- 年份
- 2024(8973)
- 2023(12955)
- 2022(10355)
- 2021(9745)
- 2020(7982)
- 2019(18134)
- 2018(18432)
- 2017(33315)
- 2016(19890)
- 2015(23009)
- 2014(23622)
- 2013(21901)
- 2012(20022)
- 2011(18292)
- 2010(19003)
- 2009(17366)
- 2008(17203)
- 2007(15974)
- 2006(14375)
- 2005(13580)
- 学科
- 济(61917)
- 经济(61819)
- 管理(52499)
- 业(45987)
- 企(36799)
- 企业(36799)
- 中国(28441)
- 教育(23682)
- 方法(22641)
- 农(20555)
- 制(20143)
- 财(19273)
- 数学(19266)
- 数学方法(18947)
- 理论(16552)
- 业经(15951)
- 学(15883)
- 体(14649)
- 银(13764)
- 银行(13726)
- 教学(13364)
- 行(13194)
- 农业(12643)
- 融(11855)
- 金融(11848)
- 技术(11404)
- 贸(11362)
- 发(11357)
- 贸易(11354)
- 易(11117)
- 机构
- 大学(274815)
- 学院(272154)
- 济(99087)
- 经济(96344)
- 研究(96218)
- 管理(91019)
- 理学(76316)
- 理学院(75327)
- 管理学(73715)
- 管理学院(73184)
- 中国(68644)
- 京(61169)
- 科学(56465)
- 财(52668)
- 所(48965)
- 范(46435)
- 师范(45992)
- 江(45089)
- 研究所(43766)
- 农(42971)
- 中心(42404)
- 教育(41301)
- 财经(39977)
- 北京(39950)
- 业大(37416)
- 师范大学(37029)
- 技术(36306)
- 经(36030)
- 州(35424)
- 院(35185)
- 基金
- 项目(167997)
- 研究(133032)
- 科学(131060)
- 基金(114226)
- 家(98665)
- 国家(97624)
- 科学基金(81347)
- 社会(79171)
- 社会科(74462)
- 社会科学(74447)
- 教育(70880)
- 省(68628)
- 划(59248)
- 基金项目(58709)
- 编号(58293)
- 成果(52226)
- 自然(48984)
- 自然科(47792)
- 自然科学(47774)
- 自然科学基金(46876)
- 资助(46398)
- 课题(45595)
- 重点(39729)
- 部(38707)
- 年(37830)
- 发(37169)
- 制(35425)
- 性(35175)
- 项目编号(34985)
- 创(34716)
- 期刊
- 济(118796)
- 经济(118796)
- 研究(94518)
- 教育(72494)
- 中国(72305)
- 学报(42090)
- 财(41931)
- 农(40543)
- 管理(36967)
- 科学(36453)
- 大学(33518)
- 技术(30330)
- 学学(29793)
- 农业(27302)
- 融(26011)
- 金融(26011)
- 职业(20712)
- 财经(20646)
- 业经(19453)
- 经济研究(18235)
- 经(17878)
- 问题(16024)
- 坛(14348)
- 论坛(14348)
- 业(13747)
- 技术教育(13704)
- 职业技术(13704)
- 职业技术教育(13704)
- 图书(13238)
- 贸(12868)
共检索到438745条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐国庆
过去10多年是我国职业教育教师培养体系发展的重要时期,在肯定其重大成就的同时也应看到其不足,即该时期的职业教育教师培养体系是以项目化培训为基本形式运作,它只能是我国职业教育教师培养体系发展的一个过渡阶段。面对职业教育的现代化发展需求,其教师培养体系需要向制度化方向发展。
关键词：
职业教育教师 培养体系 项目化 制度化
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐国庆在《教育发展研究》2014年第5期中撰文,阐述了我国职业教育教师培养体系的项目化特征及其问题,提出了我国制度化职业教育教师培养体系的设计思路,并指出构建我国制度化职业教育教师培养体系应注意的环节。所谓项目化培训是以教育行政部门发布的项
[期刊] 职业技术教育
[作者]
熊红菊 倪虹
职业教育教师专业化的培养目标包括入门、胜任、精通和追求卓越四个阶段。基于专业化发展的职业教育教师培养体系,从内涵上包括职前培养、入职教育和职后提高三个阶段;从实施的保障上来看,不仅需要教师的个人努力,更需要政府、行业、学校等多方参与,为其创造发展条件。
关键词：
职业教育 教师 专业化发展 培养体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵晓伟
职业院校没有高质量的教师队伍，就没有高质量的职业教育。针对职业院校教师项目化培训存在的碎片化与随机性有余、针对性不强、系统性不足等问题，亟待实现从项目化到制度化的培训转向，并在制度供给、发展平台、培训网络、课程资源、专家资源、实践载体、协同机制等方面进行职业院校教师培训的实践优化。
关键词：
