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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
梅永兵
目前有许多教师仍把教材看作教学的出发点,处处以教材为中心,把教学定位为将教材规定的内容教给学生,把教学关注点放在"完成"既定教学内容的传授上。这样的教学,不可避免地以传授书本知识为中心,被教材束缚,仍是"教教材"。因此,新课改倡导变"教教材"为"用教材教"。所以,我们面对教材时,如何正确处理和利用教材,是每个教师必须面对的一个课题。"用教材教"是指在教学过程中,根据学生实际
[期刊] 全球教育展望
[作者]
安桂清
教育批评为课堂教学评价改革提供了新的思路。本文以一堂作文课为例,通过对其进行描述、分析、反思和从中获得启示,来展现教育批评的四个主要方面或维度,从而试图揭示一种描述、研究与评价一体化的课堂教学评价新取向。
关键词：
教学评价 教育批评
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
金保林
现阶段初中数学教学中,仍然有教师采取题海战术,要求学生通过反复刷题的方式掌握知识。然而,题目形式多样,很多问题外表虽然是不一样的,但本质是一样的,反复刷题会让学生做很多无用功,所有的题目究其根源都是教材上数学公式、概念、原理的变式。所以,高效教学视角下,教师应摆脱题海战术,密切关注数学教材。
关键词：
初中数学教材 立足教材
[期刊] 全球教育展望
[作者]
卢菁菁
一、课堂实录这是一个高中生物必修第一册的实验六"探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用"的实验课堂。实验的要点是,用淀粉酶分别催化淀粉和蔗糖的水解反应,再用斐林试剂鉴定溶液中有无还原糖,就可以看出淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。经过老师的讲解,学生都能很成功地完成实
[期刊] 经济师
[作者]
亓宏伟 郑云鹏 陈季
劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分,是实现立德树人教育根本任务的重要环节。在学科教学中渗透劳动教育是劳动教育落实的重要途径之一。文章论述了在初中地理教学中渗透劳动教育的重要性,并以人教版"农业"一节为例,提出了三条教学路径:关注教学目标,有机融合劳动素养和劳动价值观;开展多种形式的教学活动,注重学生的身心参与;立足劳动价值观,坚持多元综合评价。
关键词：
初中地理 劳动教育 路径
[期刊] 经济师
[作者]
阳卫文
以纸质教材为纽带,数字化教学资源、网络化课程助学相结合的新型一体化教材,满足了信息时代泛在学习的需要,助力线上线下混合式教学,推动了职业教育教学改革。《信息技术与素养》一体化教材有机融合在线开放课程以及云学习空间,克服信息技术基础教材内容陈旧,在培养学生计算思维、数据分析和程序思想等能力方面的不足,并针对现代信息技术带来的社会问题,通过信息素养教育形成文化理性的导流,从而达到立德树人的教育目的。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张尕琳
新形态一体化教材建设服务于职业教育教学。伴随着信息技术和互联网的飞速发展,职业院校的教学改革要求职业教育出版的转型升级。以"机械制图"课程教材建设为例,阐述出版转型升级过程中,职业教育新形态一体化教材研发适应"互联网+职业教育"发展新需求的四个转变,旨在总结经验、提升认识、推广应用,更好地服务于职业教育教学改革。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
于述胜
对于《中庸》末章的"知远之近,知风之自,知微之显"三语,自古以来众说纷纭。遵循以《庸》释《庸》、《易》《庸》互训之法,可知三语乃睹末探本、层层递进之文,若与《大学》之八目相对应,那么"知远之近"相当于天下、国家之本在于家,"知风之自"相当于家之本在于身,"知微之显"相当于身之本在于心,在于正心、诚意。"微之显"意味着:隐微即见显、隐微必见显,故当慎其独以为入德之门。郑玄注及孔颖达疏及朱子之说皆有缺陷;而富有理智挑战性的俞樾之解既改字解经,又不顾"微之显"在两章中复出的一贯性,虽可姑备一说,亦非的解。此三语与《中庸》首章遥相呼应,深刻地表达了《中庸》以至诚之心修道立德、感通天下的教化哲学。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
