- 年份
- 2024(2520)
- 2023(3540)
- 2022(2809)
- 2021(2763)
- 2020(2167)
- 2019(5027)
- 2018(5114)
- 2017(8005)
- 2016(5599)
- 2015(6365)
- 2014(6508)
- 2013(5636)
- 2012(5278)
- 2011(5095)
- 2010(5458)
- 2009(4924)
- 2008(5069)
- 2007(4835)
- 2006(4484)
- 2005(4246)
- 学科
- 教育(19320)
- 济(13001)
- 经济(12991)
- 管理(11848)
- 中国(10797)
- 业(9949)
- 企(9295)
- 企业(9295)
- 理论(8449)
- 学(6491)
- 教学(6086)
- 财(4982)
- 方法(4394)
- 发(4361)
- 发展(4014)
- 展(3891)
- 思想(3781)
- 业经(3744)
- 政治(3589)
- 研究(3545)
- 革(3471)
- 思想政治(3346)
- 政治教育(3346)
- 治教(3346)
- 德育(3313)
- 技术(3309)
- 高等(3293)
- 农(3282)
- 制(3282)
- 改革(3231)
- 机构
- 大学(79170)
- 学院(73579)
- 研究(27511)
- 教育(27342)
- 范(22351)
- 师范(22312)
- 济(20510)
- 经济(19757)
- 管理(19582)
- 京(18536)
- 师范大学(18443)
- 理学(16002)
- 理学院(15688)
- 管理学(15294)
- 科学(15122)
- 管理学院(15110)
- 中国(14248)
- 所(13539)
- 江(13510)
- 北京(12905)
- 职业(12542)
- 财(12367)
- 研究所(12090)
- 技术(11572)
- 中心(10760)
- 教育学(10721)
- 州(10712)
- 院(9556)
- 财经(9434)
- 职业技术(8546)
- 基金
- 项目(38881)
- 研究(38225)
- 科学(32007)
- 教育(26591)
- 基金(24166)
- 社会(21485)
- 社会科(19912)
- 社会科学(19907)
- 家(19388)
- 成果(19111)
- 国家(19027)
- 编号(18713)
- 课题(16696)
- 省(16380)
- 划(15952)
- 科学基金(15599)
- 年(14784)
- 规划(12081)
- 基金项目(11367)
- 项目编号(11347)
- 性(11068)
- 度(10778)
- 部(10633)
- 重点(10437)
- 研究成果(10227)
- 教育部(10059)
- 阶(10023)
- 段(9981)
- 阶段(9964)
- 一(9538)
共检索到127473条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
王葎
人的存在具有一种禀赋价值自主与教化自觉的"存在逻辑",即,人的存在与价值教育之间具有某种内在的、本体性关联:价值教育因人的存在而发生,人的存在随价值教化得以生长与扩展。人的存在的自觉性、多维性与未成性,使得价值教育得以扬弃人的自然生命、个体生命,实现朝向文化生命、历史生命的超越。奠基于人的存在的"价值本性",价值教育获得了一种内在的确然性基础,人的存在也因与价值教育的相因互成,展现出特有的自我选择、自我教化和自我提升的价值意蕴。
关键词：
人的存在 价值自主 教化自觉
[期刊] 教育研究
[作者]
潘庆玉
语文教育因其植根于语言的生活土壤,在所有教育科目中优先具有进入存在论境域的发言权。语言与存在的关系在不同的哲学语境中意味着不同的本体论—认识论立场。语文教育作为直接同语言打交道的精神生成与发展过程,无论其观念状态还是实践形态都必然隐含着其所立足的存在论立场:主体—客体的存在论方式、在场—不在场的存在论方式和交往—实践的存在论方式。从交往—实践的角度来把握语文教育的立场和方法,是当前语文教育正在努力实践和探索的方向,是对过去长期以来所奉行的认识论语文教育模式的一种积极批判,也是对存在主义语文教育立场忽视语言实践倾向的一个有力的矫正。
关键词：
语文教育 存在论方式 语文教育哲学
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
江珊
基于哲学上的价值定义和价值研究的目的,结合当前图书馆价值研究现状,论证采用价值论与存在论相统一的方法研究图书馆价值的必要性,并在此基础上得出存在论意义上的图书馆价值,即:高质量、完备的馆藏文献收藏;促进馆藏文献被利用的服务;免费、公益。
关键词：
图书馆本质 图书馆价值 核心价值
[期刊] 教育发展研究
[作者]
姜勇 刘静 戴乃恩
