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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
贺陆军
劳动按功能分为生存的劳动、文化的劳动和教育的劳动;教育按形式分为以文化的劳动成果为手段的知识教育、以劳动行为为手段的劳动教育。知行合一、情景交融、手脑并用,劳动行为的过程性特征为建构"五育并举"的劳动课程提供了可实现性;脑力劳动与体力劳动、简单劳动与复杂劳动、集体劳动和个体劳动,劳动形式的多样化特征为实现劳动课程的系统化建构提供了可设计性。以技能实训课程为基础,建构劳动过程系统化课程是中职劳教结合课程化建构的基本策略,也是中职教育实现"五育并举"的有效途径。
关键词：
教育劳动 劳动教育 五育并举
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙久民 孙莉萍
本文结合河南交通职业技术学院公路工程造价专业模块化教学改革的实际,围绕课程建设与改革这一中心,开展了以"突出职业能力培养为目标"的课程体系开发研究,提出了基于工作过程系统化的公路工程造价课程开发方案。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马志清 李清月 安淑静
社团活动课程化是把社团活动与课程教学相嫁接的一种创新模式。本文就石家庄市旅游学校社团活动课程化工作的开展情况,从社团活动课程的开设、教学与组织、评价办法、特点及效果等方面,阐述了该校社团活动课程化模式的探索与实践。
关键词：
中职学校 社团活动 课程化
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘志峰
随着高职课程建设和改革的深入递进,基于工作过程系统化的高职课程开发理念引入我国,引起国内许多高职院校的重视,成为指导高职课程开发的重要理论。然而,由于学习、理解和应用等方面的原因,使得目前基于工作过程系统化的高职课程开发没有达到预期的效果,急需从理论和实践两个层面展开分析,找出制约基于工作过程系统化的课程开发的难点、问题和对策。
关键词：
工作过程 系统化 高职课程开发
[期刊] 财经科学
[作者]
盖凯程 李孟杰
本文借由马克思分析资本主义机器大工业所生发出来的“技术-劳动过程-劳资关系”三维作用机制,探讨了智能化生产的社会形式即生产关系属性。经智能化技术重塑的资本主义劳动过程的新特点主要体现在:智能化生产继承和发展了机器的技术逻辑,生产系统的智能化和柔性化并未消除劳动异化,资本对劳动的控制越来越隐蔽和高效。以资本主义劳动过程为限度的劳资关系呈现出以下这些新特征:从事简单劳动的低技能工人将变成“无用阶级”,资本家有动力对工人进行人力资本投资,劳资之间的收入差距呈现扩大趋势。新技术只有在超越了资本主义应用的狭隘界限后才能成为人自由全面发展的手段。
关键词：
工业智能化 劳动过程 劳资关系
[期刊] 经济学家
[作者]
杨善奇 刘岩
数据已经成为数字经济时代最重要的生产要素,只有经过智能算法处理过的数据才能成为有价值的信息。智能算法具有二重属性,既可以充当生产资料提升劳动效率,也可以充当监控手段,成为资本控制劳动的工具。本文基于马克思主义政治经济学基本理论,从任务分配、劳动过程监管、绩效考核和非雇佣化无酬劳动四个方面考察智能算法对劳动过程的控制和重塑,智能算法就像是一个隐形的大脑和与之串联的"神经系统"监管和支配着劳动者的一言一行,充当虚拟管理者的角色主导并控制整个劳动过程,深化劳动对资本的隶属关系。因此,应该反思数据和智能算法技术的资本主义过度使用,对数字垄断资本进行引导和规制,保护数字劳工的合法权益。
关键词：
数据 算法二重性 劳动过程
[期刊] 职教论坛
[作者]
李晓峰 左煌
工作过程系统化课程体系的开发与构建是当前我国高等职业教育教学改革的一个重要方向。阐述了基于工作过程系统化的课程从开发准备、课程设置、课程实施到课程评估的基本思路,并以《外贸业务管理》课程的建设为例进行了详细的解析,旨在探索中国高职课程的改革之路。
关键词：
工作过程系统化 课程 高职院校
[期刊] 中国成人教育
[作者]
朱启家
高职教育由规模发展转向内涵建设,课程建设与改革是内涵发展的核心。本文首先回顾高职教育发展历程,指出高职教育课程改革与建设主要存在的问题,并结合目前正在进行的基于工作过程系统化的课程改革实践,提出高职课程建设与改革的相应思路。
关键词：
职业教育 课程改革 工作过程系统化
