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[期刊] 职业技术教育
[作者]
祝士明
<正>随着新一轮科技革命和产业变革的深入推进，国际竞争日益激烈。在这一历史性交汇点上，习近平总书记创造性地提出了“新质生产力”的概念，不仅揭示了当前科技革命与产业变革的核心要义，也为我国经济发展方式转型指明了方向。职业教育是培养满足经济发展需要的技术技能人才的主战场，必须准确把握新质生产力发展给职业教育带来的新要求、新挑战，努力推进适应“新质技术技能人才”培养的职业教育改革创新，推动职业教育与新质生产力同频共振、和谐共生，培养满足新质生产力发展需要的高素质技术技能人才。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨慷慨
新质生产力正在改变全球的生产方式和产业结构，成为推动社会进步和经济增长的重要力量。教育与新质生产力的关系经历了从被动反应到双向赋能的过程，职业教育赋能新质生产力的发展表征为提供高技能人才，通过提高劳动者的技能水平来提高劳动生产效率。在新发展阶段，类型地位的确立使职业教育发展更有底气但是特色不够鲜明、职业教育体系框架未能很好体现动态性特征、职业教育发展面临人口老龄化与技术智能化的双重挤压、职业教育资源配置的空间结构失衡等一系列问题影响了新质生产力的发展。中国式现代化场景下的职业教育高质量发展需要职业教育理念与模式的根本性变革，要坚持技能发展与“人”性的统一，既服务国家发展战略，又突显职业教育人才培养的社会性和个体性；既锐意创新，激发职业教育发展的内生动力，又要内外兼修，持续优化环境支持系统，遵循多元共治的理念，通过外部条件优化助推职业教育内部整体质变，以数字化转型发展为牵引，以和谐的生产关系推动新质生产力的发展。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
陈凤英
新质生产力为职业教育高质量发展提供动力支撑，而职业教育高质量发展为新质生产力的涌现提供智力保障，两者处于高度耦合的关系之中。新质生产力与职业教育高质量发展的耦合不仅有利于促进科技创新与人才培养的一体化推进，而且有助于推动创新链与人才链、产业链之间的深度融合，从而共同助力中国式现代化建设。以上两者的耦合，既是应对百年未有之大变局，又是实现中国式教育现代化，也是面向新技术革命与发展的多重逻辑作用下的必然选择。具体而言，两者的耦合发展通过结构上的体系建设共塑、过程上的人才培养互动以及动力上的科技供给共生等机制来实现。为促进两者的高度耦合，需基于国家战略发展高度进行统筹规划，加强现代职业教育体系的系统变革；同时需优化新质人才供给体系，加强新质技术技能人才的精准培育；此外还需构建与新质生产力发展适应的新技术生态环境，打造职业教育技术创新的实践场景。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
陈凤英
新质生产力为职业教育高质量发展提供动力支撑，职业教育高质量发展为新质生产力的涌现提供智力保障，两者处于高度耦合的关系之中。新质生产力与职业教育高质量发展的耦合不仅有利于促进科技创新与人才培养的一体化推进，而且有助于推动创新链与人才链、产业链之间的深度融合，从而共同助力中国式现代化建设。以上两者的耦合，既是应对百年未有之大变局，又是实现中国式教育现代化，也是面向新技术革命与发展的多重逻辑作用下的必然选择。具体而言，两者的耦合发展通过结构上的体系建设共塑、过程上的人才培养互动以及动力上的科技供给共生等机制来实现。为促进两者的高度耦合，需基于国家战略发展高度进行统筹规划，加强现代职业教育体系的系统变革；同时需优化新质人才供给体系，加强新质技术技能人才的精准培育；此外还需构建与新质生产力发展适应的新技术生态环境，打造职业教育技术创新的实践场景。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郑蓓 阮红芳
