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[期刊] 全球教育展望
[作者]
姚林群
价值多元时代已经到来,在这样一个快速发展、复杂多变的时代背景下,学校教育面临着前所未有的冲击与挑战。以盲目、被动、守旧为特征的价值自发状态,已不能适应当前时代发展的要求。打破当前的价值自发状态,实现教育活动的价值自觉,是当前学校教育的应然追求。
关键词：
价值多元 学校教育 价值自发 价值自觉
[期刊] 全球教育展望
[作者]
唐汉卫
多元文化给学校道德教育带来了一些机遇的同时也带来了新的冲击和挑战,应对这些挑战,迫切需要学校道德教育进行必要的文化自觉:增强文化意识,明确文化立场,提升文化厚度,彰显文化特色。
关键词：
多元文化 道德教育 文化自觉
[期刊] 职教论坛
[作者]
张振元
现代国民教育体系有着鲜明的价值取向。其使命是促进受教育者身心的全面和谐发展、普遍提升国民素质,同时为经济社会发展提供可资利用的人力资源,促进经济发展和社会进步,其长远价值追求是为中华民族的伟大复兴和持续全面进步提供人才后援和智力支持。在此前提下,现代国民教育体系应秉承5项原则着重处理好相应关系:一是现代高于传统、创新高于传承的原则;二是整体高于局部、"成人"高于"成才"的原则;三是全面高于重点、系统高于要素的原则;四是素质教育高于"应试"教育、教育考试制度服从现代学校体系设计的原则;五是开放性高于封闭性,"立交桥"高于"独木桥"的原则。与此相应,职业学校教育在价值追求方面,应当重视受教育者的全...
[期刊] 教育学报
[作者]
张夏青
价值冲突是当前我国社会生活诸领域所面临的一个不可忽视和回避的问题,学校教育作为广泛社会生活的重要组成部分,其中的价值冲突问题自然也不例外。学校教育中的价值冲突主要是通过学校教学和管理活动中的各种困境体现出来的。虽然价值冲突的外在表现形式多种多样,但它们却分享着共同的类型特征,在界定不同价值逻辑的基础上,我们可以将价值冲突大体划分为两种不同的类型:一类是不同价值逻辑之间的冲突;一类是同一价值逻辑内部不同价值选择优先性的冲突。进一步的分析表明,不同价值逻辑之间的冲突源于不同价值逻辑前提预设的不可通约;而同一价值逻辑内部的价值冲突则源于不同价值选择的优先性排序问题。当前,解决学校教育中价值冲突问题的...
关键词：
学校教育 价值冲突 价值逻辑 守多而望一
[期刊] 高等教育研究
[作者]
龚孝华
当下学校教育评价实践中存在着诸多令人担忧的问题。各种问题产生的根源在于教育评价的价值基础,解决问题的出路在于重建教育评价的价值基础,即从“生活—需要”论到“生存—需要”论。以“生存—需要”论为价值基础的教育评价,体现了当代价值哲学的基本精神,适应了学校教育改革和发展的要求,可以解决教育评价中存在的诸多问题,真正实现教育评价的目的功能。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈建华
本文从分析科学主义的涵义及其基本特征出发,指出这种片面崇拜科学和科学方法价值的社会思潮对教育领域所产生的影响,并进一步阐述了科学主义知识价值取向的基本特征,及其对学校教育的负面冲击,最终对其导致的不良后果进行批判。
关键词：
科学主义 人文主义 教育知识 价值取向
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曹亚楠
价值观多元化是我们这个时代的鲜明特征,是道德教育不可规避的时代境遇。价值多元化使得道德困惑和危机普遍存在,且在全球化的今天,人类面临诸多共同问题和利益。在这种情况下,寻求人类的价值共识、"求同"是时代的呼唤。多元文化主义在对传统社会解构的同时也带来严重的社会问题,传统价值的复兴、对普世价值的呼吁等,使得道德教育"求同"具有理论上的依据。在学校道德教育实践中,可以通过增进国际理解、探寻普世价值、培养个体价值选择与判断能力、教育方法创新等途径"求同"。
关键词：
价值观多元化 道德教育 教育方法
