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[期刊] 中国农村经济  [作者] 陈湘舸  包松  
关于“三农”问题的理论与解决“三农”问题的实践 ,是邓小平理论的一个重要组成部分。它的基本思想是 :农村的改革与发展 ,要坚持从实际出发、实事求是的思想路线 ,“走自己的路” ;用改革的办法解决“三农”问题 ;“同人民一起商量着办事” ;以及发展和推广先进的科学技术。根据这些基本思想 ,在新时期解决“三农”问题要创建推进农村城镇化健康发展的新体制 ,始终重视和抓紧农业 ,把共同富裕作为“中心课题” ,集中力量 ,实现全面建设小康社会的宏伟目标。
[期刊] 华东经济管理  [作者] 刘华明  
为了把邓小平理论进入教材、进入课堂、进入大学生头脑的“三进”工作做好, 党委重视是保证, 完善教材是长期任务, 课堂教学是关键环节。
[期刊] 中国卫生经济  [作者] 任彦孔,刘宏声,姚杰,王志强,杜文魁  
实施国家“九五”计划以来,衡水市卫生局高举邓小平理论伟大旗帜,在当地经济尚不发达的情况下,从实际出发,认真贯彻解放思想,实事求是的思想路线,用社会主义初级阶段的理论指导农村卫生“三项建设”工作,因地制宜,分类指导,一县一策,一乡一策,充分调动了各方面的积极性,取得突破性进展。截至目前,全市县市级卫生防疫站、妇幼保健站房屋改造任务全部完成,成为全省第一个完成防保机构改造任务的地市;农村卫生院改造
[期刊] 经济经纬  [作者] 胡丽华  
在银企关系中 ,银行与民营企业的关系是比较突出的问题。这既有银行方面的原因 ,又有民营企业方面的原因 ,二者关系的不协调实质上是违背了邓小平同志关于“对内开放理论”的精神。因此 ,要解决银行与民营企业的关系问题 ,必须认真学习和贯彻邓小平对内开放理论 ,从改革入手 ,建立二者之间“双赢”的银企关系。
[期刊] 教育研究  [作者]
以邓小平理论为指导促进教育科学事业发展编者按:为了认真学习贯彻党的十五大精神,本刊编辑部与北京教育科学研究院于1997年10月21日在北京联合召开了“以邓小平理论为指导,促进教育科学事业发展——学习贯彻十五大精神”座谈会。现将部分与会同志的发言摘要发...
[期刊] 中国图书馆学报  [作者] 许平  
学习邓小理论,要从科教兴国的高度认识发展图书馆事业的重要性和紧迫性,把“面向现代化,面向世界,面向未来”作为图书馆事业改革和发展的战略指导方针,把图书馆事业的改革和发展建立在科学的基础上。参考文献14。
[期刊] 清华大学教育研究  [作者] 贺美英  
讲政治举旗帜用邓小平理论武装思想指导工作贺美英讲政治,举旗帜,用邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论武装我们的思想,指导我们的工作,这是时代的主旋律,也是推动我校继续发展和提高的根本动力。对一个政党而言,无论是无产阶级政党,还是资产阶级政党,无论...
[期刊] 林业经济  [作者]
全党和全国人民翘首企盼的十五大胜利闭幕了。改革开放以来,每一次党代会的召开,都是一次思想解放的动员令和标志,更是一次深化改革的契机。因此,党的十五大成为全党、全国人民以至海内外一切关心中国改革开放事业人士的企盼。终于,我们的企盼没有落空。十五大高举起邓小平理论的伟大旗帜,解决了在迈向新世纪的征途上举什么旗、走什么路这一关系中华民族前途与命运的重大问题;十五大把马克思列宁主
[期刊] 林业经济  [作者] 雷加富  
回顾改革开放20年来我国造林绿化事业改革和发展的历程,在邓小平理论的指导下,我们初步走出了一条具有中国特色的林业建设道路,其特征主要表现在六个方面。世纪之交,我国林业建设面临着一个由传统林业向现代林业转变的历史阶段,这个过渡时期我国林业建设主要有五个特征。从现代林业的战略思想出发,论证了林业发展的长远奋斗目标与发展思路,提出今后一个时期我国造林绿化工作的基本思路、工作原则和工作重点。
[期刊] 经济体制改革  [作者] 林凌  
[期刊] 教育研究  [作者] 张澍军  
《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》指出:“教育部门要做好邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑的工作,加强教材编写工作和师资队伍建设。高等学校要开设专门课程,系统讲授邓小平理论。”①这是20年来高校马克思主义理论教育改革发展的必然结果,是新...
[期刊] 教育科学  [作者] 张爱军  
改革一元教学模式 ,建立多元教学模式 ,是进一步灌输邓小平理论的有效途径。多元教学模式具体内容包括 :建立教师竞争机制 ;采取开放式、多环节教学 ;建立教与学的双元互动机制 ;建立平等的对话渠道 ;树立“问题意识”;增强学生分析问题和解决问题的能力。
[期刊] 经济学家  [作者] 梁文森  
关于市场经济的理论是邓小平理论的核心,是对马克思主义理论的重大发展。通过市场力量来建设社会主义经济,实现现代化,表明邓小平找到了长期以来未能找到的发展社会生产力的经济体制模式。邓小平理论主张市场经济同公有制为主体相结合,但又坚持具体问题具体分析。
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