在培养卓越教师的时代背景下,我们提出可以运用"文化存在论教育学"的眼光来分析与解读教师的成长。在"文化存在论教育学"的视野中,教育必须关注个体的生存与发展,必须关注文化在陶冶与滋养内在心灵中的重要作用。教育是一场充满"境遇"的人生旅程,在这相遇的历程中,应当注重"关系"的营建。在"文化存在论教育学"观照下,既要重视教师在专业发展过程中的自主意识唤醒、自我抉择、自我超越的历程,又要认识到教师成长是伴随着文化陶冶和涵养的历程。最为重要的是,教师是在四种"关系"中获得专业成长和精神境界提升的,即教师与学生的关系
[期刊] 中国远程教育
[作者]
韩瑞婷 张亚斌
远程教育合作文化理论的建构是人类存在与作为的产物,它诞生的前提就是人的主体意识开始由自觉思维走向自由思维,由此,在远程教育合作文化理论的建构中,就出现了知识习得假设论、交际能力锻炼论、教学交往情感论、教育沟通渗透论、教学互动诱发论、教育水平相长论等观点。这说明,人类的远程教育合作文化理论自由建构,具有无限的可能性,建立在"自由存在论"基础上的远程教育合作文化理论,能够将来自"虚无自然"的远程教育合作文化理论——这个"理论科学",转化成"自由存在"的"实践科学",从而将远程教育合作文化理论从"虚无"的此岸世界中赎救出来,使其达到"存在"的彼岸。
关键词：
远程教育合作文化理论 自由存在 实践科学
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
吴福平 吴思遥
"联系"与"差别",是中西哲学史上两个核心论题,也可以说是两个最基本的内生变量;特别是中国哲学史上被人称为"经典中的经典"、"智慧中的智慧"的《易经》中论及的太极、阴阳及其变易等,本质上也可以归结到差别和联系互推互动的"势科学"机制;同时,如果太极、阴阳的作用机理如周敦颐在《太极图说》中所阐发的"无极而太极。太极动而生阳,动极而静,静而生阴,静极复动。一动一静,互为其根",那么,结合导数和微分数理,便可以进一步导出海德格尔在《存在与时间》、萨特在《存在与虚无》中所倡导的存在论意义上的"‘0’存在机制"。
关键词：
“0”存在机制 存在论 势科学 管理常数
[期刊] 中国社会科学院研究生院学报
[作者]
陈红兵 秦克寅
佛教缘起论本质上是一种存在论,佛教缘起论在佛教历史发展过程中本身形成了多种形态。探讨佛教缘起论的生态存在论意义,应就其不同历史形态具体分析。从存在论视域言,不同形态的佛教缘起论,大体上可以划分为生存境遇缘起、存在的缘起性及缘起整体性。十二因缘说、赖耶缘起论偏重于生存境遇缘起。其关于现实生存境遇生成根源和过程,以及转变思维方式和价值观念在净化世界中的作用的思想,对于我们今天反思生态环境危机的根源及生成过程、实现生态性生存等具有启发意义;缘起性空思想对存在缘起性的揭示,与当代生态存在论的关系论相一致。其对"自
[期刊] 全球教育展望
[作者]
姜勇 底会娟
2017年10月26日,教育部印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,明确提出要培养造就堪当民族复兴大任的大国良师。培育"大国良师"是新时代国家对广大教师的殷切期望与要求,同时也将引发教师教育课程的改革。指向大国良师的教师教育课程应注重师范生的精神成长,其目标在于帮助师范生成为一名有灵魂、有信念、有思想、有情怀、有学识、有担当、有使命感、有仁爱之心的未来教师。建设以"精神成长"为指引的教师教育课程可以借鉴文化存在论教育学的理论思想。文化存在论教育学认为师范生培养的"精神转向"突出表现在三个方面:一是从注重知识、技能的掌握到关注优雅心灵的成长;二是从割裂式的培养到运用艺术教育的手段培育整体精神;三是从忽视到重视运用优秀的传统文化进行精神培育。文化存在论教育学将师范生的精神成长视为培育人文精神与涵养文化品性的过程,因而在课程体系建设中非常注重对师范生开展"仁爱之心"儿童观的培育、"内在幸福"价值观的涵养,以及"转识成智"教育观的陶冶。为此,教师教育课程的建设应特别注重三个方面:首先,将"仁爱之心"儿童观的形塑融汇在教师教育课程体系之中,激励师范生不断形成"於穆不已"的儿童教育信念。其次,将"内在幸福"价值观渗透在教师教育课程体系之中,激励师范生树立"孔颜乐处"的教育志向。第三,将"转识成智"教育观融通在教师教育课程体系之中,激励师范生不断提升教育的实践智慧。
[期刊] 教育研究
[作者]
霍华德·加德纳
当今,对于教育应该是什么、教育应该怎样来进行,人们并没有形成相应的共识。关于这些问题,可能性是极为多样的,我们应该主要依赖两个基础:其一是学习的科学,其二是作为生活在社会中的人们的自身价值。最好的教育,其根基必须建立在被历史证明是有效的东西之上,同时,必须考虑当代最新的研究发现和未来一代的需要。教育者将承担双重的任务,面临双重的挑战:一方面要向学生传递传统的学科和思维,另一方面要帮助学生处理那些从科幻小说变为现实的种种新鲜事物,并在其对之做出抉择的过程中担当积极的角色。人类最伟大的发明创造之一,是对教育的发明创造。教育的价值不仅仅是事实、数据、信息,而是知识、理解、判断、智慧。我们决不能回避对...
