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年份: 2024(4836); 2023(7354); 2022(5962); 2021(5842); 2020(4727); 2019(10810); 2018(10860); 2017(17580); 2016(11231); 2015(13228); 2014(13585); 2013(11943); 2012(11230); 2011(10183); 2010(10827); 2009(9478); 2008(9641); 2007(9515); 2006(8426); 2005(7767)

作者: 王(30354); 李(25356); 张(25092); 刘(24054); 陈(16014); 杨(12266); 晓(11626); 赵(9758); 周(9639); 华(9487); 吴(8584); 文(8462); 林(8140); 丽(8094); 明(8013); 志(7886); 孙(7851); 伟(7789); 徐(7497); 黄(7380); 平(6709); 玉(6454); 军(6252); 红(6229); 建(5733); 朱(5714); 胡(5651); 郭(5633); 云(5266); 梅(5156)

学科: 管理(30418); 济(29156); 经济(29131); 业(27844); 企(24643); 企业(24643); 教育(22102); 中国(15486); 技术(14438); 教学(14300); 理论(12704); 方法(10792); 学(8827); 农(8679); 数学(8516); 数学方法(8193); 学法(7956); 教学法(7956); 业经(7521); 技术管理(6863); 财(6725); 发(6654); 制(6183); 策(6119); 贸(6091); 贸易(6085); 研究(6005); 易(5965); 学理(5945); 学理论(5945)

机构: 大学(154006); 学院(148558); 研究(53416); 管理(47357); 济(45242); 经济(43620); 理学(39491); 理学院(38920); 管理学(37727); 管理学院(37428); 京(35332); 教育(34862); 范(33175); 师范(32925); 科学(32827); 中国(32535); 所(27105); 江(26471); 师范大学(26371); 技术(25100); 研究所(24529); 北京(23445); 中心(23208); 农(21964); 职业(21453); 州(21107); 财(20868); 业大(20521); 院(19215); 农业(17237)

基金: 项目(90063); 研究(75528); 科学(69959); 基金(56711); 家(48679); 国家(48095); 教育(46062); 社会(40814); 科学基金(39724); 省(38801); 社会科(38305); 社会科学(38292); 编号(35213); 划(34141); 成果(32999); 课题(29366); 基金项目(28550); 年(25375); 自然(24112); 自然科(23597); 自然科学(23589); 资助(23162); 自然科学基金(23140); 重点(22310); 项目编号(21530); 部(20983); 规划(20970); 发(20569); 创(19741); 性(19703)

期刊: 教育(66312); 济(55247); 经济(55247); 研究(55223); 中国(48456); 技术(22814); 学报(22225); 管理(20909); 农(19875); 科学(19861); 大学(18544); 财(17447); 职业(17181); 学学(14557); 农业(14228); 图书(12211); 坛(11542); 论坛(11542); 技术教育(10816); 职业技术(10816); 职业技术教育(10816); 高等(9246); 书馆(9012); 图书馆(9012); 业(8570); 融(8512); 金融(8512); 财经(8192); 科技(8017); 发(8013)

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任务驱动教学法在高校教育技术课中的实施方略

[期刊] 中国成人教育 [作者] 陶漪

高校教育技术课是促进信息时代学生对教育技术理论的掌握，培养大学生教育技术能力的有效路径。采用哪种教学法能更好地提升大学生的教育技术能力，成为摆在人们面前的现实课题，而任务驱动教学法的出现，为破解这一难题提供了有效方法。作为以建构主义理论为核心的任务驱动教学法，依托多种教学理论，突出主体作用，让学生在完成任务过程中在已有知识基础上开展建构。因此，研究任务驱动法在高校教育技术课中的实施，具有重要的现实价值。

关键词：任务驱动教学高校教育技术课

任务驱动教学法在数字电子技术课程中的应用

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 王瑞峰殷刚

本文认为,应结合具体工程任务,探索在数字电子技术课程教学中采用任务驱动教学方法。通过任务的设计与实施、评价与拓展等环节培养学生自主学习习惯,开发学生创造思维,锻炼学生动手能力,切实提高教学效果。