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
刘治安 周国亮
文章首先在就业市场调研的基础上,确定专业人才培养所面向的职业岗位群及其典型的工作任务,进而类聚形成行动领域,按照教学规律整合序化为学习领域,最终构建为方便校企双方共同实施的课程体系,从而培养满足企业要求的软件技术专业人才。
关键词：
校企合作 工作过程系统化 课程体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
万荣泽 何春玫
基于工作过程导向的课程体系开发是我国当前高职教育教学改革的重要方向,工作过程系统化课程,是依据并围绕职业活动中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序建立起来的课程体系。按工作过程系统化思想,通过探索和实践,构建高职计算机网络技术专业人才培养方案和课程体系,培养适合市场需要的职业技术人才。
[期刊] 上海经济研究
[作者]
李弦
新质生产力的特点是创新，关键是质优，其基本内涵是立足于劳动过程及其诸要素的组合创新。数据要素驱动新质生产力创新发展构成生产力发展的4.0阶段，数据要素具有放大叠加、依附倍增、复合通用、动态精准、累积溢出效应、规模报酬递增、马歇尔外部性等质性特征，已经融入劳动过程诸要素和新质生产力全要素，能够滋养新型劳动者、催生新型劳动资料、孕育新型劳动对象、赋能全要素的优化组合。加快培育并形成新质生产力，需要综合施策、协同发力，以培育新型数字劳动力、激活数据生产力、优化数据权利束、建立数据要素指标体系为着力点，形成联动层、技术层、指标层、治理层的优化组合。在未来，还需要科学统筹新与旧、数与实、破与立、质与量、内与外的基本关系，为发展新质生产力蓄势赋能，形成旧质生产力向新质生产力梯次发展、有序跃迁的良性发展格局。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
和光
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。针对劳动教育独特育人价值发挥不充分、成效不明显的现实状况，重庆市立信职业教育中心以立信创始人潘序伦先生提出的“诚信为本、学验并重”的办学理念和“养成性”教育思想为指导，系统研究和探索形成以“五育融合、五化并举”为主要特征的中职学生劳动养成教育模式。该模式基于“系统教育力”，着眼“培养全面发展的人”，坚持“五育融合、五化并举”育人特征，将劳动教育纳入技术技能人才培养全过程，形成了家校企社协同育人的劳动养成教育新格局。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王月芬 徐淀芳
学校课程计划是落实课程领导力的重要载体之一。但学校课程计划在实践中却存在着被简化、弱化甚至虚无化的现象,这主要根源于对其价值的认识不清和很多观念上的误区。课程计划的研制是学校群体协作的结果,需要基于学校实际和科学方法的引领。学校课程计划主要包括学校背景分析、课程目标、课程设置与课时安排、课程实施与管理要求等内容。学校课程计划研制要紧扣目标、结构合理、体现特色、系统思考、强调操作,还需要不断探索与研究一些共性问题。
关键词：
学校课程计划 课程领导力
[期刊] 职教论坛
[作者]
高林 鲍洁
当前我国高职教育正沿着一条具有中国特色的发展之路前进。职业竞争力导向的"工作过程-支撑平台系统化课程"模式,是在多年高职教育课程与教学改革基础上,借鉴和吸收国际上先进的职业教育理念和方法,结合中国高职教育特点研制的,是创新中国特色高等职业教育课程模式的有益探索,该模式在全国几十所高职院校电子信息及管理类专业进行了试点实践,取得了良好的效果。
关键词：
高职教育 课程 模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张晶
基于工作过程系统化的专业课程开发是职业学校课程建设的一种新模式,是建立在企业岗位工作流程分析基础上,打破课程学科体系模式,强调以能力为主线设计课程,所传授的知识是为学生能力的培养和提高服务,并与工作过程进行整合,有利于学校教育与企业需求的衔接,有利于学生实践能力、创新能力和岗位迁移能力的培养,增强学生对未来岗位的适应性。本文采用工作过程系统化课程开发理念,在教学内容和教学模式等方面进行了大胆的改革与创新,对中职计算机类专业课程开发具有一定启迪意义。
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