职业教育高质量发展有助于推进我国科教兴国战略实施，是我国建成教育强国的关键一步。然而，当前我国职业教育高质量发展面临依赖传统发展格局、发展结构不善、发展模式科学性不足、发展功能发挥作用不佳等现实困境。新质生产力作为习近平总书记对马克思主义生产力理论的突破创新，在价值论逻辑上具有独特优势及发展价值，在认识论逻辑上创造出职业教育高质量发展生态，在方法论逻辑上以技术驱动职业教育高质量发展。新质生产力赋能职业教育高质量发展的实践模式包括主体需求维、功能价值维、主体关系维、技术方法维，能够在凝聚职业教育高质量发展需求、发挥裂变重组与跨界融合功效的基础上，实现多元利益相关者协同高效处理职业教育公共事务。面向未来，在推动新质生产力赋能职业教育高质量发展进程中，还需要通过顶层设计构建“新质生产力+职业教育”新模式，借助科技创新提升职业院校办学能力与发展水平，构建新质生产力赋能下的职业教育风险防控机制，并制定法律法规稳步推进职业教育发展升级迭代。
[期刊] 企业管理
[作者]
王鹏 张路阳
<正>新质生产力指明了高质量发展的内涵与动力新质生产力是高质量、高水平发展的新要求。党的二十大报告提出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。2023年9月7日，习近平总书记在哈尔滨主持召开新时代推动东北全面振兴座谈会上强调，
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王顶明 黄葱
博士生教育高质量发展是加快形成新质生产力的重要基石。博士生教育是培养拔尖创新人才的主阵地，是教育、科技、人才的最佳结合部，对新质生产力形成和运行过程都产生了重要影响。当前，我国博士生教育在实现高质量发展、加快形成新质生产力的过程中面临着培养模式和学科结构不完善、科教融汇产教融合程度不深、无法及时回应国家重大战略需求等现实问题，需要在党的领导下，充分发挥举国体制优势，在创新博士生培养模式和资源配置方式、优化人才培养规模结构、深化科教融汇产教融合体制机制建设等方式持续发力，着力提升我国拔尖创新人才自主培养能力，为加快形成新质生产力构建发展新动能。
[期刊] 金融与经济
[作者]
赵若男 宋香荣 陈海龙
基于2012—2022年30个省份的面板数据，研究新质生产力对高质量发展的影响。研究认为，新质生产力是驱动高质量发展的显著因素；新质生产力通过加速新型工业化进程来驱动高质量发展；新质生产力对高质量发展的驱动效应在不同经济发展、产业结构和数字化水平下呈“边际递增”趋势；新质生产力对经济临近区域的高质量发展具有显著溢出效应；东部地区新质生产力对高质量发展的驱动效应大于西部地区；在创新型省份试点政策下，新质生产力对高质量发展的影响效应稳健且更强。
[期刊] 南方经济
[作者]
邹新月
<正>习近平总书记于2023年9月在黑龙江考察时，提出具有深刻意蕴的“新质生产力”，明确了中国今后社会经济发展的前进方向和主动力。习近平总书记在主持中共中央政治局第十一次集体学习时强调：发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，必须继续做好创新这篇大文章，推动新质生产力加快发展。同时，习近平总书记指出高质量发展需要新的生产力理论来指导，而新质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力，需要我们从理论上进行总结、概括，用以指导新的发展实践。这对于加快建设现代化经济体系、推进高水平科技自立自强、加快构建新发展格局具有重要意义。
[期刊] 南方经济
[作者]
黄新飞
<正>2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提出“新质生产力”概念。2024年1月31日，习近平总书记在中共中央政治局第十一次集体学习时提出，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，必须继续做好创新这篇大文章，推动新质生产力加快发展。当前百年未有之大变局加速演变，新一轮产业变革、科技革命和大国竞争加剧，科技创新已经成为各国经济高质量发展和提升国家竞争力的核心驱动力。
[期刊] 职教论坛
[作者]
曾天山 陆宇正
<正>2023年9月，习近平总书记在黑龙江视察时强调“整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力”，并提出“积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展新动能”。随着人工智能、区块链、物联网等核心数字技术的演进，新一轮科技革命和产业变革正处于持续爆发时期，加快形成与发展新质生产力已成为把握新机遇的重大战略选择。
