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[期刊] 比较教育研究
[作者]
李莎 程晋宽
优质教师的培养与选聘是实现优质教育的一项重要任务。联合国教科文组织在2013~2014年发布的报告《教与学:为所有人实现优质教育》(Teaching and Learning:Achieving Q uality for All),将教师的选聘与培养作为实现优质教育的一项重要策略。优质教师的培养与选聘策略主要有:选拔最优秀的人才进入教育领域;提高教师教育质量,培养全纳教师;将优质师资分配到最急需的地区;为所有教师提供合理的薪资待遇。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吕敏霞
近年来,美国尝试通过调整其职前教师培养项目,培养适于到薄弱校任教的师资,以提升薄弱校质量。其遵循的调整策略有:强调家长参与职前教师培养项目;吸纳更多的少数族裔群体或弱势社会经济背景者成为职前教师;补充职前教师培养项目的课程资源;要求教师教育者接受持续的专业培训且有薄弱校工作经历;立足薄弱学区构建教师专业发展学校;在薄弱学区发展驻校教师培养项目;重视对职前教师培养项目进行质量评价和绩效问责。这些对改进我国职前教师教育的质量提供了借鉴。
关键词：
美国 薄弱校教师 职前培养策略
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李静美 邬志辉
如何补充乡村教师、吸引优秀人才到乡村学校任教是一个国际社会共同关注的问题。世界上一些国家采取的主要补充策略有:利用经济激励,增强招募优势;培养当地人才,保障定向就业;注重乡村体验,完善职前培养;关注职业发展,注重情感激励;吸纳其他人员,转入教师行业。借鉴国际经验,在我国乡村教师补充中,还需优化经济激励,提高激励有效性;明晰对象和内容,实现培养专门化;选拔优秀学生,注重职后发展;调动多方力量,共担补充责任。
关键词：
乡村教师 补充策略 国际经验
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐纯 张巾帼
德国应用科学大学教师队伍由教授、讲师、科研人员、教辅教师和管理教师组成，他们具备深厚的学术功底和多年的生产实践与市场前沿经验，是德国应用科学大学教学和科研始终保持鲜明“应用性”特色的保障。法律制度、学校面试、德国联邦科学委员会提供的优化决策、教师发展启动促进计划对德国应用科学大学教师遴选标准确定和遴选效果起到了重要作用。继续教育课程、项目融合课程、第三方组织机构直接或间接地促进了德国应用科学大学教师教学能力与科研能力的提升。鉴于此，我国应用技术大学教师队伍建设应严控应用技术大学教师的职前遴选标准，建立应用技术大学教师职后能力生成机制，开拓应用技术大学与综合大学的多元合作，增加国家、地方政府及科研机构的干预与影响。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周莉
创业教育作为当今世界各国高等教育发展中的一种新的教育理念,是教育改革发展的必然趋势,其中"创业型教师"对其发展和演变起着至关重要的作用。英国"创业型教师"培养以突出专业化能力,注重实践指导能力,不断拓展教师的国际化视野与思维为主要特征。借鉴英国经验,国内"创业型教师"队伍建设则可以从以下几方面入手:第一,提高专业技能,打造专业创业型的教师队伍;第二,深化社会实践,打造实战经验丰富的教师队伍;第三,加大交流合作,打造国际化的教师队伍。
关键词：
英国 创业型教师培养 教师发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
白芳
经历30余年的实践与调整,美国在"卓越教师"申请、选拔与促进方面已积累一系列经验,并随着美国教育成果在世界范围内推行,而不断为世界各地所认可。对美国"卓越教师"申请、选拔与促进的主要经验进行一系列剖析、总结后发现,申请时具备诸多严格的基准条件,以竞争与第三方评估为原则层层选拔,以及"卓越教师荣誉"制度来促进卓越教师的认可的方法,均是美国卓越教师培养成功的关键之处。借鉴美国卓越教师的培养经验,国内卓越教师培养则可以从以下几方面入手:第一,应该重构国内卓越教师资格的申请标准;第二,在选拔上可以适应选用竞争与第三方评估;第三,构建与完善国内卓越教师荣誉制度。
关键词：
美国 卓越教师 教师发展 教师评价
[期刊] 开放教育研究
[作者]
郑燕林 柳海民
美国将网络教育视作促进教育改革、提升教育质量的重要途径,并认为网络教育对教师的专业素养有新的要求,因此十分重视对网络教师的培养。本文从宏观背景、资源建设、实践平台、质量保障四方面分析了美国对网络教师的培养。文章首先介绍了美国《国家技术教育规划》的沿革,并以此作为美国网络教师培养的宏观背景;其次,分析了美国多元与系统的网络教师培养课程及丰富的学习资源;再次;介绍了作为美国网络教师实践平台的虚拟学校的现状;最后,梳理了作为教师质量保障的专业素养标准与系统支持。文章最后探讨了美国网络教师培养对我国的启示,包括把握网络教育的本质、重视网络教师的培养;明确网络教师的专业素养要求并据此系统设计培养课程;重...
