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[期刊] 教育研究
[作者]
雷云 赵喻杰
中国教育扶贫具有悠远深厚的思想基础,党的十八大以来广泛的政策实践又提供了教育扶贫的"中国模式"与"中国经验",理论建构水到渠成。中国教育扶贫理论从"以教育看待贫困"的立场出发理解贫困、扶贫与教育的扶贫价值,深入阐释"何谓教育扶贫"、"教育扶贫何以可能"、"教育扶贫何以推进"、"教育扶贫何可期冀"等论题,形成独树一帜的理论体系,表现出鲜明的教育学立场、突出的"人民中心"取向、强烈的"开发"意识以及宏伟的社会政治抱负。随着绝对贫困的消除,中国教育扶贫理论未来研究重点有必要从扶贫延及防止返贫、新发贫困,从扶绝对贫困转向扶相对贫困,从教育扶贫接续乡村教育振兴。
关键词：
党的十八大 贫困 扶贫 教育扶贫理论
[期刊] 教育学报
[作者]
2015年9月29日,北京师范大学中国教育扶贫研究中心成立暨"托起未来之梦"贫困地区教育扶贫专项基金启动仪式在北京举行。北京师范大学党委书记刘川生,中国教育学会名誉会长、中国教育扶贫研究中心专家委员会总顾问、北京师范大学资深教授顾明远先生,国务院扶贫办原党组成员、中国老区建设促进会副会长、中国教育扶贫
[期刊] 中国人口科学
[作者]
邹薇 程波
在中国整体贫困发生率显著下降的同时,教育贫困却并未减少,甚至出现了反弹现象。文章利用19912011年中国健康与营养调查(CHNS)数据,通过测算教育投资收益率和工作经验对工资收入波动的影响,揭示教育贫困"不降反升"的原因。结果发现,城乡均存在"教育投资陷阱",农村地区教育投资收益率"极化"特征更明显,教育贫困程度更深,低学历个人的教育投资收益率"倒挂"现象是教育贫困"不降"的主要原因;工作经验对低学历个人的工资收入波动影响更大,且低学历个人的工作经验系数值存在"倒挂"现象,这是教育贫困"不降"的另一原因
关键词：
教育贫困 教育投资收益率 工作经验
[期刊] 教育与经济
[作者]
姚松 曹远航
基于历史制度主义的分析视角,探究中国教育扶贫政策的历史变迁,为分析该政策的演进逻辑提供了新的视角。分析发现:70年来中国教育扶贫政策深受环境变迁与国家主导、观念认知与国家能力、行动者与关键节点等因素影响。教育扶贫政策变迁历经了1949年、1984年、2013年三个重要历史否决点。在全面深化改革、全面脱贫攻坚、全面建成小康社会的新背景下,把握好新的历史关键节点,加快完善多元主体协同体系,加强教育扶贫供给侧改革,促进正式与非正式制度的融合,突破原有路径依赖,实现新的制度均衡,是教育扶贫政策转型必由之路。
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
翟军亮 吴春梅
农村贫困治理内嵌于国家治理现代化进程中。随着国家治理范式的演进,农村贫困治理将实现政府主导范式经由市场主导范式向公共治理范式转型。当前,主流的政府主导范式和市场主导范式在理论上遭遇到解释力不足问题,在实践中产生了精准扶贫不精准、久扶不脱贫等问题。这些问题的原因在形式上表现为过度依赖市场主导范式所产生的"开发"与"扶贫"之间的张力,在实质上表现为贫困治理过程中基于市场逻辑的效率、基于扶贫逻辑的公平、基于公共治理的参与等多元价值冲突。因此,推动农村贫困治理范式转型和产业精准扶贫目标实现,有效整合多元逻辑和多元价值是关键。具体路径应以公共价值为目标,实现对多元价值的整合;以平台构建为支持,促进多元主体协同;以公共能力建设为条件,支撑多元行为逻辑整合。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张彩云 傅王倩
教育扶贫作为我国＂十三五＂脱贫攻坚的一项重点工程，需要借鉴国际经验。通过对发达国家教育扶贫相关政策进行系统梳理和分析，发现发达国家贫困地区教育支持政策主要体现在以下几个方面：在经费投入上，实行差异性的经费分配机制；在师资配置上，采取优惠政策、交流轮岗、定向培养等多种措施；在扶贫监管上，实施绩效管理模式和行动计划管理模式。鉴于发达国家的经验，我国推进教育精准扶贫，应加强立法，为贫困地区教育发展提供强有力的法律保障；实施差异性的经费分配制度，建立贫困学校进入和退出机制，确保扶贫资金使用和扶贫对象精准；加强对教师的人文关怀，确保师资保障精准；完善教育扶贫项目的监管制度，实行分层评估，确保扶贫成效精准．．．
关键词：
发达国家 贫困地区教育支持政策 精准扶贫
[期刊] 投资研究
[作者]
闫巍 成前
基于2016年和2010年CFPS微观调查数据,实证分析了精准扶贫背景下教育对个体贫困的影响及其机制问题。研究发现:提高教育水平会直接降低居民的贫困发生率;居民贫困发生率受教育水平的影响存在显著的异质性,农村居民和中西部地区居民贫困发生率受其影响更为显著;此外,教育不仅直接降低了居民贫困发生率,还通过收入机制和健康机制间接降低了居民贫困发生率,且收入机制的贡献度大于健康机制。本文结论在一定程度上为政府实施教育精准扶贫提供了理论依据。
关键词：
教育 贫困 收入 健康
[期刊] 教育与经济
[作者]
马健云 陈恩伦
