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[期刊] 职教论坛
[作者]
雍照章
专业课程内容和课程结构是在职业岗位调研、工作任务分析的基础上开发出来的。将职业工作任务转化为学习项目(单元、主题),以学习项目为课程内容的基本元素,系统化设计每一门课程的结构、课程方案的结构及学习项目的内部结构。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
雍照章 冯志军 朱明松
中等职业学校专业课程标准一般包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路、学时与学分、课程目标、课程内容与要求、实施建议、说明等几部分。开发中等职业学校专业课程标准需要结合本区域职业岗位要求,体现就业导向、能力本位、以学生为本等课程基本理念,着眼于学生职业生涯发展、职业素质养成和岗位职业能力分析,谋划专业课程设计思路,选择和组织课程内容,并根据课程性质、课程内容与要求、学生个性特点等提出课程实施建议。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
雍照章
学习目标的主体是学生,起点是学情,终点是社会与学生的需求。学习目标是由专业学习目标、各门专业课程学习目标、各单元学习目标按层次构成的系统,必须进行系统性设计。需从能力、知识、过程、态度出发,设置"四维一体"的中职项目课程和单元学习目标,综合处理目标的显性和隐性、预设与生成、定量与定性、科学性与可行性、专业性与基础性、标准性与差异性等之间的关系。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张晓红 赵长明 周敏
根据我院数控技术专业课程改革现状,结合中山区域经济对数控技术人才的需求,本文简述了提高我院数控技术专业课程改革质量的基本原则,并提出了"企业真实项目驱动、教学做一体化"专业课程改革的实施办法。
关键词：
高职院校 课程改革 质量标准
[期刊] 物流技术
[作者]
万顺江
提出物流人才的培养必须以市场需求为导向,并构建新的人才培养课程模式,在此基础上,结合当今物流企业的实际操作情况开发了一套一体化的物流课程体系,实现多元化教学,培养出真正适合社会需求的物流人才。
关键词：
物流 高职 课程开发 BAG
[期刊] 职教论坛
[作者]
高忠明
职业技术师范院校是中职教育的"工作母机",其能否培养出适应中职教育要求的"双师型"教师,是检验其办学水平的重要指标。而教师教育专业的课程设置情况是保障教师培养质量的基础。调查发现,中职教师教育专业的课程设置不够合理,课程内部结构严重失衡,难以满足中职教育对专业课教师的要求。
关键词：
教师教育 职业教育 课程设置 课程结构
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
胡宗政 刘国军 武学志
作为培养高素质技能人才的高职院校，如何通过设置合理的课程体系，培养能够被行业企业接受的高质量技能人才，是关乎高职院校内涵建设的关键性课题之一。结合兰州职业技术学院教学改革实践，分析了高职院校数控技术专业课程体系的现状，构建了基于生产过程的的课程体系。
关键词：
高职 数控专业 课程体系
[期刊] 经济师
[作者]
林斯斯
新的时代下深化高等教育改革,加强中职学生的思政教育工作,为国家培养"四有"人才已经成为中职教育的重要人才培养宗旨。文章对中职物流专业课程中思想政治教育渗透现状进行分析,寻找出其中存在的不足和亟待改进之处。然后以具体的专业课程《物流学》课程为例,就如何深化中职物流课程教育中的思想政治渗透教育,加强思想政治教育设计策略和方法进行了具体的研究和讨论。
关键词：
应用型教育 课程思政 物流 教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
肖扬生
当前，电气行业的技术进步非常快，中职学校农村电气技术课程在课程目标、课程内容、人才培养等方面面临新的问题。本文通过对重庆市中职农村电气技术专业技能人才需求进行调查，剖析了目前中职学校农村电气技术专业类人才培养与社会需求的差距，梳理了当前农村电气技术类技能人才需求的发展趋势，分析了当前中职学校农村电气技术专业建设与人才培养的现状，并在此基础上提出了中职农村电气技术专业课程改革的对策。
关键词：
中等职业学校 农村电气技术 课程改革
[期刊] 职教论坛
[作者]
高忠明 肖莹 郭晓琴
国力的强大靠人才,人才的培养靠教育,教育的质量靠教师。在影响学校教育质量的诸多因素中,教师被公认为是最重要的因素之一。职业技术师范学院是为中职学校培养师资的专门机构,其教师教育专业的课程设置是保障中职教师质量的关键。调查发现,中职农科专业课教师教育专业课程总体比例严重失衡,课程内部结构极其不合理,很难满足中职学校对农科专业课教师的要求。
[期刊] 职教论坛
[作者]
覃常员
学科型课程体系人为地把实践与理论割裂开来,脱离了职业教育能力为本位这一职业教育的目标。以工作过程来构建职业教育课程内容体系,其指导思想是培养学生真实的职业能力,其课程内容体系指向职业的工作任务,体现了工作任务的完整性和相关性,而不是知识的完整性,与职业教育的培养目标相适应。基于工作过程的课程内容体系重构,首先应分析课程相关的行业企业岗位(群)对职业能力及知识的要求;在此基础上明确课程教学要达到的能力目标和知识目标,以实现能力目标为核心,确定几个较为典型的能力训练项目,通过这些项目的训练,实现课程能力目标;再根据能力训练项目组织相关支撑知识,确定课程内容模块以及各模块的具体技能和知识。
关键词：
工作过程 课程内容体系 重构
[期刊] 职教论坛
[作者]
敬代和 尹存涛 周玉丰
在数控技术人才需求调研的基础上,确定中高职数控技术专业就业岗位、岗位群及职业能力与任务,从分析确定中高职人才培养目标。研究能力本位的职业教育课程开发,并从中高职课程结构、课程设置和课程内容角度构建中高职课程体系衔接框架,同时对中高职招生考试制度进行了分析研究。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吕志梅
学习领域课程是指工作过程系统化的课程,工作过程导向是学习领域课程方案的基础。本文基于数控加工工作过程导向,进行数控应用技术专业典型工作任务及其难度等级的分析,构数控应用技术专业学习领域课程方案,并创设与现实情况基本相接近的具有完整工作过程的学习情境。
关键词：
德国 学习领域 课程方案
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王岗
温岭市职业技术学校在数控技术应用专业人才培养过程中,构建了"一会三组"的"三三制"实训模式。在此模式下,遵循"调研职业岗位→分析工作内容→归纳行动领域→转换学习领域→设定学习情境→优化教学过程→反馈教学评估"的完整流程进行基于校企融合的"工作坊"实训课程建设,按照工作过程对课程内容进行排序,形成跟岗、适岗、顶岗三级课程体系,达到了提高实训教学质量、引领专业建设的目的。
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