[期刊] 管理现代化
[作者]
夏扬
论品牌资产的价值基础夏扬资产是企业赖以经营和获取竞争优势的基础，并可根据其存在形态分为有形和无形两种。工厂和生产设施等明显地是企业比较注重的一种有形资产，而产品的品牌则是一种无形的资产，其战略价值往往比有形资产更为重要。当前，在对这种无形资产的管理及...
[期刊] 教育学报
[作者]
底会娟 李召存 姜勇
幼儿园教师质量对学前教育事业发展具有决定性影响。基于文化存在论教育学视角编制幼儿园教师质量测评工具，运用分层随机抽样法，对上海市7个行政区的1 768名幼儿园教师质量进行了问卷调查。结果发现：(1)幼儿园教师质量由生存之基、专业之智、文化之品、自由之性和信仰之情5个维度构成。(2)幼儿园教师质量中等偏上(M=3.08)。其中，专业之智(M=3.22)、生存之基(M=3.16)、信仰之情(M=3.05)得分较高，自由之性(M=2.80)、文化之品(M=2.84)得分较低。(3)总体上，随教龄增长、职称晋升、职务提高，幼儿园教师质量逐渐提升；研究生学历教师除专业之智维度外，得分均排名第1;中专学历教师专业之智维度上排名第1;学前教育专业教师得分显著高于非学前教育专业教师；优秀绩效组教师得分显著高于普通绩效组。(4)整体来看，主城区与郊区幼儿园教师质量无显著差异，但在文化之品维度上，城区教师显著高于郊区教师；公办园与民办园教师质量差异不显著；示范园教师质量显著优于一级园，一级园又显著优于二级园。(5)职称、年龄、绩效、区域对幼儿园教师质量的某一个或两个维度有显著影响，但只有职务对教师质量的所有5个维度都产生了正向显著影响，可见，承担职务有助于提升幼儿园教师的质量水平。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
方展画
学生观、教师观以及教学观是基础教育三个最重要的价值观。但是,纵观我国基础教育的实践,在这三个方面都不同程度地存在着一些问题,值得我们去反思和追问。究竟什么样的学生才算是好学生?究竟要用什么样的标准来要求学校的教师?究竟我们的教学要达到什么样的目的或功能?本文试图从比较的角度,对上述问题进行粗浅的探索。
关键词：
基础教育 学生观 教学观
[期刊] 高等教育研究
[作者]
龚孝华
当下学校教育评价实践中存在着诸多令人担忧的问题。各种问题产生的根源在于教育评价的价值基础,解决问题的出路在于重建教育评价的价值基础,即从“生活—需要”论到“生存—需要”论。以“生存—需要”论为价值基础的教育评价,体现了当代价值哲学的基本精神,适应了学校教育改革和发展的要求,可以解决教育评价中存在的诸多问题,真正实现教育评价的目的功能。
[期刊] 南开学报(哲学社会科学版)
[作者]
吴学国 单虹泽
《存在与时间》阐明了人们日常制作、使用和修理用具的操劳包含的存在揭示机制,它事实上揭示出人类劳动的真正存在论向度,因而也将劳动异化问题置于存在论的视域之下。无论是海德格尔早期对于此在在制作和使用用具活动中的沉沦现象的阐释,还是晚期对技术生产对人类早期劳动之扭曲的分析,都在本质上涉及人类劳动实践的异化;它们实际上揭示出劳动异化的存在论向度,在本质上深化了我们对劳动异化的理解。这些思考与马克思的劳动异化理论存在明显的呼应和实质的互补性,必能为马克思主义实践哲学在今天的创造性发展提供重要启迪。
关键词：
劳动异化 此在生存论分析 沉沦 技术生产
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
沈玉梅
意识形态理论是马克思主义理论的重要组成部分,该理论的形成和唯物史观的创立是同一过程的两个不同侧面。在这一过程中,"自发分工"起着尤为重要的作用。通过"自发分工"的逻辑建构,马克思在存在论层面上阐述了意识形态产生、形成和终结的过程,实现了意识形态的"存在论"策反。马克思认为,作为虚假意识的意识形态:它源起于"自发分工";它的真正内涵是"活动";它没有自己独立发展的历史;它的终结之途径是"革命"而非"批判"。
关键词：
自发分工 意识形态 感性意识
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