[期刊] 工业技术经济
[作者]
纪玉山 代栓平 杨秉瑜 程娜 王璐 黄晓野 汪苗苗 苏美文 张成甦 王云凤 刘美平
[编者按]中华人民共和国(新中国)成立以来，从毛泽东的《论十大关系》,到邓小平的“科学技术是第一生产力”,再到习近平的“整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力”,我党对经济工作规律性的认识，随着时代的发展而不断深化。习近平总书记在2024年1月31日召开的中央政治局第十一次集体学习会议上的重要讲话，更是把这种认识推向了全新的高度。总书记在主持学习时明确指出“必须牢记高质量发展是新时代的硬道理”,“高质量发展需要新的生产力理论来指导，而新质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力，需要我们从理论上进行总结、概括，用以指导新的发展实践”,并强调“科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素”。为了深入学习贯彻总书记讲话精神，围绕“发展新质生产力推动我国经济高质量发展”这个新时代经济发展的核心课题，本刊邀请国内著名专家、学者，撰写一组笔谈文章，以飨读者。
[期刊] 教育与职业
[作者]
谭多宁 李同同 谭绍华
职业教育以培养技术技能人才为使命，发展新质生产力对职业教育人才培养提出新要求。职业教育助力新质生产力发展，从价值之维看，要洞悉发展需求，调优人才培养规格，具体包括提振学生职业愿景，强化使命担当；厚植学生职业素养，强化工匠精神；更新学生职业知识，强化数字思维；磨砺学生职业能力，强化绿色技能。从理论之维看，要迭代要素配置，增强关键能力，具体包括专业建设的迭代升级，要在产业需求对接上下功夫；课程建设的迭代升级，要在岗位能力要求甄别上下功夫；学场建设的迭代升级，要在虚拟现实学习空间融合上下功夫；师资建设的迭代升级，要在促进人机协同上下功夫。从实践之维看，要聚焦瓶颈问题，进一步加强产教融合、深化校企合作、推行学徒制培养、推动专业和课程质量认证。
关键词：
新质生产力 职业教育 高素质技术技能人才
[期刊] 广东财经大学学报
[作者]
王琪红 陈云贤 常远
高质量发展需要以新的生产力理论为指导，而新质生产力是新时期经济高质量发展的内在要求和重要着力点。立足于中观经济学的区域资源生成理论，研究区域资源生成作为新质生产力的新引擎如何赋能经济高质量发展。研究指出，高质量发展归根到底是生产力的发展，而新质生产力是“新”与“质”的蜕变，是生产力在新一轮科技革命和产业变革下的跃升，是经济高质量发展的新源泉；区域资源生成是新质生产力的新引擎，资源生成领域的“三类资源”能催生新要素、新技术、新产业，是新质生产力的新力量；资源生成领域的“三个层面”可以突破关键技术、保证基本民生、推动绿色低碳，是新质生产力的新突破；资源生成领域的供给侧“三驾马车”从要素供给、环境供给、市场供给三个维度为新质生产力提供新动能；“有为政府”和“有效市场”是成熟市场经济的典型模式，成为区域资源生成推动经济高质量发展的新路径，同时要充分发挥有为政府的超前引领作用，以赋能高质量发展。
[期刊] 开放导报
[作者]
邱斌 易昱玮 孙少勤
人工智能(AI)从供给侧(生产要素配置的结构性调整)、需求侧(平台主导下的消费二元边际扩大效应)及技术端(劳动力技能结构再调整)等维度，赋能新质生产力形成。与此同时，AI创新赋能下的新质生产力，通过提升出口附加值、加强国内与国际生产网络的协同创新效应等，提升外贸企业生产率、优化产业结构、推动贸易模式创新，助推外贸高质量发展。新质生产力作用下，数字经济在外贸高质量发展中的作用凸显。应完善数字基础设施建设，以高质量、稳定的数字化支持提升外贸企业在国际市场中的竞争力和运营效率；加快数据要素市场基础制度与法律法规建设，有效激励外贸企业的创新和协同；提升数字治理水平，确保数据在外贸和跨境电商领域的高效与安全应用。
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