职业院校 教师培训 制度化 反思 路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵文平 王晓军 高雅琴
职业教育中高本一体化人才培养的关键是课程体系一体化，中高本一体化的职业教育课程制度直接影响课程体系一体化建设的质量。基于本体论、类型论、系统论视角阐述中高本一体化人才培养的职业教育课程制度内涵，可以从规则、对象、理念、载体四个层面得出中高本一体化职业教育课程制度的结构要素，分别为：中高本一体化的职业教育课程标准与评估体系、中高本一体化的职业教育课程设计的多元参与者协同、中高本一体化职业教育课程的价值观导向与行动体系转型、中高本一体化职业教育课程的实施平台与资源。支持中高本一体化人才培养的职业教育课程制度设计策略是：确立中高本一体化职业教育的课程标准与质量保障体系，适应多元化学习需求的中高本一体化职业教育课程设计，融合创新与实践的中高本一体化职业教育课程开发策略，利用实践经验和现代技术资源支持中高本一体化职业教育的课程实施。
[期刊] 职教论坛
[作者]
俞冰 郑晓梅
职业技术师范院校、职业院校、企业三方共育的共享空间构建,通过主体的交往理性与制度化参与,可克服现有三方伙伴关系流于形式、合作不深入等困境。三方主体通过真实、真诚、正确的对话,对共享空间的构建规则、运行规范、共同理念形成共识,落实了制度的规制性、规范性、文化认知性的关键要素。实现共享空间中的制度化参与,需要三方在协商成本与收益的基础之上,缔结激励性与监督性的规则合约、构建具有市场与道德张力的培养标准、形成权利与义务共存的共同信念。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢莉花
随着职业教育校企合作的发展和深化,以职业能力为基础,构建校企一体化培养体系成为旨在双元合作培养技术工人的职业学校和企业的共同诉求。校企一体化培养体系的构建能够为开展校企深度合作的学校和企业提供导向和支持,其特点是:以职业能力为出发点,重点关注核心能力的培养,构建理实一体化课程体系,采用任务引领和工作过程导向课程模式,教学实施以行动为导向。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孟庆国
近年来,我国职教师资培养面临师范教育向教师教育转型、建立现代职业教育体系、实现四化同步发展、全面提高职业教育质量等新机遇和挑战。在新的背景下,我国一些地区和学校进行了建设新型职教教师培养体系的探索。在已有经验的基础上,为进一步完善职教教师培养体系,建议加强对职教师资培养工作的规划与管理,加大职教师资招生与培养制度改革,营造有利于职教教师培养的政策环境,加强对职技高师院校的投资。
关键词：
职业教育 教师培养体系 教师教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
林春
文章以常州刘国钧高等职业技术学校试点的"中职+本科‘3+4’"项目为例,借助高层次技术技能人才系统化培养的理念,从目标、措施、保障和体会等方面,全面深入地阐述了现代职教体系中"中职+本科‘3+4’"模式的构建。
关键词：
中职+本科 系统化培养 现代职业教育体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈晶晶 沈敏敏
从职业教育终身化的视角探索高技能人才开发体系的优化与创新,提出构建一个学习者终身参与,政府、行业、企业、学校等多元主体共同合作的纵向衔接、横向沟通的高技能人才培养体系,建设更为开放的制度环境和运行机制。
[期刊] 教育与职业
[作者]
曹晔
在国家一系列政策指引下,近年来我国职业教育教师培养在机构数量、体系建设、模式创新等方面取得了一定成效,但也存在学校布局不合理、高水平大学参与度不高、师范毕业生就业不畅、西部培养培训基地建设滞后等问题,由此提出培养院校优化办学理念、扩容和提质并重、开展本硕接续培养、深化培养供给侧结构性改革、加强西部培养基地建设和完善保障体系等建议。
关键词：
职业教育 教师培养培训 现状 问题 对策
[期刊] 科技管理研究
[作者]
林俊
随着职业教育深化发展,课程改革呼声越来越高。课程改革要从多方面入手,只有遵循专业与产业对接、课程标准与国家职业标准对接、教学过程与生产过程对接的"三对接"路径,才能实现深化改革目标,而职业教育教师在"三对接"路径实施中发挥着重要作用,因此建设职业教育教师培养体系也是职业教育课程改革的重要环节之一。由徐国庆编著、上海教育出版社于2016年10月出版的《职业教育课程、教学与教师》一书,系统阐述职业教育课程改革的意义与相关理论基础,对职业教育教师培养体系建设具有重要指导价值。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
韦志文
高职院校应重视青年教师队伍建设,加强青年教师素质的培养,让青年教师得以脱颖而出,为现代化建设培养出德才兼备的高技能人才。
关键词：
现代职业教育 高职院校 青年教师
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吴言
制度化教师培训,简而言之,就是由政府统一安排的有组织的、正规的教师继续教育形式。改革开放以来,职业教育规模不断扩张,职教师资队伍在规模和学历、职称结构方面有了较大发展,以全国重点建设职业教育师资培训基地为代表的培养培训体系建设成果明显。因此,可以
[期刊] 中国成人教育
[作者]
梁菊红
本文从分析当前"双师型教师"培养方式存在的问题入手,探索研究了集团化办学框架下教师队伍的新内涵,并重点对项目引领的"双师型教师"培养方式的研究实践进行了阐述,通过分析其主要特点,认为这种方式比较适合现在的"双师型教师"培养。
关键词：
教师 双师型教师 培养 项目
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
