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[期刊] 中国高等教育
[作者]
马海泉 张洪志
党的十七大提出要努力造就世界一流科学家和科技领军人才,培养一线的创新人才,为研究生教育的发展提出了新的更高的要求。当前,我国研究生教育已经成为研究生教育规模大国,为社会主义建设事业提供着高层次、高素质的智力支持。在研究生教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘帅 唐广军
本刊讯3月2630日,教育部学位管理与研究生教育司在国家教育行政学院举办了2017年"研究生培养工作研讨班",来自全国各省级学位委员会办公室主任、110所部(委)属高校和地方高校研究生院(部、处)负责培养工作的管理人员共143人参加了学习研讨。研讨班聚焦研究生培养工作,交流探讨研究生教育改革新理念、新思路、新举措。研讨班共组织开展了14场专题报告、2次分组讨论、3次专题座谈会。教育部副部长杜占元作开班报告,要求各地、各高校要围绕"服
[期刊] 中国高教研究
[作者]
薛静 张骏
借助教育部启动“研究生教育创新工程”的契机,西北工业大学立项启动了“研究生创新实验中心”项目,有效地建设人力资源孵化器,积极鼓励研究生从事“自选项目、自主设计、自己动手、自由探索”原则下的独立创新活动,深入地探索全面免费开放的实验室建设模式,积累了一些经验和体会。
关键词：
创新 研究生创新实验中心 人力资源孵化器
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
黄宝印 王顶明
构建研究生教育质量指数对于动态监测研究生教育服务经济社会发展能力,丰富完善研究生教育质量保障与监督体系,推进研究生教育治理体系和治理能力现代化至关重要。从核心内涵来看,研究生教育质量指数需要体现研究生教育对创新型国家建设的贡献度,对经济社会高质量发展的支撑度和在立德树人实践中的达成度。最后,从理论依据、国际经验、客观需求、管理实践四个方面提出构建研究生教育质量指数的设想。
关键词：
研究生教育 质量指数 监测 评价
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
１９９７年１２月，王大中、钱伟长、杨福家等１０名院士联名致函国务院领导同志，针对我国研究生教学用书内容陈旧，更新速度迟缓，且地区间教材水平参差不齐，严重制约我国研究生培养质量的提高等问题，呼吁加强对研究生教学用书建设的领导与支持。国务院领导同志对院士们的建议十分重视并作出了有关批示。在财政部的支持下，教育部于１９９８年设立了“研究生教学用书建设专项资金”，计划用五年左右的时间，组织编写和遴选出版５００本左右高水平的研究生教学用书，供各研究生培养单位自主选用。 遴选、出版、推荐一批系统性强、内容新、水平高的研究生教学用书，对于弥补各培养单位间在师资力量、教材水平上参差不齐的缺憾，缩小边远地区、少...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
别敦荣 陶学文
由于发展时间较短,目前我国的专业学位研究生教育质量保障机制还很不完善,存在着外部保障机制不全、内部保障作用不强和内外沟通互动不够等问题。美国专业学位研究生教育质量保障的经验是:各高校发挥核心作用,同时有效发挥学术共同体、市场和政府力量的调节作用。我国应建立以高校为本的专业学位研究生教育质量保障体系,并辅之以政府和社会监控机制,同时完善相关政策,准确定位专业学位,实现学位与学历一体化,推进专业学位研究生教育与职业资格认证制度相互衔接。
关键词：
专业学位 研究生教育 质量保障
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
吴启迪
随着我国研究生教育的快速发展,研究生的培养质量日益受到关注。举办研究生暑期学校,是教育部为提高研究生培养质量所采取的重要措施之一,这个项目得到了国家自然科学基金委员会的大力支持和长期资助。研究生暑期学校是在著名数学大师陈省身先生的倡议下开始举办的,自1995年以
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
本刊编辑部
3月28日，国家智慧教育平台正式上线。平台是教育系统贯彻党中央、国务院决策部署的实际行动，是教育数字化战略行动取得的阶段性成果。持续推进建设并充分运用国家智慧教育平台，将进一步缩小“数字鸿沟”，有助于我们深刻思考新形势下“教育何为”的问题，有助于把数字资源的静态势能转化为教育改革的动能，
[期刊] 教育发展研究
[作者]
顾云南
改革开放以来我国的研究生教育发展迅速。1978年我国研究生招生人数为10706人,而到2010年已达53万人,是1978年的近50倍,研究生招生年均增长12.97%;特别是1999年之后,研究生扩招的比例连续几年保持在26%以上,其中博士生增长率在15%左右,在校研究生已有140.49万人,其中博士生24.63万人。如何确保扩招后研究生教育质量,已经成为社会关注的焦点。那么,如何才能提高研究生的培养质量呢?笔者认为,应该从下述六个方面入手:
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王源升 杨波 陈仕平
作者对中国高等教育从精英教育向大众化教育转型这一大背景下的研究生教育质量观进行了深入探讨,认为当前应树立发展的质量观、多样化与统一性相结合的质量观、适应性与自主性相结合的质量观、整体兼顾与重点突出相结合的质量观、特色化与标准化相结合的质量观。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
曹健 芮国强
作者在文中对现有的研究生教育质量的评价标准进行反思,认为应该切实转变现时不合时宜的研究生教育质量观,实现从绝对、产品、内部、一元质量观向相对、服务、外部、多元质量观的转变,并在此指导下从学科维度、社会维度和个人维度三个方面重构研究生教育的质量观,建构起科学的研究生质量评价标准。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘春惠 王战军
提出了一种新的学位类型体系,将学位分为学术型学位和应用型学位,又将后者分为专业学位和非职业型应用型学位。在此基础上构建了三种不同学位类型的研究生教育质量评价体系,强调了三种评价体系各自的特点。最后讨论了三种学位类型研究生教育质量的评价标准。
关键词：
学位类型 研究生教育 质量评价
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
殷玉新
简要分析了传统研究生教育质量评价范式的局限性，提出了＂过程本位＂研究生教育质量评价范式。同时，设计了＂过程本位＂的研究生教育质量评价模型和指标框架，并对将来的实施评价行动进行了思考，提出了建议。
关键词：
过程本位 研究生教育 质量评价
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王传毅 徐冶琼 程哲
在总结各类质量测度方法的基础上,构建出包含条件支撑力、国际竞争力、社会贡献力和大师培养力四个分指数的研究生教育质量指数。该指数具有较高的稳定性,能实现质量水平共时性的国际对比和历时性的趋势分析。对中、美、英、德、澳、日六国2013～2015年研究生教育质量指数进行测算的结果显示:虽然中国研究生教育质量总体水平显著低于世界其他国家,但具有明显的上升趋势,同时社会贡献力分指数也显示我国当前的经济发展对研究生教育有着旺盛的需求,而我国研究生教育也确实对本国经济社会的发展贡献显著。
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研究生教育 质量 指数
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