关键词：
网络教师 网络教学 专业发展 启示
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄海
以职业兴趣理论和建构主义学习理论为依据,以台湾大同技术学院为例,探寻大陆高职院校学生专业意识培养的路径和方法:确立学生本位的教育理念,以职场为导向,构建专业学习辅导机制、职涯对接辅导机制,建立专业教学助理制度,构建专业导向的服务学习机制等。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张悦歆 Sandra Rosen 肖书恒
定向行走以其独有的优势帮助视障人士乃至其他残障人群提高生活品质,故定向行走专业师资的培养非常重要。文章介绍分析了国外定向行走师资培养的历史进展和职前、职后以及专业认证的培养模式等,结合我国定向行走师资队伍培养的现状、挑战以及我国国情,从大学课程时间调整、授课方式创新以及合作培养模式建构等方面提出了相应对策。
关键词：
定向行走 定向行走教师 师资培养
[期刊] 银行家
[作者]
张怡 焦石 尚桐羽 徐子渊
目前，我国在双碳人才体系建设中尚存在政策框架不完善、基础教育与市场需求不匹配、双碳人才职业教育缺失、教育资金投入不充分等问题，高质量双碳人才的培养和储备缓慢，不利于我国在全球碳交易市场上争夺定价权。欧美英等发达经济体通过强化双碳人才培养战略部署、夯实以能力培养为目标的基础教育体系、健全双碳技能职业培训工作机制、加强双碳人才培育资本支撑等措施，大力培养双碳人才并取得明显效果，为我国完善双碳人才培养机制提供了有益借鉴。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
党涵
澳大利亚政府十分重视职业教育师资的培养培训工作,把打造一支高素质的职业教育师资队伍作为一项重要工作规划。目前,澳大利亚TAFE学院的师资队伍中"终身雇佣"的已经很少,多数是合同制(1-5年)和临时性的教师,而澳大利亚职业教育师资
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蔡武
职前国际中文教师是国际中文教育领域的储备师资，是未来传播中文和中华文化的主要力量，对于提升文化软实力，提高我国的对外传播能力具有重要意义。本研究立足于能力本位理论，运用NVivo11软件对2007—2020年中国知网期刊数据库学术论文中所提到的职前国际中文教师相关能力进行编码分析，梳理职前国际中文教师能力指标，并结合访谈资料提出相应的培养策略。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
滕珺 曲梅
国际公务员的聘用标准包括价值观念与基本能力两个方面。其中,在价值观念上要求国际公务员宽容、谅解并尊重他人,做到独立、忠诚并兼顾合理的国家利益;在具体能力上,国际公务员不仅应具有过硬的专业知识与技能,而且还应具备良好的语言、交流、学习、合作和管理能力。我国传统的国际公务员培养方式走的是封闭的、专门化的路线,虽然重视专业知识和技能的培养,但却忽视基本价值观和工作核心素养的系统习得。因此,必须将国际公务员的培养放在更为开放的社会系统中,使长期培养、短期培训和社会熏陶有机结合起来,才能培养出大批具有发展潜质的优秀国际公务员。
关键词：
国际组织 国际公务员 聘用标准 培养方式
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴显嵘 郭庚麒
美国社区学院在"双师型"教师的培养上,制定了完善的教师专业标准和职业资格证书制度,实行灵活的教师聘用和薪酬福利制度,建立了严格的教师考核和"双路径"晋升机制,同时还针对教师不同的发展阶段搭建了完善的教师成长体系。借鉴美国社区学院"双师型"师资建设经验,我国应加快完善职前职后一体化的教师培训与进修制度,建立科学的教师评价体系,提升教师的薪酬福利待遇和社会地位,构建专兼平等的培训制度,拓宽"双师型"教师来源,健全"双师型"教师聘任标准和聘任制度,加快制定"双师型"教师专业标准和教师资格等级递进制度。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
韩烨
2008年日本创立教职大学院制度，推动教职大学院成为担负基础教育教师硕士化培养的主要阵地。从初期建立到组织扩增再到转型提质，日本形成了学科教育融入、理论实践交互、师资优势嵌合、在职“工学结合”的制度框架。在地方落实上，一些高水平教职大学院采取人才分类培养、“三化”机制构建、课程教材化及远程教育项目等举措，推动了教师人才培养体系从封闭转向融合，体现出各校“锚目标、严标准、重效能、讲公平”的实践取向。这些探索可为破解我国教师教育体系封闭性难题，推进硕士层次教师的高质量培养提供有益借鉴。
关键词：
教师教育 教职大学院 硕士化培养 日本
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