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[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
杜守栓
在企业大学纷纷挂牌成立的这股浪潮中,有一种很值得关注的现象:很多企业大学虽然实现了"从无到有"的跨越,但却面临着"有名无实"的难堪——虽然挂了牌,然而实际履行的角色与以前无异。打造真正符合管理层期望的企业大学,做到"从有到精"、"名符其实",是摆在企业大学校长们面前的一大挑战。凯洛格研究表明,根据发展阶段和定位的不同,企业大学可以履行四类角色:事务专家、员工发展顾问、业务伙伴及变革推动者。企业大学实现"从有到精"的转型,核心如下图所示,要实现角色从"中国水平线"向"国际水平线"的转型。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
于志刚
通识教育应该是存在于校内的大众教育、自由教育、开放式教育。方法论教育在通识教育课的规划中必不可少。通识教育是对于人类文明发展规律的体认与回归。在高等教育中，通识教育对于人才培养具有基础性价值和决定性作用。根据通识教育的首倡者——美国博德学院教授帕卡德（Ａ．Ｓ．ＰＡｃｋＡｒｄ）的观点，通识教育是＂一种古典的、文学的和科学的，一种
[期刊] 技术经济
[作者]
陈蕴琦 徐雨森
以华为大学和华润大学为典型案例,分析了企业大学的组织资本组合与功能体系的协同演化。通过探索性案例分析,归纳了企业大学组织资本组合的构成维度——包括师资网络资本、知识吧资本、内知识流程资本和外知识流程资本。发现组织资本组合作为功能体系的重要支撑,随着企业大学功能体系的完善呈现序贯性演进。揭示了组织资本组合与功能体系之间存在双向互促的影响机理,构建了组织资本组合和功能体系在不同发展阶段的"阶梯"共演模型。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
胡弼成 周琼花
大学课程体系是一个多因素、多层次、多方面构成的有机结构体系,其演变的动力也是一个系统。该动力系统的基本矛盾是大学课程体系的预期目标与课程体系结构功能的矛盾。该系统发展的一般模式是以人类社会发展需求为动力,以人才培养目标的设定为中心,由预期的课程体系发展为现实的课程体系。该系统包括宏观、中观和微观三个层次,具有整体性、开放性和稳定性三大特点。其环境系统相当复杂,既有科技进步、社会需求等因素,也有人的发展需要的因素,人的发展与需要是课程体系改革的根本动力。
关键词：
大学 课程体系 动力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李智
在高校就业指导课程体系的构建中，要结合校本课程所具有的针对性，发挥校本课程优势，根据地方性高校课程体系构建新路线，将校本课程价值最大化。立足校本课程构建的内在实质，强化高校人才培养引导区域性就业，关注地域产业发展新动态，助力地方性人才就业，以企业发展新动态为基础，完善高校就业指导课程新体系，为高校学生提供更为直接、有效的就业指导。
关键词：
校本课程 地方性人才 就业指导课程体系
[期刊] 经济师
[作者]
奚海燕 梅梅
基于成果的教育(OBE)理念的提出,为优化社会工作专业课程体系提供了新的思路。基于OBE教育理念,明确社会工作专业培养目标,构建符合"产出导向"的专业课程体系,以满足社会工作应用型人才培养的需求。
关键词：
OBE 社会工作 课程体系
[期刊] 高等教育研究
[作者]
龚怡祖 陈万明
课程资源是大学最重要的资源之一,课程资源的配置效能与大学课程体系的构造工具密切相关。大学课程体系的常用构造工具有课程体系结构、课程序变魔方、课程装配软件等。衡量课程体系构造效能的标准,主要是看各种构造工具在使用过程中所达到的合目的程度。
关键词：
大学课程体系 构造工具 课程资源配置
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李庆丰
课程体系作为人才培养的知识载体,是人才培养的前提基础,只有具备了课程的质量,才有教与学的质量,从而提升人才培养质量。教育部2014年工作要点明确提出要全面深化课程改革。当务之急,应加强顶层设计,以目标为导向,以评价为引领,推动课程体系建设。一、顶层设计,明晰人才培养目标及具体标准顶层设计体现在两个方面:明确人才培养目标的类型与层次;在此基础上将类型与层次目标具体化为可操作的人才培养的规格和标准。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王冬霞
社会人才需求为高校课程体系建设提供了有力的驱动因素，进行理论与实践教学的有效结合，和不同专业内容融合交汇，是提升高校教学资源与社会需求关联度的重要途径。深入开展校企合作课程教学，并且突出职业规划课程比重，对于学生就业能力与创新能力的提升以及自我评价与职业选择的科学实现具有重要作用，是社会实用型人才培养的重要基础。研究指出，社会引导性为高校课程体系建设提供了新的路径，实现了教学资源的自主化选择，社会发展需求为高校专业选择与职业发展奠定了必要基础。
关键词：
社会引导性 高校课程体系 学习型社会
[期刊] 科技进步与对策
[作者]
陈蕴琦 徐雨森
基于知识视角,任何组织开展的活动均可视为知识活动。企业大学所从事的知识活动不仅包括知识转移活动,还包括知识创造活动和应用孵化活动,不同企业大学开展的知识活动不同,对以上3类知识活动的主导程度也不同。借鉴扎根分析流程,通过多案例研究梳理企业大学的里程碑事件,对企业大学的知识活动类型进行理论提炼并总结相应能力支撑体系。结果发现:①企业大学模式类型并不绝对而是多元的,随着企业大学知识活动的不断丰富和延伸,逐渐演化为不同模式类型;②知识转移活动并非是企业大学唯一的知识活动路径,不宜忽视企业大学知识活动的全息性特征;③企业大学为了更好地履行职能,还应树立支撑能力组合观念,尤其应该按照企业大学知识活动特性和规律构建相应关键能力支撑体系。
关键词：
知识活动 企业大学 能力体系 分类研究
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
袁祖望
高校教学改革在现有框架内难有大的突破,必须实行课程理念的转变和课程体系的重构,教学观念的更新和教学模式的转型。可将高校课程分为四大类,其中学术讲座课应占有重要地位;变知识灌输为教学与科研结合,引导学生“在学习中研究”;变长课程为短课程,减少每门课的讲授时数;建立现代教学评价标准,转变教学观念;全面理解学术水平的内涵,大学教师也要懂教育。
关键词：
课程体系 教学模式
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
孙海龙
五邑大学创建于１９８５年，是一所以工科为主的综合性大学。学校校园面积近千亩，在校普通本专科生４０００多人，教职工６００多人，建筑面积２３万平方米，仪器设备固定资产３５００多万元。１９９６年，五邑大学以较好成绩顺利地通过了国家教委本科教学工作合格评价。...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
路秀广
在归纳油田企业高技能人才的特点、培训的局限性的基础上,分析了建设高技能人才培训课程体系的重要性,提出了油田企业高技能岗位人才的概念,确定了建设高技能课程体系的原则、方法,构建了建设油田企业高技能人才课程体系的架构,按照ASK和TIP培训课程设计模式分别建立了高技能人才职业资格课程体系和高技能岗位人才课程体系,规划了技能人才经过五次转化成长为高层高技能岗位人才的学习地图。
[期刊] 物流技术
[作者]
浦震寰
根据企业实际需求对物流管理专业项目课程开发进行探讨研究,从划分课程体系、制定课程标准及课程实施效果等问题的探索,为推动物流管理专业教育教学改革提供借鉴。
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