- 年份
- 2024(6863)
- 2023(10103)
- 2022(8254)
- 2021(7807)
- 2020(6003)
- 2019(14296)
- 2018(14310)
- 2017(25997)
- 2016(14459)
- 2015(15992)
- 2014(16233)
- 2013(15473)
- 2012(14504)
- 2011(13136)
- 2010(13766)
- 2009(12479)
- 2008(12396)
- 2007(11120)
- 2006(10435)
- 2005(9795)
- 学科
- 济(56989)
- 经济(56907)
- 管理(34015)
- 业(33516)
- 企(25508)
- 企业(25508)
- 中国(21627)
- 地方(19939)
- 农(19539)
- 业经(15983)
- 制(14591)
- 方法(14100)
- 农业(13387)
- 银(12216)
- 银行(12207)
- 财(12027)
- 行(11900)
- 融(11885)
- 金融(11884)
- 数学(11370)
- 发(11359)
- 理论(11131)
- 数学方法(11126)
- 地方经济(10598)
- 体(10142)
- 学(10005)
- 教育(9904)
- 贸(9729)
- 贸易(9714)
- 教学(9707)
- 机构
- 学院(192949)
- 大学(188058)
- 济(73517)
- 研究(72620)
- 经济(71489)
- 管理(66673)
- 中国(56249)
- 理学(54363)
- 理学院(53621)
- 管理学(52612)
- 管理学院(52244)
- 科学(43360)
- 京(42797)
- 所(37164)
- 财(36806)
- 江(33508)
- 中心(33180)
- 研究所(33002)
- 范(32903)
- 师范(32603)
- 农(31716)
- 北京(28671)
- 州(27415)
- 院(26597)
- 财经(26352)
- 师范大学(25852)
- 技术(25437)
- 业大(25221)
- 省(24504)
- 教育(24020)
- 基金
- 项目(117157)
- 研究(95151)
- 科学(90249)
- 基金(76264)
- 家(65342)
- 国家(64612)
- 社会(55869)
- 科学基金(53945)
- 社会科(52690)
- 社会科学(52674)
- 省(50103)
- 教育(46212)
- 编号(42306)
- 划(41415)
- 基金项目(39061)
- 成果(36781)
- 课题(32455)
- 发(32016)
- 资助(30694)
- 自然(30652)
- 自然科(29825)
- 自然科学(29818)
- 自然科学基金(29196)
- 重点(27546)
- 年(27315)
- 发展(26083)
- 展(25589)
- 创(25060)
- 部(24756)
- 项目编号(24588)
共检索到329774条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
黄显涵 李子建
20世纪末期,教育革新成为世界各国战略发展的重要内容。各国尤为关注与其他国家的横向比较,这一趋势直接推动绩效与评价研究的深入发展。[1]另外,吸取七八十年代"防教师"课程在课程改革尤其是评价中"丢盔弃甲"的教训,关注教师在课改中的关键角色已成为学界研究者的共识。[2]有鉴于此,本文首先对评价范式转型进行概述,并在梳理评价理论配合教育改革发展趋势的同时分析教师发展所存在的实践困境。
关键词：
评价 教师发展 范式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
邓志伟 周勇
