- 年份
- 2024(4492)
- 2023(6873)
- 2022(5726)
- 2021(5414)
- 2020(4364)
- 2019(10268)
- 2018(10192)
- 2017(18965)
- 2016(10564)
- 2015(12512)
- 2014(12241)
- 2013(11314)
- 2012(10131)
- 2011(8989)
- 2010(9037)
- 2009(7659)
- 2008(7193)
- 2007(6278)
- 2006(5529)
- 2005(4860)
- 学科
- 济(30432)
- 经济(30397)
- 管理(29769)
- 业(24821)
- 企(21383)
- 企业(21383)
- 教学(12620)
- 中国(11618)
- 环境(11031)
- 方法(10975)
- 理论(10931)
- 农(10482)
- 地方(9101)
- 业经(8835)
- 数学(8719)
- 数学方法(8464)
- 技术(8233)
- 划(8086)
- 学法(7754)
- 教学法(7754)
- 教育(7340)
- 财(6880)
- 农业(6775)
- 和(6747)
- 学(6708)
- 贸(5863)
- 贸易(5859)
- 学理(5854)
- 学理论(5854)
- 易(5662)
- 机构
- 学院(137288)
- 大学(131635)
- 管理(50348)
- 济(43636)
- 理学(43488)
- 理学院(42925)
- 经济(42252)
- 管理学(41988)
- 管理学院(41746)
- 研究(40719)
- 京(28427)
- 中国(28383)
- 科学(26266)
- 范(23958)
- 师范(23738)
- 江(21969)
- 技术(21739)
- 职业(20791)
- 中心(20193)
- 财(19805)
- 所(19302)
- 师范大学(18633)
- 业大(18427)
- 教育(17777)
- 研究所(17672)
- 北京(17659)
- 农(17640)
- 州(17621)
- 财经(15897)
- 院(15281)
- 基金
- 项目(93696)
- 研究(75271)
- 科学(74145)
- 基金(63031)
- 家(53844)
- 国家(53318)
- 科学基金(46598)
- 社会(43658)
- 社会科(41076)
- 社会科学(41062)
- 省(40406)
- 教育(39385)
- 编号(34424)
- 基金项目(34312)
- 划(33740)
- 自然(29774)
- 自然科(29012)
- 自然科学(29007)
- 自然科学基金(28461)
- 成果(27261)
- 课题(25458)
- 资助(24281)
- 年(21696)
- 重点(21550)
- 发(21051)
- 创(20765)
- 部(20192)
- 项目编号(20077)
- 规划(20075)
- 创新(19163)
共检索到200445条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈雅
培养学生的职业能力是职技高师教育教学的重要内容。网络环境下的任务驱动式教学是以引导学生完成一定任务为目的的,教学要求与学生职业能力的培养具有较强的契合性,能有效地帮助学生形成职业能力。
关键词：
职业能力 职技高师生 任务驱动 网络环境
[期刊] 职教论坛
[作者]
沈爱凤 韩学芹
职业教育的人才培养目标是培养出实践能力强、善于思考的高素质人才。教学实践表明，以＂学生为中心、从做中学＂的任务驱动型学习模式对高职学生而言，是一个比传统教学方法更容易接受的学习方式。任务驱动教学法能够有利于调动学生学习的主动性，引导学生学会从不同角度分析问题，提高学生实践动手能力，同时便于培养学生的团队协作精神。
关键词：
任务驱动教学法 教学设计 自主学习
[期刊] 职业技术教育
[作者]
曹翌
在任务驱动教学中,教学任务设计应充分调动学生的创造性思维,鼓励学生多角度、多层面地考虑问题,完成具体任务,有层次地构建自己的知识目标和能力目标。在教学设计中,教学评价的可操作性直接影响到教学方案的制订,因此针对不同的任务,评价应以具体的方式出现。
关键词：
任务驱动式教学 综合能力 任务设计
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵丹
随着新课程改革的不断深入,学生的自主学习能力在以学生为主体的教学中显得越来越重要,也越来越受到教育工作者和研究者的重视。如何构建任务驱动教学模式,促进学生进行自主学习,不仅是文章所研究的重点,也是提高教学效率的有效方法。
关键词：
任务驱动 教训模式 自主学习
[期刊] 中国高教研究
[作者]
蹇兴东
课程教学是培养研究生创新能力的重要环节之一。只有转变思想观念,改进教学方式,加强学风建设,重视政策导向,切实推进课程教学创新,才能实现培养研究生创新能力的最终目标。
关键词：
研究生 创新能力 课程教学
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴姗娜