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈治亚
作为意识形态的前沿阵地，高校必须自觉把社会主义核心价值观融于教书育人全过程，不断推进高校宣传思想工作再上新台阶。要实现社会主义核心价值观由教材系统到教学实践转变，使教学内容由＂虚＂到＂实＂、由＂远＂及＂近＂。校训、学校精神等是大学立德树人的重要载体，充分挖掘和利用学校传统优势资源是加强社会主义核心价值观教育的重要内容。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈治亚
作为意识形态的前沿阵地,高校必须自觉把社会主义核心价值观融于教书育人全过程,不断推进高校宣传思想工作再上新台阶。要实现社会主义核心价值观由教材系统到教学实践转变,使教学内容由"虚"到"实"、由"远"及"近"。校训、学校精神等是大学立德树人的重要载体,充分挖掘和利用学校传统优势资源是加强社会主义核心价值观教育的重要内容。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
金业文 刘济良
当前,中国社会正处于急剧的转型时期,价值观念的多元共存与彼此冲突对我国的学校教育提出了新的挑战。美国近些年来广泛兴起的新品格教育运动则启发我们,一要加强基本的、核心的价值观教育;二要强调教师的价值引导作用,帮助青少年在面临各种复杂的价值现象时做出理智的判断和选择。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨茂庆 陈玺
社会主义核心价值观融入学校教育是我国教育发展的必然选择。厘清社会主义核心价值观融入学校教育的逻辑进路至关重要:明晰学校教育基本要素和社会主义核心价值观的理论基础是其融入学校教育的基础条件;坚持中国共产党的领导、坚持马克思主义的指导、坚持弘扬中华优秀传统文化以及坚持优化各个培育要素是社会主义核心价值观融入学校教育的方法论原则;形成对社会主义核心价值观的深刻认同、提升教师政治素养、构建科学教学体系以及营造校园文化场是社会主义核心价值观融入学校教育的路径选择。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
罗生全 田振华
社会主义核心价值观融入学校教育效果评价的基本理念在于促进思想提升,推进情感认同,强化育人为主,注重多元主体。社会主义核心价值观融入学校教育效果评价应遵循强化评价过程目标性、注重评价过程科学性、重视评价过程实效性以及凸显评价过程创新性等基本要求。社会主义核心价值观融入学校教育效果评价的基本维度在于其在学校文化建设中的价值增值评价,在课程教材中的价值渗透评价,在教学设计过程中的价值创新评价以及在学生素质发展中的整体性评价。
关键词：
社会主义核心价值观 学校教育 效果评价
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李灵丽
课语整合式学习自1990年代中期提出以来,人们对它的发展功能进行了广泛研究。结果表明,课语整合式学习实现了学校教育的文化价值,具有三大发展功能:一是提升学习者的语言能力,主要表现为显著提升语言知识的习得和语言技能的掌握;二是促进认知能力发展,尤其凸显出问题解决能力以及概念建构能力的提高;三是涵养跨文化能力,具体包括提升跨文化认知、丰富跨文化情感以及发展跨文化行为技能。因而,课语整合式学习越来越受重视,展现出广阔的发展前景。
[期刊] 教育研究
[作者]
刘燕楠
当前，多元文化给人们价值观念和道德认知带来冲击，学校道德教育面临挑战。在多元文化背景下改进道德教育，要在确立我国核心文化的道德价值取向基础上，重建国家伦理文化传统，提升我国道德文化自觉，以全球化和多元文化背景为参照，凝练学校德育的核心价值观，通过学校德育内容与方法的转型与变革，着重培养学生的道德判断与道德选择能力。
关键词：
学校道德教育 多元文化 核心文化价值观
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