上海市浦东新区区域推进"教师专业发展学校"的实践所取得的成果,尤其是在制度建设和行动探索等方面的经验,经过提升可以转化为教师专业发展学校的专业规范和专业指引,以引导专业发展学校朝着体现专业发展学校的宗旨以及评估指标体系的方向发展,最终形成专业发展学校的总体目标和分类目标。
关键词：
专业发展学校 专业规范 教师专业发展
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张建桥
"大教育学"范式是教育学获得独立之初形成的一种低层次的、综合性的研究方法论。它束缚了教学论的独立学科地位,把教学论研究的逻辑起点限制在大教育学分配的现成任务——传授和学习以系统知识为核心的间接经验。"大教育学"范式给我国教学论的发展造成了一种多米诺式的系统缺陷,主要表现在:视野狭窄,主题移位;价值观陈旧,与时代精神脱节;知识本位,"教书"成了教学的代名词;结构封闭,教学论固化为"教书论"。教学论的创新和发展要突破"大教育学"范式的束缚,可从以下几个方面着手:明确大教育学——教学论体系的合理性限度;重建"教学"的概念,探寻教学的本真内涵;突破"教书论"的旧框架,建构"以发展为本"的教学论。
关键词：
大教育学 教学论
[期刊] 教育科学
[作者]
韩萌 张国伟
青年教师发展是我国建设世界一流师资队伍中的一个薄弱环节。本文通过对15所高校的调研发现,由于社会及大学内部存在"制度失范",造成处于精英阶层的青年教师在行动策略与发展走向中面临经济刚性供给不足、科研超负荷运转、发展培训缺失、利益诉求不受重视等问题。这就要求政府和高校实现"量化与优化并重"的高校薪酬分配;建立人本化的"梯次差异"考核制度;形成"学术合作与流动"的激励机制;吸纳青年教师参与学校的政策决议机制等一系列改革。
[期刊] 国际经济评论
[作者]
陈志敏 张明 司丹
1906年6月开工的新宁铁路可看作是PPP在中国的发端。PPP在中国的发展可概括为探索、试点、推广、调整与规制五个阶段。2015年5月19日国务院办公厅转发财政部、发改委、人民银行《关于在公共服务领域推广政府和社会资本合作模式的指导意见》将PPP提升至前所未有的战略高度。PPP在中国主要采用购买服务、特许经营、股权合作三种方式开展。中国PPP的发展面临诸多瓶颈与障碍。中国政府应积极应对这些瓶颈和障碍,努力营造出适合PPP发展的生态环境,大力推进PPP可持续发展。
[期刊] 华东经济管理
[作者]
叶世渠
近年来,我国乡镇企业有了迅猛的发展。对乡镇企业在我国国民经济发展中的作用自始至今都存在着种种议论甚至责难。如何正确认识乡镇企业的作用;怎样客观分析乡镇企业的走势;乡镇企业如何在竞争中审时度势,深化改革,以求发展;怎样在发展中调整自身,完善机制,以求飞跃,就成为当前的热点问题之一。本文试就以上问题作一探讨。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李本友 随国栋
老年健康教育教师的专业发展对于提高老年教育质量、适应积极老龄化社会趋势、促进老年人健康素养提升以及推动行业发展具有重要意义。当前老年健康教育教师的专业发展存在职业信念不强、服务支持不足和专业理念滞后的现实问题，根本原因在于其职业定位模糊、资源配置失衡以及自我意识缺乏。对此，可以从教师主体的观念转变、资源配置的事权规约以及评价体系的综合构建三个层面来优化老年健康教育教师专业发展的生态体系，从而提升老年健康教育教师的专业能力。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王亚南
院校研究规范发展是高职教育深化改革与发展、实现治理能力现代化、办学质量系统提升的重要支撑。当前,高职教育院校研究规范发展正面临着严峻的现实挑战:在理念层面,管理者尚未意识到院校研究的重要价值;在实践层面,院校研究活动开展缺乏制度化保障;在队伍层面,院校研究人员发展缺乏体系化成长路径;在技术层面,基于数据支撑的决策咨询系统亟待构建。为了实现高职院校治理能力现代化的目标,应通过平台搭建、机构转型、队伍培育、数据支撑等举措,构建起以院校研究为核心的高职院校决策支持系统。
关键词：
高职教育 院校研究 规范发展 困境 路向
