标题
  • 标题
  • 作者
  • 关键词
登 录
当前IP:忘记密码?
年份
2024(14255)
2023(20376)
2022(16793)
2021(15626)
2020(13301)
2019(30366)
2018(30236)
2017(57202)
2016(30934)
2015(35010)
2014(34949)
2013(34259)
2012(31376)
2011(28181)
2010(28728)
2009(27111)
2008(26761)
2007(24064)
2006(20907)
2005(19102)
作者
(88556)
(73925)
(73556)
(70183)
(47153)
(35287)
(33702)
(28738)
(28007)
(26598)
(25183)
(25058)
(23676)
(23421)
(23050)
(22810)
(22046)
(21849)
(21432)
(21187)
(18403)
(18189)
(18138)
(17082)
(16647)
(16614)
(16570)
(16554)
(14949)
(14773)
学科
(127293)
经济(127113)
(108638)
管理(103349)
(96197)
企业(96197)
方法(58457)
数学(48433)
数学方法(47704)
(40826)
(37759)
业经(36606)
中国(36309)
(30672)
(30437)
金融(30432)
(29012)
银行(28968)
(28308)
财务(28228)
财务管理(28174)
(27814)
企业财务(26764)
农业(26298)
理论(25420)
技术(24865)
地方(23420)
(22501)
(21917)
贸易(21901)
机构
学院(441621)
大学(438872)
(179675)
经济(175803)
管理(173975)
理学(148463)
理学院(146933)
管理学(144258)
管理学院(143423)
研究(141329)
中国(115083)
(92119)
(88510)
科学(84658)
(72698)
(70652)
财经(69309)
(68702)
中心(68528)
研究所(63387)
业大(63216)
(62740)
北京(57907)
农业(56952)
(55054)
经济学(54757)
(54736)
师范(54467)
财经大学(51146)
(50891)
基金
项目(288274)
科学(227442)
研究(212809)
基金(208934)
(181308)
国家(179546)
科学基金(155336)
社会(134611)
社会科(127604)
社会科学(127566)
(113994)
基金项目(109704)
自然(99951)
教育(99838)
自然科(97673)
自然科学(97645)
自然科学基金(95945)
(94694)
编号(87422)
资助(86059)
成果(71677)
重点(64822)
(63962)
(62202)
(60976)
课题(60147)
创新(57644)
国家社会(55822)
(55459)
教育部(55405)
期刊
(199913)
经济(199913)
研究(127560)
中国(92366)
(73594)
管理(68667)
(67042)
学报(65123)
科学(60591)
(50840)
金融(50840)
大学(50459)
教育(49955)
学学(47369)
农业(45137)
技术(44672)
财经(34792)
业经(32864)
经济研究(30936)
(29898)
(26834)
问题(25769)
技术经济(24094)
统计(22400)
图书(21989)
财会(21273)
理论(21167)
(21052)
(20935)
(20418)
共检索到672914条记录
发布时间倒序
  • 发布时间倒序
  • 相关度优先
文献计量分析
  • 结果分析(前20)
  • 结果分析(前50)
  • 结果分析(前100)
  • 结果分析(前200)
  • 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛  [作者] 李佳敏   付雪凌   姜蓓佳  
企业技术技能人才是人才队伍的中坚力量,其成长需要通过设计成长路径、搭建培训体系、完善激励机制来实现。以我国30家产教融合型企业为研究对象,基于其技术技能人才培养的公开制度文本,概览人才成长实践样态,发现企业技术技能人才成长路径结构的整体趋势从“金字塔型”走向“水晶型”,呈横向分化、纵向深化特点;人才培训体系开始实现由松到紧、由浅入深的模式转型;包含福利保障、学习保障、薪酬等换制度的人才激励机制不断完善。以上实践探索,可以为我国企业技术技能人才培养提供重要启鉴:一是设计个性化、多样化的畅通成长路径;二是搭建丰富完备的内外部培训体系支撑人才成长;三是充分发挥激励机制对人才成长的推动作用,以实现技术技能人才高质量发展。
