涵及幸福观教育的内容:幸福过程有自我追求、自我成长和新自我外化三个阶段;幸福行动必然是创造性行动;幸福行动无利己或利他的考虑,只是关注行动本身;幸福追求永无止境。指出大学生幸福实现的途径:幸福落实在追求完人的修养上,幸福在做事情中实现,学习是大学生创造幸福的重要途径。
关键词：
幸福 幸福观 自我成长 创造
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李世讴 周先进
塑造幸福的人,是教学的重要目标,重要的教学价值取向。教学价值的幸福取向意味着教学关注、给予与实现学生的幸福。学生的幸福可以解释为学生在教育教学过程中其生理、心理和伦理都能得到满足的心理体验,是这三者的统一体。因此,教学目的应追求学生的身体、心理和谐发展,关注学生的伦理需求;教学过程应是知识教学与学生的身体发展、伦理发展相统一;教学关系应塑造"关心型"师生关系;教学评价应该体现"人"的存在。
关键词：
教学价值 幸福取向 教学目的
[期刊] 企业经济
[作者]
李春茂 蒋意春
《幸福与经济学》是第一本通过实证研究在幸福与经济之间建立联系的书,在这本书中,瑞士两位学者深刻揭示了收入、就业和通货膨胀等宏观经济条件与微观经济条件对幸福的影响。本文运用这本书中的研究成果来分析我国现行经济政策(主要是收入政策),并提出一些个人的见解。
关键词：
幸福 收入 经济
[期刊] 高等教育研究
[作者]
高德胜
教育是人类追求幸福的一种方式,每个时代的教育都有自己的幸福追求。现代教育有自己的幸福观,从批判的角度看,其追求的是"明天的幸福"、"外在的幸福"、"竞争的幸福"。正是这种幸福追求,制造了现代人,尤其是受教育者的种种不幸,包括被毁的今天生活、利益追逐与沉溺于物质享受、被"成功的暴政"所控制等。因此,研究教育与幸福的关系,不能总是从应然的角度论证教育所具有的幸福功能,还应从幸福哲学的角度审视实然的现代教育,发现其真实存在的"幸福困境",为现代教育幸福功能的真正发挥提供另一方向的思考。
关键词：
现代教育 幸福 不幸
[期刊] 经济经纬
[作者]
陈湘舸 张修红
从幸福与收入的关系来看,幸福悖论的成因是:达到临界收入后,收入的功能目的(必然性)向手段(可能性)的转换、收入边际效用递减与收入的负外部性凸显以致人们对收入的公平性和可持续性等需要递增、个人自我实现与带来收入的工作的偏离等导致幸福悖论。揭开幸福悖论的面纱,可以清楚地看到,我国现阶段只有大力发展经济,同时克服经济发展的负外部性,重建公共家园,即关注民生、创造社会财富,把社会进步与个人自我实现有机地结合起来,实现幸福的帕累托最优,才能真正踏上幸福经济之路。
关键词：
幸福悖论 需要 自我实现
[期刊] 长江大学学报(社科版)
[作者]
周涛
幸福是人类的终极价值追求。幸福的量感和质感是人们衡量幸福的两种尺度。与量感相比,质感具有真实性、稳定性和满意性。之所以强调“幸福湖北”要更有质感,是由发展新理念的启示、片面理解“幸福湖北”内涵的深刻教训以及湖北人民过上更好生活的新期待三个方面的因素决定的。增强“幸福湖北”的质感,可以从以下方面努力:一是因地制宜发展,防止整齐划一;二是实施“精准脱贫”,打赢“脱贫攻坚战”;三是织牢民生底线,让全省人民生活得更有尊严;四是实施“绿满荆楚”工程,努力建设美丽湖北;五是建设人民满意的政府,营造山清水秀的政治生态。
关键词：
幸福 幸福湖北 量感 质感 民生
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
王鹏
《蜗居》是一个反映当下大都市青年在现实生活的重压下进行艰难抉择的故事。从哲学意义上看,故事中的每一个主人公都在追求各自的主体意义上的幸福,这其中必然折射出主体在追求幸福过程中的道德选择。何谓幸福?《蜗居》并未给出一个明确的解答,但它却从另一个侧面描述着当下都市生活的幸福指向。
关键词：
幸福 道德 价值 伦理 《蜗居》
[期刊] 企业管理
[作者]
宋新宇
很久以来,我都认为公司管理和一个人的幸福没有太大的关系。企业的使命是组织一帮人完成某个任务,如果你做得好,你可能带领一帮非常平凡的人做出非常不平凡的事情。幸福则是每个人自己的事情,管理者没有让员工"幸福"的义务。
[期刊] 职教论坛
[作者]
葛力力
中央电视台在2012年做了个"你幸福吗"的调查,在大街上逢人就问"你是不是幸福?"。虽然这种调查的方式让人觉得有些简单搞笑,但其本意倒还是有值得肯定之处的。幸福乃人人所追求,它是马克思所说的人"有意识的生命活动"之根本动因。关于幸福的问题,自然也应该是我们的教育,特别是当今的教育重点关注和积极实施的一项内容。
[期刊] 企业管理
[作者]
古桥
每个人都向往着幸福的生活,大家都认为通过辛勤的劳动可以换来幸福。但是,在几十年改革开放后的今天,我们通过几代人的不懈努力使物质生活有了极大的提高,有不少人仍然感觉不到幸福。也许,每个人的心中都有一个自己理解的幸福。幸福不意味着完美。许多成功人士在回首往事时,常常充满愧窘、感慨万分,有的人感觉对不起父母、家庭,因为他们给亲人的时间太少;有的人觉得自己失去
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郝林晓 折延东 龙宝新
幸福与教育的关系问题是困扰当代教育改革的一道难题,诺丁斯对之进行了时代性的求解。幸福的内涵没有定论,幸福生活无模式可言,追求幸福才是幸福的真意。幸福具有多源性,家庭生活、卓异品性、人际关系、公共生活等都是幸福的泉眼。创建幸福的教育需要教育工作者教会学生持家,培养他们的卓异德性,向学生进行关怀示范,积极倡导呈现式教学的新理念。
[期刊] 会计研究
[作者]
谭劲松 马军舰
未来的２１世纪是“以知识为基础的经济”。１９９６年经济合作与发展组织在《以知识为基础的经济》的报告中首次正式使用了“知识经济”这个概念，并对“知识经济”下了明确的定义，即“知识经济是建立在知识和经验的生产、分配和使用上的经济”。这标志着一个崭新时代的...
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