[期刊] 教育与职业
[作者]
江艳平
高校体育教师教育的发展问题已成为当今高校教育改革的热点。文章通过文献资料法、问卷调查法及访谈法,对高校体育教师队伍的现状进行分析,指出体育教师教育存在的问题,并提出了改革的一系列措施。
关键词：
高校 体育教师教育 发展
[期刊] 比较教育研究
[作者]
罗建河 刘星
分布式领导作为一种发展中的教育领导理念一直颇受关注,但现阶段其正遭遇理论、实践和研究方法上的诸多困境。理论上的困境表现为理论源流过于庞杂、术语泛滥、概念不统一,以及内部观点彼此冲突;实践中忽视了组织生活和管理中的一些重要因素,如组织中的权力、组织的边界和环境、组织的伦理以及领导者的报酬和问责;在研究方法上,单一的逻辑实证主义范式已经难以满足分布式领导的情境化认知的需要,研究需要转向关于领导实践和话语的人类学研究及多元化的研究。
关键词：
西方教育管理理论 分布式领导 发展困境
[期刊] 教育学报
[作者]
张济洲 苏春景
随着社会结构的变迁,美国以大学教育学院为基地的教师教育大学化正在面临着严重的信任危机,教育学院对社会需求反应迟钝、地位边缘化、学术性与专业性相冲突等等;与此相应,美国教育界要求对大学教育学院教师教育项目进行严格的专业实践能力评估,重建教师教育课程体系,确保美国未来教师质量。美国大学教育学院面临的危机、挑战及其改革动向对我国综合性大学参与教师教育具有借鉴和警示意义。
关键词：
教育学院 教师教育 美国大学
[期刊] 高等农业教育
[作者]
苏红伟 唐兴芳
培养创新人才是不同发展阶段、不同形态社会对教育的基本诉求。通过对我国部属农林高校创新创业教育改革实施方案文本分析可知,在开展创新创业教育改革发展目标方面高度认同,在组织机构设置方面高度重视,在选择举措方面高度完备。同时存在目标定位无特色又高度雷同,相关部门间协同育人机制缺失以及对发力点缺乏明晰的判断等问题。推进范式转换,设置创新创业教育专业、建立创新创业教育监督执行机构成为当下破解创新创业教育改革困境的重要选择。
关键词：
农林高校 创新创业教育专业 范式转换
[期刊] 教育与职业
[作者]
郭群 缪朝东 嬴萍丽
数字化转型背景下，职校教师专业发展的价值逻辑体现在数智化职教场景建设丰富职校教师专业学习场景、校企资源智能共享助推职校教师实践技能高质量培养等四个方面。但数字化平台和资源建设难以契合职校教师专业发展需求、技术适应受困数字素养发展瓶颈等问题制约了职校教师的专业发展。因此，数字化转型背景下促进职校教师专业发展需立足职校教师技术适应，构建区域资源互通的研修平台；聚焦职校教师的数字素养培育，构建校本化智能研修机制；立足多源精准数据采集，构建职校教师专业发展数智化评价体系；基于角色与价值认知，构建满足职校教师教学科研需求的数字化诊断机制。
关键词：
职校教师 专业发展 数字化转型 数字研修
[期刊] 中国成人教育
[作者]
唐信焱
从科学发展观和人才培养的视角,剖析中小学校本培训传统经验做法的现状、特点与问题,并基于人才发展工作的系统性、持续性和实践性原则,构建校本培训体系发展逻辑架构,从区域管理、培训管理、分层规划提出实践路径,从而促进中小学教师从专业知识、专业技能和专业实践经验获取转向专业能力和素质发展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
兰海涛 屠明将 余燕青
学生资助工作是平衡高职院校育人生态的重要杠杆,而"扶志"又是精准扶贫的薄弱环节。基于资助育人的精准度不高、工作机制不完善、功能发挥不到位、对象群体画像不清晰的困境,应从工作精准度、体制机制、受助群体等多个维度,进一步阐释发展型资助育人的理念与实践价值,本着"立德树人"使命和"学生为本"理念,深度挖掘以发展为核心的高职院校"资助+育人"模式路径的可行性,从理论研究、系统完善、落实需求、协同力量、规范管理等角度,探索高职院校发展型资助育人的动态完善与效能评价,为高职院校学生资助转型提供路径指引与理念参考。
关键词：
高职学生 发展型资助 路径优化
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
