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[期刊] 南开学报(哲学社会科学版)
[作者]
刘振天
内涵式发展与外延式发展理论,即两类发展理论,是我国学者提出的具有本土性的原创概念和范畴,是认识、理解和指导高等教育发展和改革的思想及方法。两类发展理论本身应随时代的发展而拓展、深化和提升,它不仅指通常意义上的高等教育数量增长与质量提升关系,而且涵盖两种教育哲学(认识论哲学与政治论哲学)及两大教育规律(内部关系规律与外部关系规律)所揭示的基本内容,如此才能更有力地发挥理论指导实践,推动和实现高等教育的内涵式发展的作用。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
魏饴
约翰·S·布鲁贝克在《高等教育哲学》一书中首次提出“高等教育哲学”这一论题,并以人本为基点构建出高等教育哲学学科框架。张楚延著《高等教育哲学》更以人本为主线,从正面涉及高等教育是什么、为什么要发展高等教育以及如何发展高等教育三个高等教育哲学的基本课题,该书是人本高等教育哲学的开山之作。随着人本高等教育哲学的诞生与发展,中国大学教育必将通向人的自由而全面发展的理想境界。
关键词：
人本 高等教育哲学 《高等教育哲学》
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈兴德 潘懋元
中国高等教育依附发展的讨论既凸显了学界对于中国建设高等教育强国的热切愿望,同时也折射出中国与世界高等教育强国之间的差距及缩小这种差距的现实困难。近年来较流行的中国高等教育"依附发展"观点从前提到结论都有可商榷之处,其实质是混淆了高等教育"依附发展"与"借鉴-超越"两种发展道路的根本区别。中国高教强国建设应当在"借鉴-超越"思想指导下,通过文化自觉与自主创新,努力构建高等教育现代化的中国模式。
关键词：
依附发展 自主创新 文化自觉
[期刊] 高等教育研究
[作者]
殷企平
两种文化和英国高等教育（上）殷企平第二次世界大战以后，英国高等教育思想界曾经发生过一场著名的争论，即“两种文化”之争。这场争论不仅牵涉到英国高等教育的根本思想，而且对当今英国高等教育的改革仍然产生着重大的影响。本文旨在探讨这场争论的来龙去脉以及由此所...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
殷企平
两种文化与英国高等教育（下）殷企平二、跨越文化鸿沟的努力从５０年代开始，英国不少高校在课程设置方面尝试了跨越文化鸿沟的各种办法，其中以苏塞克斯大学的文理渗透项目以及工科类院校中的“自由教育科目”最为典型。下面让我们来看一下这些具体的办法。１．苏塞克斯...
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
江峰
知识观分歧的日益尖锐化,客观上要求今天对课程改革的任何一种判断必须给出其知识论根据。本文以“王钟之争”为切入点,在梳理传统派和改革派知识观分歧的基础上,详析了客观主义与主观主义的基本主张及其认识论根据,指出知识的客观性与主观性问题背后的核心问题是真理问题;进而从剖析互动的知识观之由来及其与传统知识观的分歧入手,将分歧的关键定位于知识的独立自在性问题方面;最后以渡普尔的“世界3”为根据,给出消解分歧的一种建议。
[期刊] 旅游学刊
[作者]
谢彦君 孙佼佼
科学与哲学,是人类知识史当中两个涉及本体论、认识论的重要问题。从历史上看,人类知识的积累过程经历了哲学与科学的同源分流过程,最终在当今的知识界形成了知识来源的两种不同路径:哲学路径和科学路径。旅游研究作为社会科学的一部分,也同样面临着其知识获得途径的选择和利用问题。对此,文章讨论了旅游研究中的"哲学路径"和"科学路径",梳理了这两个路径对旅游知识贡献的意义和价值。文章的观点建立在东西方哲学传统有所不同这一基点上,进而指出由此带来的东西方现代科学发展的不同趋向及其在旅游研究中的意义。文章认为,西方哲学主流中
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
史玉民 李建瑞
生态问题越来越成为人类特别关注的问题。怎么处理人与自然的关系、怎么对待科学技术,生态哲学中有科学主义与反科学主义两种思潮。通过这两种思潮的对比分析,得出只有用科学发展观才能逐步解决人类与自然的冲突,才能保障和谐社会的建设。
