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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
席东梅
产业文化育人的依据是文化育人。教育部部长袁贵仁曾指出,教育的实质是文化育人,"所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,说到底都是文化育人"。在广泛实践的基础上,文化育人已经上升为党和国家的声音。胡锦涛同志在清华百年校庆上的讲话,深刻阐述了文化育人的重要功能,他指出:要积极发挥文化育人作用,加强社会主义核心价值体系建设,掌握前人积累的文化成果,扬弃旧义,创立新知,并传播到社会、延续至后代,不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念,推动社会主义先进文化建设。3年的时间,围绕一项"全国教育科学规划教育部重点课题",吸引了270多所职业院校和300多家行
[期刊] 中国高等教育
[作者]
钱晓鸣
习近平总书记回信中有两句话是核心,就是"以大爱之心育莘莘学子,以大美之艺绘传世之作"。中华民族在历史上强调大爱,这种大爱需要教育传播,延续继承的方式传承给后人。国家画院以创作研究为中心任务,以作品为立身之本。美无疑是人类最悠久的生命理想和与生俱来的文化传承,这种传承被称之为"美育"。8月30日,习近平总书记给中央美院八位老教授的回信,激发了
[期刊] 民族教育研究
[作者]
周兰芳
英国教育人类学期刊《民族志与教育》按研究主题可分为"教育民族志的反思"与"教育问题的分析"两大类。前者若遵循田野调查步骤,依次可从"研究者田野点的进入及与研究对象关系的建立""田野工作中的研究策略及技术手段的使用""研究成果的展现与应用"三方面评述,关注点聚焦于民族志是"如何做"的过程层面,而非停留于"是什么"的结果呈现上。后者则以西方多元文化教育理论为分析框架,从族群性、宗教、语言、阶层、居住地理环境、特殊群体、年龄、性别8个微观文化与教育问题及学校微观民族志展开评析并达成研究共识:(1)越来越多的处于
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