改革开放以来,我国教育扶贫政策经历了以经济建设为中心的初步建设阶段、以全面发展为指向的规范发展阶段和以精准聚焦为核心的精准发力阶段。在此过程中,教育扶贫的独特价值与核心作用备受重视,教育扶贫政策体系日臻完善。但与此同时,教育扶贫政策在执行过程中遇到诸多困境,严重影响了政策效益的合理释放。因此,在当下教育扶贫精准发力阶段,须以强化政策认知内化精准扶贫理念,以精准理念驱动形成精准扶贫机制并以精准扶贫机制推进多元主体共治,通过重塑顶层设计、引领扶贫攻坚、规范政策执行过程来提升政策效益,突破当前教育扶贫领域的现实困境,确保我国扶贫攻坚战略的高效能实施。
关键词：
教育扶贫政策 执行困境 治理
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐桂庭
职业教育与贫困阶层代际传递之间存在着相互作用、相互影响的矛盾关系。一方面,职业教育领域存在着许多贫困代际传递现象,这些弱势群体的社会流动与教育的关系折射出教育类型与贫困的双向互动关系,某种程度上导致了贫困阶层固化;另一方面,职业教育是社会弱势群体救助补偿机制的有效实现形式,是淡化社会分层、促进社会公平的重要推进器,在阻断贫困代际传递方面发挥着积极作用。从教育扶贫角度看,职业教育是阻断贫困代际传递的重要路径之一,为维护公平正义、促进社会和谐稳定发展作出了重要贡献。
关键词：
教育扶贫 职业教育 贫困阶层 代际传递
[期刊] 教育研究
[作者]
中国教育科学研究院课题组
ISBN:978-7-5191-2640-7系统梳理教育脱贫攻坚重要政策文件翔实记录教育脱贫攻坚大事全面呈现我国教育脱贫攻坚的战略部署和具体举措全方位展示我国教育系统脱贫攻坚的成效与经验本书采取点面结合、定性与定量分析结合的方法,通过政策文献梳理、数据整理分析等工作,对教育系统打赢脱贫攻坚战的举措和经验进行了系统梳理和概括总结。全书共分六章,
[期刊] 教育研究
[作者]
中国教育科学研究院课题组
ISBN:978-7-5191-2640-7系统梳理教育脱贫攻坚重要政策文件翔实记录教育脱贫攻坚大事全面呈现我国教育脱贫攻坚的战略部署和具体举措全方位展示我国教育系统脱贫攻坚的成效与经验本书采取点面结合、定性与定量分析结合的方法,通过政策文献梳理、数据整理分析等工作,对教育系统打赢脱贫攻坚战的举措和经验进行了系统梳理和概括总结。
[期刊] 教育与经济
[作者]
谭敏
教育精准扶贫方略及其在中国的政策实践创造了教育公平发展道路的新模式，成为适合中国国情和实际、适应中国反贫困事业、促进中国社会结构稳定的重要机制。这条中国特色的教育减贫道路在推进教育公平的过程中形成了以人民为中心的价值取向、扶贫与扶智扶志相结合的战略理念、机会均等为关键目标、精准的路径转换等经验特点，充分发挥了中国特色社会主义的制度优势和组织优势。针对其存在的现实问题，后脱贫时代的教育减贫治理必须进一步认识中国式现代化进程中教育公平与摆脱贫困之间的双向互动关系，推动教育扶贫从起点公平向过程公平扩展，着力提升教育扶贫的精准度，完善多元协同的教育扶贫体系，通过对教育减贫实践规律的深入研究建构起具有中国特色的教育减贫话语体系。
关键词：
教育减贫 精准扶贫 教育公平
[期刊] 职业技术教育
[作者]
房风文 邵苗苗 王向太
针对贫困地区,我国出台了诸多职业教育精准扶贫政策,推出职业教育学生资助、内地中职班、东西部职业教育对口支援、扶贫职业技能培训等举措,为贫困地区教育公平、民生改善、教育进步和经济社会发展作出重要贡献,但仍受到较多内外因素制约,影响精准扶贫效能发挥。面向全面建成小康社会,贫困地区职业教育精准扶贫需要统筹谋划,加大投入,完善机制,充分吸纳社会力量参与。
关键词：
贫困地区 职业教育 精准扶贫
[期刊] 职业技术教育
[作者]
聂伟 罗明丽
教育是阻断贫困代际传递的有效途径,是我国打赢脱贫攻坚战的重要手段之一。职业教育为贫困地区适龄青年提供了丰富的职业选择和多层次的学历教育,为劳动年龄人口提供多样的技术技能培训,成为各类教育中见效最快、成效最显著的扶贫方式。但受多种因素制约,贫困地区自身职业教育发展仍存在诸多问题,难以胜任精准扶贫的要求,急需补齐资源短板,优化专业设置,加强专业教师队伍建设,提升助力脱贫攻坚的能力。
关键词：
职业教育 精准扶贫 资源短板 质量提升
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢德新 陶红
职业教育作为扶贫开发系统的重要组成部分,它在扶贫脱贫与反贫困战略,以及全面建成小康社会中的作用和地位已经引起政府和学界的重视。返年来,学界从职业教育扶贫与反贫困的概念与特征、功能与作用、责任机制、模式与经验、建议与策略等方面进行研究,取得颇为丰硕的成果,但在理论分析、视角选择等方面也存在一些问题,形成当前职业教育扶贫与反贫困研究的实然境况。因此,采用相关理论进行深入分析、力图全面系统地进行整体观照、扎根特定区域进行微观实证调查以及选择交叉(多)学科进行"跨界"研究应是推动职业教育扶贫与反贫困研究取得突破性
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