[期刊] 职教论坛  [作者] 许世建  魏立君  
企业参与职业教育办学是微观市场主体参与技术技能人才培养、构建技能型社会的重要实现方式。文章以1978—2021年国家宏观层面职业教育产教融合有关政策为研究样本,基于大历史观分析政府推进企业参与职业教育办学注意力演化过程。研究表明,改革开放以来,尤其是新世纪以来,我国政府推进企业参与职业教育办学注意力总体不断攀升,结构指向由指令性规划主导向统筹地方政府、行业、企业、学校等利益相关者协同推进转变;维度指向以实践培训为主线的单一维度向多维度并存转变;各历史阶段的语义网络呈现较为明显的异质性,2013年以来“学生”“培养”“发展”与“合作”为核心语义关联,共建共享共管、协同育人、开放多元的体制机制突破成为关注焦点和问题趋势。可以看出,政府推进企业参与职业教育办学的历史进程,就是通过市场化取向改革,解决主体激励和优化资源配置,拓展学习类型结构,增强职业教育与其产品顾客需求适应性的过程。在新发展格局战略背景下,未来政府推进企业参与职业教育办学需以激活人力资本市场、要素和主体为内核,确定与控制市场化效能边际为外延,系统性创新企业参与职业教育办学的制度供给逻辑。
[期刊] 教育与职业  [作者] 路晓丽   朱倩  
深化产教融合,促进教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接,是新时代教育服务经济社会发展的战略性路径,也是职业教育供给侧改革的战略性举措。产教融合型企业既有企业属性又有教育属性,能够打通产教融合育人“最后一公里”。以首批63家国家产教融合型企业为研究对象,采用文本分析、实地调研等方法分析产教融合型企业参与技术技能人才培养情况,目前虽形成了企业内生人才培养、企业举办职业教育、校企联合人才培养、产教融合共同体培养四种企业参与技术技能人才培养的模式,但仍存在企业育人主体作用发挥不充分、企业举办职业教育的制度环境待优化、产教融合校企合作长效机制不健全、产教融合共同体的育人体系待完善等问题。因此,产教融合型企业参与技术技能人才培养需进一步发挥企业大学在职业教育中的作用,优化企业举办职业教育的制度环境,构建产教融合校企合作长效机制,完善产教融合共同体的协同育人体系。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 陆宇正  赵浩宇  
产教融合是夯实职业教育发展、促成产教良性互动的关键一招,而建设产教融合型城市是深化产教融合的重要抓手。分析21份产教融合型城市的相关政策文本发现,各地呈现出建设手段灵活化、模式类型多元化、改革形式特色化的发展样态。通过进一步归纳,总结出产教融合型城市建设的四类模式:教育主导型、校企合作型、校企入园型、联盟组建型。不同模式在推进产教融合发展方面各具优势,但也不同程度地暴露出开放性不足、机制零碎化、政策深度不够、制度有待完善的实践问题。立足产教融合的进阶式发展,提出重置教育与产业互动关系,增强政策引领属性;构建学校与企业制度网络,强化资源交换作用;设置互利型园区治理契约,促进专产深度互融;扩大产教联盟的协同优势,推动区域融合发展。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 曹靖  魏晓红  台郑哲  
政企关系是政府干预微观经济行为的重要手段,也是决定企业行为和绩效的重要因素。政企关系影响产教融合型企业的成长有四种"理想化"状况:政府奠定基础,强化企业"既想又能";政府革新制度,扭转企业"只想不能";政府组合激励,改善企业"不能不想";政府规约引导,校正企业"虽能不想"。政企关系影响产教融合型企业的成长亦有四种"情境化"表现:自由裁量约束,企业沦落被控境地;政治关联偏颇,企业谋求短期利好;制度环境缺憾,企业要素变革停滞;地方政绩诱导,企业俘虏公共利益。政企关系未来的走向与趋势是"协作共进"。政企双方可以通过强化制度执行,推动产教融合型企业成长;通过预防制度衰退,促进产教融合型企业成长;通过协助制度转型,护卫产教融合型企业成长。
[期刊] 中国高等教育  [作者] 马良  
本文以英国就业形势为背景,对英国"学位学徒制度"的形成进行了线条式的总结,通过介绍英国产教融合型企业的实践经验,提出了可供参考的"中英技能合作计划"。文章结合具体办学实务,对英国"产教融合型企业"进行分析,对于新形势下的中英职业教育合作具有一定的引导作用。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 李国杰  
深化产教融合是我国当前职教改革的关键。为破解职业教育人才供给侧与产业人才需求侧供需结构性矛盾,在全面总结校企合作经验基础上,国家相关部委积极推进产教融合型企业遴选,调动企业重要办学主体作用。通过对广东省高职院校合作企业进行调查,对校企合作企业内在需求进行深入分析,建立基于企业教育侧价值与校企发展内在需求的产教融合型企业评价模型,提出建立产教融合型企业评价体系、信息发布平台和数据中心、协同推进职教集团建设与培育产教融合企业、加快产教融合型企业相关政策法规落地的建议。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 姚延芹  