[期刊] 教育科学
[作者]
吴忠魁
本世纪是教育实现由近代向现代转变的时期。在现代科技和现代生产的作用下,教育改革剧烈而频繁。在实现教育改革表象的背后,存在着人们对教育发展客观规律作试图合乎历史的哲学思维。在寻求现代教育的变革方向和理想模式的过程中,哲学起了重大的指导作用。 现代西方哲学派别众多,理论纷呈。然而,其分化和合流,演变和发展是沿着两条主要线索进行的:一是统摄实证主义哲学、经验批判主义、实用主义、逻辑实证主义、批判理性主义、科学哲学的历史主义学派等的“科学主义思潮”;一是统摄唯意志派哲学、生命哲学、现象学、存在主义、法兰克福学派的批判哲学等的“人本主义思潮”。两大哲学思潮都是人们对现代科学技术对社会发展的作用日...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
董云川 刘徐湘
在边疆多民族地区高等教育改革与发展的抉择过程中,客观存在着"普适化"和"特色化"两大语境。在普适化语境中,对高等教育发展的判断采用普遍性、形式化的标准;而在特色化语境中,高等教育价值往往选取特殊性、个性化标准。对不同语境的反思有助于对区域高等教育的发展方向和策略作出理性抉择。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
王秀丽 李聪
本文从两种社会心理学理论(实例易得性法则和光环现象)的角度分析了网络口碑对学生选课以及高等教育事业可能造成的影响。通过一个2×2的析因实验,作者发现学生对教授的态度和选修其所授课程的可能性同时受到网上评论数量多少和褒贬程度的影响。此外,学生对教授的态度也左右了其对教授所在大学、院系、所授课程以及提供评论的网站的态度。基于这些发现,本文提出高等教育事业不可忽视网络口碑传播可能造成的潜在冲击。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
陈伟
多样化是高等教育发展的根本趋势和基本历史走向。高等教育多样化的核心内涵和根本特征在于其功能的多样化。这在高等教育发展史中表现为,(1)通过高等教育组织机构的多样化,推动、促进高等教育功能类型的增加;(2)通过高等教育融资渠道的多样化,推动、促进高等教育功能强度的增强。多样化有助于高等教育的合法化存在和发展,但是,它也有其效用限度,即多样化无法解决高等教育功能结构的优化和合理化问题。为此,必须以可持续发展的思想和原则为指导,坚持高等教育的多样化发展与政府的宏观统筹、集中调控之间的辩证统一。
关键词：
高等教育 功能 多样化 历史学 哲学
[期刊] 中国人口.资源与环境
[作者]
王奇 叶文虎
两大部类生产理论是马克思政治经济学的社会再生产理论 ,它的潜在假定之一是人类的经济活动没有超过资源与环境的承载能力。在分析传统两大部类生产与自然环境之间关系的基础上 ,增加了生产环境资源的第 0部类 ,从而构建了面向可持续发展的三大部类生产理论。在社会总资本重新划分的基础上 ,对三大部类简单再生产的实现条件以及不同生产条件下的三大部类的生产状况进行了研究。
关键词：
三大部类 两大部类 可持续发展
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
杨红霞
随着高等教育实践的深入和扩展,高等教育存在和发展的哲学基础也在不断拓展,强调高等教育“为知识而知识”、“为学术而学术”的认识论哲学,与强调“为国家政治服务”的政治论哲学仍然是当今高等教育存在的理论基础。与此同时,强调高等教育为“消费者服务”的资本论哲学给出了市场导向高等教育实践存在的理由。认识论、政治论和资本论哲学从不同侧面诠释了高等教育的存在基础。本文以美国高等教育发展的几个阶段为例,说明高等教育实践对高等教育哲学基础的拓展。
关键词：
高等教育 哲学基础 拓展
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
毛亚庆
本文通过两大教育家罗杰斯和斯金纳关于“人与教育问题”的争论 ,揭示了科学主义教育和人本主义教育两大教育思潮在教育研究范式上的矛盾冲突及其研究范式的特点
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科学主义教育 人本主义教育 研究范式
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