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[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴亮奎
基础教育学校的优质均衡发展与社会上的择校现象、校间生存竞争和校间差异存在着矛盾。政府和学校坚守基础教育健康合格的育人底线,理性引导大众的择校行为,在培养学生优良的公民素质和学生有差异的自由发展的前提下实现基础教育的优质均衡发展,促使学校间的竞争从考试结果的竞争转向科学地实现育人目标和优化教学过程的竞争,帮助学校在发展过程中通过文化差异来彰显自身的文化特色,以优良的文化特色形成基础教育的优质均衡发展。
关键词：
基础教育学校 优质均衡发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李娣
通过对我国现阶段教育供给与人才需求之间的矛盾分析认为,高层次应用型人才的培养落后于经济发展的需要,而传统教育体系中普通教育与职业教育的非均衡发展是造成这一问题的主要原因之一。建议我国逐步建立普通学校教育和职业学校教育互相衔接、并行发展的教育体系和人才培养体系,使教育供给更好地满足社会需求。
[期刊] 西南金融
[作者]
杜欣
本文通过梳理非均衡发展理论,对中国金融非均衡发展现实进行研究,分析了产生金融非均衡发展的原因和导致非均衡的力量,指出金融非均衡发展会导致产业结构非均衡发展、区域非均衡发展、降低金融资源利用效率、提高成本降低效益等非均衡效应,最后提出了中国金融非均衡发展的对策。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘中正
推动区域教育的均衡优质发展,实现区域教育整体性的现代化已成为各级教育行政部门、教科研机构、学校等的关注焦点,这不仅是区域经济、社会实现全面协调可持续发展的需要,也是教育自身发展的内在要求。本文拟以上海青浦区教育改革与发展的实践为基本依据,对实现教育均衡优质发展的
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
杨虎涛
新自由主义是一种充满内在矛盾的思想与政策体系,其矛盾性集中表现在理论上类宗教的市场崇拜与政策上的实用主义和机会主义之间的矛盾,以自由之名导致更多和更大程度的不自由的矛盾,去政府管制的同时要求政府危机兜底和垄断保护的矛盾。新自由主义的这种矛盾性源于其本质上的偏资本和偏金融倾向,而其相应的"绩效"也尤其集中地体现在抑制劳工和金融化两个方面,而在经济社会发展方面则乏善可陈。由于不同国家和地区的历史、社会结构、制度和经济发展水平的差异,理论上的新自由主义在转化为政策上的新自由主义时并不是同质化的,新自由主义在全球的发展也是不均衡的。总体而言,在全球新自由主义浪潮中,发展中国家过早开放金融领域往往会给其发展带来风险,而社会阶级力量在发展中国家的重构也会成为新自由主义的推动力量。在中国深化改革与发展的过程中,这两点尤其具有警示意义。
关键词：
新自由主义 中国模式 政府干预 金融化
[期刊] 教育与职业
[作者]
马树超 郭扬 张建华
文章基于对区域职业教育均衡发展前提与条件的分析,构建一个"金龟模型"作为区域职业教育均衡发展的理论框架,为推进区域职业教育均衡发展的战略规划提供理论依据和策略思路。同时,依据全国各省级区域中长期教育规划纲要中涉及职业教育发展的相关要求(预期目标),对不同地区职业教育发展重点及其努力方向(发展趋势)进行了分析。
[期刊] 华东经济管理
[作者]
刘玉新 张建卫
企业家作为推动中国社会转型和经济繁荣的主体性力量之一,其均衡发展不仅与提高个人幸福指数和工作-生活质量显著相关,还与企业持续发展和社会经济和谐发展紧密相关,而且与提升组织、社区和社会的总体幸福水平不无关系。但是,企业家的发展失衡则会给个体、家庭、组织和社会带来十分显著的消极影响。实证研究结果显示,当前中国企业家群体表现出了成功与幸福失衡、工作与家庭冲突的明显趋向。在积极心理学理论架构的引导下,基于价值观体系失序与物质主义倾向的视角探索了企业家发展失衡背后的深层机理,提炼出了企业家价值观体系的核心要素并构建