2021年7月,国家发展改革委、教育部发布了我国产教融合型企业和产教融合试点城市首批名单,职业教育深化产教融合进入新阶段。产教融合型企业建设特征是:顶层政策及时、影响力大;优质企业领头,行业企业热情高;职业学校积极响应,校企合作壁垒逐渐打破。针对建设现状,提出产教融合型企业建设的建议:国家和地方政府要尽快研究和公布产教融合型企业建设的认证标准、评价办法和资助细则;首批国家产教融合型企业要尽快统一认识,为办好职业教育做好全方面改革的准备;合作职业学校要努力提高内涵建设,以匹配优质企业的合作需求。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 王辉  陈鹏  
产教融合型企业的评定是深化产教融合、校企合作的重要一步。基于教育部先期重点建设培育的产教融合型企业建议名单进行分析发现:产教融合型企业的分布存在明显的地区差异;国有企业表现出强大的竞争优势;政府更关注产业转型升级重点急需领域;重视企业直接举办职业教育。理性审视我国产教融合型企业评定的价值取向,在未来产教融合型企业的评定中需要平衡职业教育发展、缩小地区差异;支持民营企业发展、激发经济活力;实现评价机构独立,保证公平公正;重视社会责任承担、滋生内生动力。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 马陆亭  
制造业是国家现代化和竞争力的基础,技术技能人才是制造业健康发展的第一资源。目前,我国制造业人才培养规模位居世界前列,但结构上存在着与产业需求的脱节现象,企业核心技术和职工工匠精神成为短板,迫切需要改革技术技能人才培养模式、加强产教融合,为中国制造由大变强提供坚实基础。科教兴国战略已实施了20多年,人们对科学和教育的重要性已经有了比较深刻的认识。但是,对技术技能的作用却忽视严重,重学轻术、重论
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 候芸子  
随着《建设产教融合型企业实施办法(试行)》的印发,产教融合型企业高质量发展的重要性愈加凸显。目前已有多个文件涉及产教融合型企业建设,为产教融合型企业的发展提供了指导。但是产教融合型企业作为新兴产物,诸多基础性问题尚未完全明晰。根据《建设产教融合型企业实施办法(试行)》的文件脉络梳理政策的最新发展和相关重点问题,从基本性质、认定标准、政策激励等方面提出需进一步思考的问题。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 多淑杰  
通过运用扎根理论方法对多案例企业参与产教融合行为分析发现:企业参与产教融合行为受到国家制度逻辑、企业制度逻辑的二元影响。在国家制度逻辑下,企业参与产教融合行为主要受政府制度压力、激励诱导等外源性动力驱动。在企业制度逻辑下,企业参与产教融合行为主要受企业认知和内部发展需求等内源性动力驱动。前者以权力依赖机制调节为主,后者以成本—收益和资源依赖机制调节为主。只有两种制度逻辑具有高的兼容性、中心性时才能对企业形成强大的动力,促进企业高质量参与。
[期刊] 中国高教研究  [作者] 杜连森  
产教融合的深入进行最终要落实到组织层面,即实现职业院校和企业的组织融合。在组织社会学的视角下,职业院校和企业在组织性质、组织目标、组织结构及组织文化等方面既有差异性又有一致性。差异性决定了双方组织融合的阻力,一致性又为双方组织融合提供了可能。职业院校和企业在组织性质存在根本差异的情况下,仍然可以在组织目标、组织结构和组织文化三个方面实现融合。
[期刊] 教育与职业  [作者] 刘林山  
试点建设培育产教融合型企业是强化企业作为职业教育重要主体作用的重大举措,是深化产教融合的整体制度安排。从布迪厄的实践理论出发,基于"场域—惯习—资本"框架,发现培育产教融合型企业存在产教融合场域不完善、行动者惯习消极、文化资本不对接等问题。为此,文章提出调整场域结构和树立内部游戏新规则以形成新场域,培养行动者职业思维、培育职业观念转变认知以养成积极惯习,提高文化素质和职业技能等级证书地位以推动资本对接等对策。
[期刊] 财会月刊  [作者] 阳杰  应里孟  谢健  
产教融合要求发挥企业在人才培养中的重要主体作用,实行产教协同育人。在会计实践教学中,给学生配备企业导师,是产教协同育人的内在要求。企业导师在学生的专业兴趣培养、实践技能指导、职业精神传递和求职择业指导等方面发挥着独特的作用,但现实中却面临导师定位单一、激励力度不足、合格导师匮乏、导师安排随意、师生交流不够和考评机制缺位等多重困境。"互联网+"带来的新技术和新思维,可以将互联网与企业导师制进行创造性融合。"互联网+企业导师制"(IPEM)呈现出的教学时空开放化、供给多元化、资源共享化、对象规模化、需求个性化、服务定制化、过程协同化、方法混合化、评价科学化和管理精细化等特点,有望彻底突破当前企业导师制的现实困境,是产教融合背景下会计实践教学改革的一种全新理念。
文献操作() 导出元数据 文献计量分析
导出文件格式:WXtxt
作者:
删除