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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杜兆珍
课程考核评价方法对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用,如果评价方式不改,教学改革就无法有质的突破,教学效果或教学目标就无法有效达成。本文对中职语文考核评价方法进行了探索。
关键词：
语文应用能力 中职语文 考核评价方法
[期刊] 职业技术教育
[作者]
长沙市财经职业中专学校在语文教学改革实践中,根据财经类学生专业发展的需要,以培养学生阅读欣赏、表达交流等语文应用能力为核心,以语文实践活动为载体,推进语文教学内容模块化、组织教学情境化、能力训练项目化、评价方式开放化,为提升学生的综合能力和职业素养奠定了基础。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
卢珊
<正>《中国学生发展核心素养》中指出，学生需具备人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，其中，科学精神包括理性思维、批判质疑与勇于探究的基本要点。中职阶段是训练学生理性思维与思辨思维的最重要阶段，中职学生思维活跃，对自我、他人、社会有自己的独立思考和判断，但受知识、阅历、能力等因素制约，加上平时缺乏思考锻炼，常常出现面对问题无从着手、思考问题逻辑混乱、分析问题简单片面等情况。为此，加强学生思辨能力和批判质疑能力的培养，增强学生对事物的认知、理解、分析、判断、辨别，
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蔡虹
语文应用能力是高职学生必须掌握的职业核心能力之一,关系到毕业生的求职和职业发展。高职语文教学应体现教学整体性,突出高职的特色,切实提高学生语文的应用能力。
关键词：
高职学生 语文应用能力 培养
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
梅次开
培养学生的创新精神与实践能力,是素质教育的基本要求。为了达到这一目标,既要重视新开设一些研究型课程,更要注重在传统课程教学中,培养学生的探究型学习能力。本文试图谈谈笔者近年来在聋高中语文教学中,培养学生探究型学习能力的基本做法、实践效果及思考与体会。
关键词：
聋高中学生 探究型能力 培养与训练
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨秀敏
上海基础教育二期课改的一个重要项目就是开展"研究性学习"。素质教育的重要着眼点是要改变学生的学习方式,也就是改变学生在原有的教育、教学条件下偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式,帮助他们形成一种主动探求知识,并重视解决实际问题的积极的学习方式。采用以问题为中心的主题式研究学习途径,让学生去主
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张卫东 王毓
"文化思考力"是指学生学习和掌握外国语言文化的一种综合能力。其核心是独立自主地对文化现象进行观察、思索、甄别和探索。基于认知学说理论,笔者提出应把这种能力的培养作为外语专业本科阶段文化教学的核心目标之一,并提出了培养"文化思考力"的方法与原则。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张宏建
文章分析了高职公共课考核的现状及其原因,阐述了以高职培养目标为导向的"多元化"公共课考核的理论依据,提出了多方参与协同考核、过程化考核、非量化考核、引入现代技术考核四大公共课考核的方式方法,及其相应公共课考核体制建设的建议。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
黄子辉 项新宇 王国辉
文章通过对高职高专人才培养目标及特点的分析,从课程设置、教学内容、教学模式及教材等方面论述了在高职高专英语教学中如何以就业为导向,培养学生职业外语能力,构建以职业型为特点的高职高专英语教学体系。
关键词：
高职高专 市场调研 职业英语 能力培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐美燕
良好的职业能力是学生就业的基础。高职院校以就业为导向,就应着重培养学生的职业能力。本文在充分调研基础之上,结合本校高职办学实际,阐述了高职学生应具备的职业能力,并从课程改革、师资建设、实践教学、勤工助学、"双证书"制、创业教育等方面分析提高学生职业能力的途径。
关键词：
高职教育 就业 职业能力 培养
[期刊] 中国成人教育
[作者]
毛琳 刘冠群 王旭华
民族高校生源个性化发展急需建立技能型分类培养模式，其考核方式改革作为分类培养模式改革的一个组成部分，起到了非常重要的作用。本文重点分析现有考核方式的弊端，提出分类培养模式下考核方式改革的具体方案，在对课程体系进行分类的前提下，为不同培养目标的学生设置不同考核方式、考核内容和考核质量管理体制。
关键词：
民族高校 分类培养模式 考核方式改革
[期刊] 中国高等教育
[作者]
洪银兴
深化人才聘用培养考核机制改革、推进高层次人才队伍建设,是推动高等教育内涵式发展、创建世界一流大学的关键环节,是办好人民满意的教育、实现中华民族伟大复兴的"中国梦"的基础保障。我们必须坚持党管人才,不断增强改革意识,始终以改革的思路、改革的胆略和改革的举措,全面推进人才聘用培养考核机制改革,充分激发教师队伍创新活力,有力支撑创建世界一流大学建设。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邹秀荣
语文应用能力的强弱,直接影响了幼儿教师在其教育教学过程中对教材内涵的理解把握和对自身教育的反思提升,也直接影响其与幼儿及其家长的语言交往和沟通交流,直接影响幼儿教师的综合职业能力。笔者从幼儿教师语文应用能力现状分析出发,在幼师语文课程教学和幼儿教师入职后的幼儿园岗位培训两个层面,提出了理论与实践相结合的语文应用能力培养策略。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
祝家贵
紧紧抓住人才培养的核心因素和关键环节,逐步建立以"专业牵动、能力驱动、校企联动"为主要特征的人才培养机制和以能力为导向的人才培养模式。制定以职业能力为导向的人才培养方案,要突出"能力为本",强调"学以致用",凸显"实践主题",加强"校企联姻"。高校应推进以能力为核心的学业评价方式改革,坚持知识考核与能力考核相结合、结果评价与过程评价相结合,突出考核学生应用和实践能力。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李淑芬
专业素养是高职师范生成长为教师的基本要素。在基础教育师资专业化培养过程中,应重视学生专业素养的建构与培养。高职语文教育专业学生的专业素养可以从情感态度、专业知识和教育能力三个维度去建构。情感态度素养是专业素养形成的动力;专业知识是专业素养形成和发展的基础;教育能力则是专业素养发展和提高的核心。专业素养的培养,要根植于中小学语文教育教学的土壤,建构有异于汉语言文学专业的培养策略,体现其独特性;要在大学三年的教师职业教育过程中,以总目标为统领,融合课程设置、课程学习和活动编排,促进各学段知识、能力和情感态度相互渗透,体现其全程化和融合性。
关键词：
高职 语文教育 专业素养 建构与培养
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