[期刊] 教育研究
[作者]
王锐兰 张辉 江波
综观中国高等教育的发展,虽然说,由国家重点投资建设一些高水平学校的呼声一直比较高,且部分高校也确被定为重点高校重点建设、发展,但作为一种非均衡发展战略,是在《国民经济和社会发展十年规划和第八个五年计划纲要》中才正式提及,由《中国教育改革和发展纲要》及《国务院批转国家教委关于加
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
杜谦,杨起全
[期刊] 全球教育展望
[作者]
冯建军
我国义务教育均衡发展已实现了从权利平等到资源均衡的转变,正在从资源均衡向优质均衡迈进。优质均衡是优质和均衡的结合,是在资源均衡基础上追求教育质量的提升,旨在实现教育质量的均衡。教育质量体现在教育输入、教育过程与教育结果三个方面,教育质量均衡也因此包括教育输入的质量均衡、教育过程的质量均衡和教育结果的质量均衡。义务教育优质均衡是底线均衡基础上的差异均衡,其发展是注重质量提升的内涵发展,是基本质量标准基础上的特色发展。促进义务教育均衡发展,必须把基本质量标准与多元特色发展结合起来,以学校为主体,通过深化学校内部的变革,促进教育质量的提升。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
冯建军
从教育均衡到优质均衡,已经成为新时期发达地区实现教育公平的先行追求。优质均衡是在资源配置均衡的基础上实现质量的均衡发展。义务教育的质量既包含国家统一标准的要求,也包含个体个性发展的需要,是国家质量标准和个性发展的统一。因此,义务教育优质均衡表现为教育质量的底线均衡与特色均衡的统一,是在质量合格底线基础上的特色均衡、差异均衡。
关键词：
义务教育 教育均衡 优质均衡
[期刊] 教育发展研究
[作者]
占峰
义务教育的优质均衡发展对教师专业能力的发展提出了新要求。现阶段的教师专业能力发展存在扩大化、片面化、程式化、学术化的倾向。在义务教育优质均衡发展的背景下,教师专业能力需要寻求新的发展点,应该重点关注教师的教育理解力、差异评价力、教育适应力、教育体验力、教育创新力等。同时还需要进一步思考教师专业能力发展的模式问题、如何以个性促发展的问题、如何利用教师共同体促进专业能力发展的问题等。
关键词：
义务教育 教师专业能力 优质均衡
[期刊] 教育发展研究
[作者]
一、时代新要求——上海地区义务教育必须走优质均衡之路当今社会,人们更加重视社会的公平正义。而维护和实现社会公平正义离不开教育公平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出:"教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的基
[期刊] 改革
[作者]
翁杰明
均衡思维是一种应对复杂情况、妥善处理各类矛盾和问题的思维方法。在干部队伍特别是领导干部中倡导均衡思维,是改革深化期的使命与均衡思维的特点所决定的。妥善处理好改革开放过程的矛盾和问题,关键是如何促使干部队伍特别是领导干部熟悉并运用均衡思维,提升执政能力,尤其是驾驭复杂局面的能力。
关键词：
均衡思维 思维方法 社会转型 执政能力
[期刊] 高等农业教育
[作者]
卢丽华 庞国彬
地方本科高校的转型是高等教育主动适应社会经济文化变迁,由传统走向现代的过程,是高等教育职能分化与办学定位细化的结果。地方本科高校在转型发展的探索性阶段面临着效益与代价、传统与创新、功利与理性等行为抉择矛盾。地方本科高校应通过明确并坚守转型的核心任务、行动策略、外力作用、协同创新等应然追求来破解转型行为的困境,从而实现自身的成功转型。
关键词：
地方本科高校 转型 本质 现实诉求
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