关键词：任务驱动教学法数字电子技术 “译码显示电路”任务

计算机教学中任务驱动教学法的实施

[期刊] 教育与职业 [作者] 杨建勋

为了提高学生学习的积极性与主动性,提高教学的质量与效率,进而培养出善于思考、动手能力强的高素质人才,一种崭新的教学方法——任务驱动教学法应运而生。计算机教学采纳了具有明显教学优势的任务驱动教学法后收到了较好的成效。文章对计算机教学中任务驱动教学法的实施进行了研究与分析,具有较强的现实意义与理论价值。

关键词：任务驱动计算机教学协作

在综合布线技术课程中应用“模拟职业角色的任务驱动”教学法

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 胡云

"模拟职业角色的任务驱动"教学法将课程的知识和技能内化为职业角色的工作任务,在教学中让学生模拟不同职业角色、贴近职业环境、承担职业任务,由被动学习知识转变为有责任感的职业角色主动积极地完成工作任务的一种新的教学方法。本文分析了"模拟职业角色的任务驱动"教学法的特点和理论基础,结合综合布线技术课程的特点,对重构与职业角色关联的课程模块、设计模拟职业角色的教学任务以及"模拟职业角色的任务驱动"教学法的实施环节进行了探讨。

关键词：综合布线课程模拟职业角色任务驱动教学法

基于“任务驱动”的现代教育技术教学中的“合作—探究”教学法探讨

[期刊] 教育与职业 [作者] 徐明成

现代教育技术是高等师范院校的公修课,是信息技术支持下的教育技术学科,本文试图从建构主义学习的角度,对基于"任务驱动"的现代教育技术教学中的"合作—探究"教学法提出的背景、内涵、环节及实施流程进行介绍。

关键词：信息技术现代教育技术任务驱动合作探究

任务驱动教学法中的任务设计

[期刊] 教育与职业 [作者] 朱永杰冯建成

在任务驱动教学法中,任务设计的质量直接关系到教学效果的好坏。文章对任务驱动教学法中任务的特定含义、任务的分类、任务设计的原则和任务设计的一般过程进行了详细的分析和论述。

关键词：任务驱动教学法任务任务设计

任务驱动教学法在会计教学中的应用

[期刊] 财会通讯 [作者] 窦亚芹李跃中

应用型本科教育的主要任务是培养面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才,其教学体系应注重学生实践能力的培养,突出体现"应用"性,有着不同于精英化高等教育或研究型大学的人才培养特点。长期以来,在应用型本科会计专业教学中总是遵循"课堂讲授→课后练习→课程设计→期末考核"的模

关键词：会计专业教学任务驱动教学法教学效果人才培养特点基础会计课程课后练习《基础会计》应用型本科教育企业会计原始凭证

信息技术教学中基于任务驱动的小组合作教学法初探

[期刊] 教育与职业 [作者] 杨爱鑫

目前信息技术基础课的内容大多以操作实践为主,而教师也大多采用任务驱动教学法来完成教学目标。但由于学生的先备知识存在差别,接受和掌握新知识的能力也各有不同,所以,如果简单地实施任务驱动的方法,往往会出现一些问题。文章主要论述了基于任务驱动的小组合作教学法,以进一步提高信息技术学科的教学质量。

关键词：信息技术任务驱动小组合作学习素质教育

任务驱动教学法在高校计算机课程中的应用研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 陈涛

任务驱动教学法在教学中以学生为主体,教师起主导作用,围绕着每项具体任务展开教学工作。在高校计算机课程教学中引入任务驱动教学法,能更好地提高学生运用计算机的能力,增强学习的主动性,激发学习兴趣。在运用任务驱动法组织教学中,要为学生设计一些富有挑战性的学习任务,让学生更好地去发现和学习新的知识。任务驱动教学过程中要求教师进行角色转变,科学地使用评价机制,从而取得理想的教学效果。

关键词：任务驱动教学法高校计算机课程