黄玮
多媒体网络技术为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，为实现素质教育提供了良好途径。本文运用教学设计的思想与方法，以“环境保护”一节课为例，阐述了如何利用多媒体局域网教室以及因特网资源组织学生自主学习。
关键词：
多媒体网络技术 教学设计 自主学习
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
觉春艳 孙青
"核心问题是从教学内容整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、探究的‘牵一发而动全身’的重要问题,具有吸引学生参与的动力,在教学过程中形成一个教学板块的支撑力,以及在课堂活动方面让学生共同参与、广泛交流的凝聚力。"
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李学
"教教材"与"用教材教"是针对教材使用问题而提出的两种观点,"用教材教"论者将传统教学中出现的许多问题都归因于"教教材"。从教材内容与功能的共性来看,"教教材"与"用教材"根本不构成教学中的对立范畴,"教教材"也是用教材教,"用教材教"离不开教教材。本文认为应置换视角,充分发挥教材的使用功能从优化教材内容结构和实现教材层次多样化等方面采取措施以解决教材使用问题。
关键词：
教教材 用教材教 教材使用功能
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
潘华云 孔凡哲
<正>1.在新课标下，知识不应该是“惰性知识”，而应该成为“有活力的知识”。过去，教材使用受应试教育的影响，教授的知识大多是“惰性知识”，学生学到的知识多半是为了应付考试，难以在复杂的生活情境中灵活运用。新课标倡导“素养本位”，指引教材使用目标从“分数”转向“能力”，从“惰性知识”变成“有活力的知识”，引导学生灵活地迁移、运用所学知识，提升学生解决不可预测情境和现实复杂问题的高级能力。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈莉 丁邦平
"科学概念"是当今科学教育界关注的焦点问题之一,美国FOSS教材在《美国国家科学教育标准》和《科学素养的基准》两大文件的指导下,宏观上以"理解性地学习科学概念"作为教材编写的指导思想,具体构建了有层次的科学概念的内容体系,并通过观察和实验落实学生科学概念的获得,最后,以符合学生认知水平的表述方式帮助学生理解所学的科学概念。以上这些,都值得我国在编写科学教材时借鉴。
关键词：
科学教材 科学概念 借鉴
[期刊] 全球教育展望
[作者]
崔冲 吴黛舒
以现行使用的八册部编本中小学语文教材为分析素材,分三个维度对教材中出现的性别角色进行量化研究并与前人的研究结果进行比较:男女角色的频数对比;男女角色的社会身份和从事的社会事业分析;男女角色的个性特征词汇对比。根据分析结果得出结论:现行八册部编本中小学语文教材中存在单性别中心倾向和性别形象刻画偏见,其中塑造的女性形象倾向于家庭化、传统化、刻板化,与男性相比,她们在教材中的呈现存在一定程度的矮化和窄化,这与既有对以往版本教材的研究结论基本一致。
关键词：
部编本 语文教材 性别分析
[期刊] 全球教育展望
[作者]
翟志峰 董蓓菲
美国教材评价标准主要由行业组织、地方教育机构和教育咨询机构等发布,彼此之间形成了一个较为完善的教材评价体系。以《优质教材工具》为代表的教材评价标准,积极吸纳并回应教材评价研究中的经验和教训,形成了可靠的评价工具。在教材评价指标方面,通过考察教材中文本内容、案例的选择和学习活动的设计等对教材与课程标准的一致性进行评价;通过考察教材对教和学的支持以评价教材的可用性。在评价方法方面,通过设立评价"关卡"规范评价程序和评分规则,以《证据指南》统一评价人员的理解,采用"基于证据"的评价方法保证评价结果的可靠性。在公布评价结果时,采用图文结合的方式公布评价结果和详细的评价意见,并公开接受质疑。美国经验为我国研制教材评价标准提供了有益的参考。
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