随着我国高等教育大众化的推进,为国家培养高技能银领人才、居功甚伟的高等职业教育的社会认可度有了较大提高。但其所培养的高职毕业生由于就业能力不足而出现的人找岗位和岗位找人的"就业鸿沟"现象也越来越突出,为此,通过职业生涯规划教育培养高职学生就业核心能力的重要意义就显得十分显著。通过对高职生就业能力的剖析,加强学生的职业生涯规划教育,引导其清晰职业发展远景,提升社会适应能力,树立与市场经济相适应的现代就业观,提升高职生的就业能力,才能充分满足社会求才,学生成才、高职院校育才三方面的共同需要。
关键词：
高等职业教育 就业能力 职业生涯规划
[期刊] 职教论坛
[作者]
董媛
职业通用能力的培养具有重要的现实意义,是世界职业教育和人力资源开发的发展趋势,是我国职业教育改革的必然。对高职生的职业能力结构及起主导性的能力目标进行分析,将"交流与合作"作为当前比较关键的高职学生亟待提高的能力,进行职业通用能力培养模式及相关课程设计的探索。
关键词：
职业 通用能力 交流 合作 培养模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘立国
"组织行为学"课程在职业院校传统教学中,往往以教师讲授理论知识为主,辅以各种测试练习,以实现教学目标。由于组织行为学知识内容丰富广泛,传统的教学模式不能有效地激发学生的学习兴趣,教学成效不高。任务驱动教学以学生为中心,以任务为驱动,有助于调动学生的积极性,激发学习兴趣,从而全面提升学生的素质。在职业院校"组织行为学"课程中引入任务驱动型教学模式具有重要的价值。
关键词：
职业院校 组织行为学 任务驱动 教学模式
[期刊] 中国远程教育
[作者]
夏永富
宁波电大在开展网络环境下教与学的实践中,形成了以“112”(一只书包,一条通道,两个结合)为特色的基于网络环境的教学基本模式,提出了网络环境下教与学应把握的原则,在网络运行环境的完善、网上教学平台的搭建、网上教学资源的建设、网上教学活动的开展等方面均取得了实质性的进展,初步构建了具有自己特色的人才培养模式。
关键词：
宁波电大 网络环境 教学模式
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
孙丽 曹锦丹 王崇梁 兰雪
任务对网络信息搜寻行为具有重要影响。根据任务内部目标特征，将任务划分为事实型任务、信息扩展型任务和决策型任务，展开实验研究，利用客户端日志收集用户信息搜寻行为数据，利用统计学方法进行数据分析，考查任务类型与网络信息搜寻行为的影响关系。研究结果显示任务目标特征对网络信息搜寻行为具有重要影响，信息搜寻行为变量中，除查询方式、更换查询系统次数不受任务类型影响外，其余变量均具有显著差异性。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐小桃 刘芳
基于目前职业院校对网络化教学平台应用现状及相关研究成果，结合南宁市四所不同层次职业院校专业网络教学平台应用现状的调查分析，得出职业院校专业网络教学平台的应用存在教师运用网络教学平台积极性不高、网络教学平台功能设计与需求不匹配且缺乏职业特色、数字化教学资源与教学需求之间存在矛盾、师生信息化素养有待提高等问题；提出实现教学理念转变、赋予网络教学平台职业特色、加强线上教学资源开发与整合、拓宽网络教学平台的交互功能等策略。
关键词：
职业院校 网络教学平台 教学改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈雅
在"互联网+"背景下,移动通讯与互联网的深度融合,使在线学习更加便捷化和个性化,使教与学点对点成为常态,使线上线下学习深度融合。本文以混合式学习为教学理念,以任务驱动式教学为教学方法,以普通本科院校的一门全校公共选修课为例,系统探讨了基于混合式学习的任务驱动式教学的理论基础,教学内容、教学资源、教学活动的设计与实施。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张强 于洪
任务驱动式课程教学方案的PDCA优化是一个综合性循环过程,其关键是"处理"阶段。PDCA优化步骤主要是找出问题,分析问题产生原因,问题要因确认,拟定措施、制定计划,执行措施、执行计划,检查验证、评估效果,将改进措施标准化、固定成绩,处理遗留问题,如此周而复始,螺旋上升。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王旭红
本文结合实际教学探讨了运用"任务驱动"教学法进行教学的前提、关键、重点,试图通过对这一教学方法的探索和运用,进一步完善学生真正意义上的知识建构,达到培养学生创新精神和创新能力的目的。
关键词：
任务驱动 教学方法
[期刊] 中国成人教育
[作者]
单光庆
近年来,高职教育发展迅速;但是社会与市场需求和学校人才培养之间存在不一致性,许多高职院校在办学指导思想上存在偏差,未能真正把握职业教育的属性,背离市场内在需求,导致人才培养规格、培养质量与市场需求不协调。因此,高职教学模式改革必须围绕这些方面进行。本文主要从高职教学模式的现状分析出发,提出"任务驱动"教学模型,较全面地阐述了该模式的创新与值得注意的问题。
关键词：
计算机 教学模式 任务驱动
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
